1、工作目標和計劃中學地理課程的三維目標淺探一、知識與技能1. 獲得地球和宇宙環境的基礎知識；理解人類賴以生存的自 然地理環境的主要特征， 以及自然地理環境各要素之間的相互關 系。2. 了解人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形 成過程和特點；認識可持續發展的意義及主要途徑。3. 認識區域差異，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解 決途徑。4. 學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查；掌 握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數據的技能。二、過程與方法1. 初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗 試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、 分析，并把 地理信息運用于地理學

2、習過程。2. 嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他 人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。3. 運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。三、情感態度與價值觀1. 激發探究地理問題的興趣和動機，堅持求真、求實的科學 態度，提高地理審美情趣。2. 關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀、 趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。3. 了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步 形成正確的全球意識。4增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續 發展觀念， 增強關心和愛護環境的社會責任感， 養成良好的行為 習慣。針對教材必修 2

3、 第二章第三節中 “城市化對地理環境的影響 這節課來說，我們可以確定如下的三維地理課程教學目標：（1）知識與技能。 城市化對自然和人文環境的影響。 城市化過程中出現的問題。逆城市化的成因分析。我國城市發展的趨勢。（2）過程與方法。在學習 “城市化對地理環境的影響 ”過程中，提高辯證分析 問題的能力和方法。通過走訪、實地調查、查閱資料等形式，學會專題研究性 學習的一些方法，提高社會實踐能力。（3）情感態度與價值觀。 通過對城市環境問題的學習，提高學生保護環境的意識， 對學生進行科學的環境觀教育。 在分析當前城市化一些不良傾向的過程中， 使學生樹立正 確的城市發展觀。根據教材， 第一部分城市化與我

4、們的生活。 本部分的教學可 由學生根據自身的體會，從生活習慣、勞作方式、交通運輸、城 鄉差距等方面討論城市化對我們生活的積極影響。第二部分城市環境問題。 本部分的教學可分為兩個層次， 第 一層次是城市化對地理環境的影響，第二層次是城市環境問題。 在前者的教學中，可以著重從氣候、水文、自然資源等方面分析 城市化對自然地理環境的影響。 “城市化對人文地理環境的影響 ” 的教學應充分聯系 “城市化的意義 ”。最后通過教材第 35頁的“活 動”，將這些理論知識轉化為自覺的行為意識。 對“城市環境問題 ” 的教學，可以先提出如下的問題： “大城市是人類生產、 生活和娛 樂活動的中心， 但為什么國外一些大

5、城市的人口卻出現了向郊區 遷移的現象？ ”由學生聯系前面已經學過的知識，講述這一現象 的成因， 最后總結城市中的環境問題 （可出示相關城市環境污染 的圖片資料）。對于城市環境問題的解決措施，建議以所在城市 的一個突出問題為例， 提出自己的解決方案， 并將其與城市主管 部門的實際舉措相比較， 找出差別與原因， 從中理解治理城市環 境問題并非易事。 因此在城市規劃和發展中， 應始終把環境保護 放在重要位置，只有這樣才能實現城市的可持續發展。第三部分我國城市發展趨勢， 我們可以由教材第 38 頁的“閱 讀”導入，通過分析合肥的發展策略， 分別從經濟、 社會和環境三 個層面對科學的城市觀和城市發展趨勢達成如下的共識： 一是應 促進和帶動區域經濟發展； 二是為剩余勞動力提供就業機會； 三 是應促使人地協調發展，防治 “城市病 ”；四是因地制宜，形成城 市特色。通過以上教學設想， 認真實行， 課程的三維教學目標就可以 從知識與技能到過程與方法， 再到情感態度與價值觀， 一步一步， 循序漸進地得到實現。綜上所述，我們應依據課程標準的要求， 結合新教材特點， 在教學設計時充分考慮三維目標的落實。 三維 目標是一個有機整體， 不是三項并列目標， 不能將其硬性