1、.六年級語文下冊?賣火柴的小女孩?教學設計六年級語文下冊?賣火柴的小女孩?教學設計一、素質教育目的一知識教學點1學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂等詞語。2理解重點句。l誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。2他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。二才能訓練點1培養學生理解詞句，領悟課文中心的才能。2指導學生展開合理的想象。3指導學生有感情地朗讀課文。三德育浸透點通過理解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。四美育浸透點體會小女孩的

2、美妙愿望，珍惜如今的美妙生活。二、學法引導一老師教法談話法、引導學生討論，啟發學生想象。二學生學法自讀自悟、小組討論、感情朗讀。三、重點•難點•疑點及解決方法一重點從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。二難點從最后三個自然段含義深化的語句中體會作者的思想感情。三疑點小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方去嗎？四解決方法通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。四、師生互動活動設計一老師活動設計引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。二學生活動設計討論重難點問題，聽錄音、看

3、投影、想象課文描繪的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。五、教學步驟第一課時一導入新課，提醒課題1板書課題，啟發談話。同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話?賣火柴的小女孩?。2簡介時代背景及作者安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王。他家境貧寒，14歲開場自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎清楚，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。二整體感知，理清線索1自讀課文，理解課文大意。同桌交流2檢查自讀情況。考慮：本文寫了什么內容？按什么順序寫的？課文寫作順序是怎樣的？本文寫的是在大年夜一個小女孩漂泊街頭賣火柴

4、，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情開展順序寫的。詳細順序：賣火柴一一擦火柴人死去板書：賣火柴擦火柴人死去三學習“賣人柴這一部分內容1默讀考慮：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。2作者在描繪小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么？3交流反響a對小女孩的鞋是細節描寫。說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。b課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是

5、她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。c“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味是細節描寫。作者運用比照的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人漂泊街頭。d“天快黑了，又下著雪是細節描寫。這樣寫能進一步襯托出女孩的可憐與孤獨。4指導朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5總結擴展。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么表達出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？詳細表達在哪幾方面呢？討論交流。表達在：1運用細節描寫刻畫人物；2動用比照襯托人物；3語言樸素，感情真摯。四布置作業

6、l抄寫詞語。2朗讀課文，進一步體會感情。五老師巡視，學生質疑。第二課時一學習“擦火柴這一部分內容1默讀考慮：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？生答l自由讀第一次擦火柴部分。考慮：為什么會出現火爐的幻景？“她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？怎么理解？賣不了火柴會挨打。她不敢隨意取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。2指出學法。剛剛學習這一段用的是“讀想讀的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻景部分。3小組討論學習，完成表格。第幾次擦燃火柴

7、現實 幻景 說明 現實第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了第三次 孤獨 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了4小結自學情況。因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些夢想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次夢想和產生這些夢想的原因，反映了小女孩對美妙生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。5指導朗讀讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘。二學習“小女孩死去這一部分內容1讀后考慮。l這一段主要寫了什么？2作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑，

8、寫小女孩死去的神態？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？3怎樣理解課文結尾的那幾句話。寫小女孩死去的神態，證明她是在夢想、幸福與歡樂中死去，這就使夢想與現實形成了鮮明而強烈的比照，再加上“大年夜這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種比照效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。2指導朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。三圍繞中心，學習表達1回憶課文內容，歸納中心思想。這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。2前后桌討論，總結寫法。1

9、運用細節描寫刻畫人物；2想象豐富深化中心。3學習表述。這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么終究是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。1這四次夢想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和詳細環境為根據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。2詳細的刻畫，環境的襯托那么是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋，深化地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用例如：每個窗子都透出燈光來也反映出女孩的可憐凄涼。對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。四