1、1213學年上期五年級數學期末考試試卷分析及補救措施王屯學校師玉賢一、卷面印象：測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析本班參考人數26人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優秀，優秀人數共19人，優秀率32.2%，60分以上算及格，及格人數是34人，及格率是

2、57.6%。39.5分以下算低分，低分人數是7人，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看，不及格的人數比優秀的人數還要多，優秀人數19人，優秀率32.2%，不及格人數25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數和就占了總人數的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數太多，十個當中就有一個多。三、試卷反映存在的問題主要有：第一大題：想想填填。此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很好的完成。第1、6、7、8、9、10失分情況較多。第二大題：明辨是非。本題區5小題，

3、占5分。其中第1、2、3、4都有失分現象。第三大題：仔細選擇。第2小題失分較多，第1、3也有失分現象，但部分內容大部分學生掌握得較好。第四大題：認真計算。直接寫出得數正確率較高，達92左右。而有的同學在列式計算與綜合算式計算（包括簡便算法）的過程中不認真，導致出錯較多。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。第五大題：動手實踐。大部分同學都能夠完成的不錯，只是在可能性的題中語方組織不夠清晰和數學化，觀察物體題

4、目中從左面看的圖形把左右畫反了。這說明之方面學生欠缺較大。第六大題解決問題。此題共有3個小題，一道兩部計算題、一道合并同類項的方程題，一道是計算圖形面積題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說梯形面積計算問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。四、學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清

5、晰、不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。五、補救措施：1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形