1、這片土地是神圣的教學設計科年級六年級教學形式電子白板+黑板教師單位課題名稱教材分析這片土地是神圣的一文選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文第十一冊第四組第三篇課文。本組教材的編排目的，一是讓學生感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，從而懂得人類應珍愛土地、保護環境；二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解；三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本文是印第安酋長西雅圖的著名演說。它生動形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。語言優美，內涵

2、豐富，情感充沛，是本文的取大特點。教學目標1、正確讀寫嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優美，感悟語言蘊涵的意義。3、體會人類與大自然休戚與共、不可分離的關系，弓1導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。4、繼續培養學生查找資料的習慣，掌握查找資料的方法。教學重難點重點：引導學生通過朗讀，感悟文章優美的語言，感受印第安民族對土地的深深眷戀與珍愛，感受人與自然息息相關的情感。難點：1、理解含義深刻的語言。2、通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。教學準備1、布置學生預習課文，能比

3、較準確流利地讀通課文，結合上下文或工具書理解文中較生僻的詞語。2、學生通過上網、查閱報刊書籍或詢問親友，收集關于印第安民族歷史風俗、西雅圖酋長、西雅圖風光等文字圖片資料；或收集關于我們周圍環境破壞與保護的文字圖片資料。教學過程與方法一、破題。1、板題：今天，我和同學們一起學習這篇課文，請同學們讀題。2、你們注意到了嗎？這篇課題的中心詞是什么？你能說說你對“神圣”這個詞是怎么理解的嗎？（崇高而莊嚴，不可輕慢和褻瀆的。）3、請冋學們帶著這種“崇高而莊嚴”的感情再讀題。4、課前，老師布置大家搜集了許多資料，相信冋學們對這篇文章的背景有了一定的了解。請問，這句話是誰說的？（印第安酋長西雅圖）這句話僅僅

4、代表印第安酋長西雅圖一個人的心聲嗎？5、是啊，這是所有印第安人的心聲！請大家看課文，文章的第一句話就開門見山，說出了這個意思。請同學們齊讀。二、休戚與共，血脈相連。（引入文章第2、3自然段的學習，感知人類與大地的關系。）1、請同學們默讀課文，并想一想，課文哪個自然段清楚地告訴我們人類與大地的關系？（第3段）2、讀后理解：A我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。B我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（理解后再讀：個人讀角色讀）（課件）3、是的，“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水滋養著萬物的生命，動物和植物直接或間接地影響

5、著人類的生存和生活。人類與大自然血脈相連，休戚與共。可是很多時候，很多人卻忘記了這一點今天，印第安人視為神圣家園的這片土地將不再屬于他們！（看背景課件）今天，我們已沒有太多必要去評判印第安民族與美國白人之間的恩怨是非。印第安人將永遠離開這片世世代代休養生息的神圣土地。如果你是印第安人中的一員，在這最后的時刻，你最想看看這片神圣土地上的什么呢？4、讓我們用心去讀課文第2段，看看我們的印第安人最想看這片土地上的什么。（匯報后讀）（生讀一一師將“每一”改為“所有”后與生對比讀，讓學生體會“每一”這種慢鏡頭式語言所蘊含的情感。一一生體會后再讀一一師讀，生閉眼想象，匯報）可是同學們，這高聳的山脈，這清澈

6、的河流，還有那閃閃發光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切的一切，都即將不再屬于印第安民族了。此時此刻，如果你作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（帶著深深的眷念、帶著難以割舍的血脈親情讀第2段。）三、殷殷期盼，諄諄叮囑。1、盡管有著百般不舍，但又有著萬般無奈。此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學們用心默讀課文第48段，畫出最能體現西雅圖酋長心聲的句子。（“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）2、為什么這句最能體現西雅圖的心聲？（體會“一詠三嘆”的反復。）3、引導學生分別用“無奈”、“叮囑”的語氣讀。

7、4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？更具體的說，他希望白人怎么做？（善待河水、空氣、動物）【板書】5、課文分別在哪些自然段來寫這三個叮囑呢？6、同學們，讓我們來深入研讀這幾段，把你喜歡的句子畫上波浪線，并選擇一句你感受最深的句子，在旁邊寫下你的理解或感受。時間5分鐘。7、匯報。（不少于3位同學。根據學生的匯報，給予恰當的引導，注重讓學生聯系生活實際，并指導朗讀。）8、“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟；空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它；如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。”大地上的一切與人類都是唇齒相依，休戚與共的血肉關系，我們怎么能不善待它們呢？我們是不是只善待

8、這幾樣事物就可以了呢？（善待大地上的一切事物。“”【板書】）四、再次呼喚，升華情感1、同學們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？2、是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。來，同學們，讓我們飽含與西雅圖酋長同樣的深情齊讀課文最后兩段！五、情辭動人，夙愿得償。1、西雅圖酋長要白人獻出全部的力量和情感來保護這片神圣的土地，白人做到了嗎？（課件出示西雅圖風光）2、同學們，看了這些資料，你有什么感受？六、情感延伸，春風化雨。1、每個人腳下的土地都是神圣的。同學們，難道只是印第安民族的這片土地才是神圣的嗎？是的，我們每個人腳下的這寸土地都是神圣的！熱愛我們腳下

9、的每一寸土地，呵護我們腳下的每一寸土地，應該跨越不同民族、不同國家、不同膚色的人群，成為人類的共識！其實，古往今來，熱愛土地的又何止印第安民族。（課件出示玄奘、他信、艾青）2、看看我們的土地讓我們來看看我們腳下的這片土地。（課件出示環境破壞情況。）同學們，地球是人類的家園。人類生活在大地上，沐浴陽光雨露，感受風霜雨雪，人類對地球的傷害終將演變為對人類自身的傷害，興則同興，滅則同滅！3、寫寫我的感想。4、讀課文最后兩段或一段。今天，老師選擇這篇課文和大家一起學習，是因為老師對西雅圖酋長懷有崇高的敬意，對整個印第安民族懷有崇高的敬意，也更因為老師對我們腳下這片神圣的土地懷有崇高的敬意！老師相信，通過學習這篇課文，你們也會生出和老師同樣的情感，讓我們