1、要求:1必須是原創，抄襲將被判定為“不合格”。2.內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。注意事項：1. 將教學設計與反思模版表格從網頁上復制到word中，在word中進行填寫,注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網上，為了方便輔導老師批閱大家的作業，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2. 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學設計與反思課題：科目：英語教學對象：咼二年級課時：1提供者：彭水清單位：珠海市實驗中學一、教學內容分析本單兀的中心話題是“新聞”，閱讀材料的內容涉及新聞工作者應該具備的素質和新聞米訪的基本程序及采

2、訪時應該注意的要點，仔細閱讀材料就會發現本篇文章的詞匯可以分為三大類：和新聞有關的人物名詞、和新聞有關的動詞或短語、一些固定搭配。將詞匯進行分類和組織，便于學生辨認、記憶、掌握和使用。1.Nounsrelatedtonewspaper:anassistant;antoanexperieneediournalist;aprofessional;interviewee;ascoop2. Verbphrasesrelatedtonewspaper(v.+n.):gooutonastory;coverastory;thearticle;take;photography;alltheinformatio

3、n:haveagoodnoseforastory;themselvesofthemissingpartsofthestory;getthefactsstraight;youriournalistofgettingthewrongendofthestick;stopus;3. Otherusefulexpressions:eagertoyou;takeancourse;dependon;damages;Thisisatrickofthetrade.二、教學目標1. Tolearnthewordsrelatedtonewspaper;2. TodevelopSst'tegiesinlear

4、ningvocabulary;3. TomotivateSstobeactiveinlearningEnglishwords三、學習者特征分析高二學生雖然已經有了一定的語言基礎，但普遍而言，學生的詞匯量很小，絕大多數學生仍然無法適應高中英語詞匯量大的要求，課本里的單詞記不住，課外的單詞又不認識！四、教學策略選擇與設計 認知策略：總結詞匯學習策略或微技能。 交際策略：在課內外活動中積極運用新學單詞進行交流。五、教學重點及難點DevelopSs"strategiesinlearningvocabularyandusethewordsandexpressionsinwriting.六、教學

5、過程教師活動學生活動設計意圖SteponeLeadinListentoapieceofnewstopresentthetopicnews.AsktheSsforthewordsandexpressionsrelatedtonewsornewspaper.ActivatetheSs'knowledgeaboutthetopic.聽新聞，激活關于新聞或報紙的有關詞匯，以小組為單位寫在一張紙上，看哪一組寫得最多。用視頻新聞引出本單兀主題news，自然而然地激活學生原有的關于該話題的詞匯。SteptwoPresentationDividethenewwordsinReadingintothre

6、egroupsandasktheSstofindallofthemfromthepassage.HelptheSstounderstanditwillbeeasiertolearn學生按照教師提示的詞匯特征從語篇中找出與新聞有關的名詞、動詞短語以及其它的固定短語。結合語篇理解單詞，并在教師的引導下掌握詞匯學習的策略將詞匯教學與語篇相結合，有助于學生對單詞的理解和記憶。并結合語言材料的特點將新單詞分為三大thenewwordsiftheyrelatethemtocertaincontext.Usethesentencesinthepassagetopresentsomeimportantword

7、s.Atthesametime,drawtheSs'attentiontothestrategiesinlearningnewwords.Strategy1:Usewordformationtohelpyou!Strategy2:Putthewordinphrasesorchunksandrelatethemtoyourlife!Strategy3:Relatethenewfriendstooldfriends!Strategy4:Usethecontexttoguessthemeaningandusesynonym（近義詞）tohelpyou!Strategy5:Observethe

8、Ianguagetofindtheusagefromtheexamples!Strategy6:Usethewordsinyourdailylife!Strategy7:Useantonym（反義詞）tohelpyou!類，有利于學生識記。詞匯的教學的目的不僅僅是為了學習某一個或幾個單詞，更重要的是要培養學生詞匯學習的微技能，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。StepThreeConsolidationInordertostrengthentheirunderstandingofthenewwords,asktheSstofinishtwokindsofexercises.Oneistousea

9、wordorphrasewhichhastheoppositemeaningtotheunderlinedwordtocompletesentences.Theotheristolistentoapassagecreatedbytheteacherherselfandfillinthemissingwords.完成反義詞練習，引導學生運用反義詞來理解生詞，然后完成聽力練習,進一步識記新單詞，加深對新單詞的理解.通過詞匯練習和聽力練習進一步加深詞匯的理解，同時老師自編的聽力文章也為學生下一步運用詞匯提供了示范。StepFourProductionMakingthenews根據語境運用新單詞寫一則

10、學校新聞報道.創設語境讓學生創造性地運用所學的詞匯，CreateasituationfortheSstousethenewwordstodothings.Supposetheyarethejournalistoftheschoolradiostation.Theyarebringingthelatestnewsofourschool!Useatleastthreeofthefollowingwords!eager;inform;dependon;acquire;assist;demand;concentrateon;journalist;deliberately尤其鼓勵學生將新學的詞匯和自己的

11、實際生活聯系起來！七、教學評價設計1讓學生在語境中學習并掌握文章中的詞匯和短語。2、讓學生學習一些常用的的詞匯學習策略。3、學會在自己生活實際中運用新單詞。八、板書設計Newwords:Newphrases:assistconcentrateoninformdependonaccusebeeagerforsthdemand九教學反思詞匯是構筑語言的材料，學習英語，必須掌握一定的詞匯量，才能進行正常交流。詞匯教學是英語教學中最重要的部分之一，但冋時也是語言學習和語言教學中最被大家誤解和忽略的部分。現在很多老師教詞匯的策略主要是按照課本詞匯表所提供的單詞順序，通過帶讀發音，用圖片、動作和造句的例子

12、呈現詞匯含義，并書面給出各種用法例句，提醒學生詞性和中文意義，或者讓學生模仿造句，使學生能說會寫該詞匯，就算完成了詞匯教學任務。詞匯教學完全脫離語篇，同時也缺乏對詞匯學習策略或微技能的培養。一、本節課教學過程中的一些優點：1詞句結合，語篇綜合，在語境中深化詞匯的意義存在于特定的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體。如果脫離語境進行詞匯教學，即使學生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運用于實際交際活動中。因此，詞匯教學應融入到句子和語篇的教學中，做到詞不離句，句不離篇。我們在教學應為學生創設運用所學語言的環境，幫助學生在語境中熟悉詞義，掌握其用法，深化對詞匯的理解。2.學以致用，學用結合，在運用中掌握不管用什么方法來學習詞匯，都要學以致用。只有在語言使用（包括聽、說、讀、寫）中才能深化和鞏固詞匯知識。在詞匯教學中不應僅呈現例句，講解用法，還應為學生提供運用詞匯的機會。教學中應組織形式多樣的任務型或體驗式的的課堂教學活動，設計口頭和筆頭的詞匯練習，使學生在學習中用，在用中學習。3.加強了詞匯學習策略的培養詞匯教學的目標不僅僅只是教會學生理解掌握新詞匯，還應該幫助學生通過新詞匯的學習來掌握詞匯學習的策略或者微技能，為他們以后進一步的詞匯學習提供一種可能。只有正確的詞匯學習方法和策略才能使學生在長期的詞匯學習中獨立于教師，自己有效地學習詞