1、語文版七下第四單元第十四課 鄉(xiāng)愁 余光中 幻燈片2：題目（等待上課時(shí)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片3） 1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，能夠讀出節(jié)奏、重音，有感情地朗讀詩歌。 2. 通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。3. 通過讀詩歌、悟詩歌，進(jìn)而仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，能夠讀出節(jié)奏、重音，有感情地朗讀詩歌。 2. 通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，小組合作探究討論，課下探究學(xué)習(xí)等。課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（幻燈片4）同學(xué)們,在我們中國(guó)現(xiàn)代詩壇上,有一位現(xiàn)代派詩人,他曾用文字感動(dòng)過無數(shù)

2、個(gè)在外漂泊的游子,他的名字叫-(生齊聲答:余光中),提起余光中,人們無人不會(huì)想起那最淺的海峽，最深的鄉(xiāng)愁.今天,就讓我們同余光中一起在詩里喊魂，在歌中懷鄉(xiāng)。（教師板書鄉(xiāng)愁余光中）二、朗誦鄉(xiāng)愁請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地自由朗誦這首詩。（出示幻燈56）逐次提出朗讀要求：注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,突出重音,語速適當(dāng),感情充沛.（出示幻燈：朗誦要求）朗讀指導(dǎo)：1.請(qǐng)一位同學(xué)朗誦鄉(xiāng)愁，要求讀準(zhǔn)字音，講解“啊”字的變音。例如：后來啊(前面音節(jié)的末尾音素是a、o、e、i、的，讀ya);天啊（前面音節(jié)的末尾音素是n的，讀na）;哭啊（前面音節(jié)的末尾音素是u的，讀wa）; 真靜啊(前一音節(jié)末尾音素是 ng時(shí)，讀nga)

3、（出示幻燈片7）2.分別請(qǐng)兩位同學(xué)來朗誦第一節(jié)和第二節(jié)，分別指導(dǎo)學(xué)生讀詩歌時(shí)要把握節(jié)奏,突出重音,語速適當(dāng)。（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？因此這首詩的感情基調(diào)是什么？對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，憂郁深沉。（出示幻燈片8）（2）憂郁深沉的感情基調(diào)決定了這首詩朗讀的語速怎樣呢？（幻燈片9）語速：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，語速應(yīng)快；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，語速應(yīng)慢；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，語速應(yīng)不快不慢。這首詩的語速應(yīng)該是舒緩而緩慢。（3）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，并以第一小節(jié)為例，劃分節(jié)奏并標(biāo)出重讀音。節(jié)奏：按音節(jié)或意義單位來劃分； （幻燈片10、11）重音：能突出對(duì)象的特點(diǎn)，能體現(xiàn)中

4、心、突出主題，是段中的關(guān)鍵、句意的重點(diǎn)或情感強(qiáng)烈的地方。例如郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{ 重度。3.請(qǐng)同學(xué)朗讀第三節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌。這首詩雖然簡(jiǎn)單但是感情卻十分豐富，學(xué)生不易讀出詩歌中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，在這里老師簡(jiǎn)介余光中的寫作背景幫助學(xué)生飽含深情地朗讀詩歌，并范讀詩歌第三節(jié)。幻燈片12、13余光中1928年重陽九日生于南京,在南京生活了近10年，抗戰(zhàn)中離開 母親輾轉(zhuǎn)于重慶讀書，21歲離開大陸到了臺(tái)灣，1956年與范我存女士喜節(jié)連理，新婚不久便到美國(guó)留學(xué)，后來失去慈母是他生命中最悲痛的日子, 子欲養(yǎng)而親不待，冷冰冰的墳?zāi)褂肋h(yuǎn)把他與母親隔絕了，內(nèi)心的痛苦無法言說，隨著日子的流失愈多，懷鄉(xiāng)之

5、情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，二十年的感情二十年的積淀促成他用了20分鐘便寫出了膾炙人口的鄉(xiāng)愁。4.全班同學(xué)齊讀第四節(jié)詩歌。5.（幻燈片1417）學(xué)生聽詩歌范讀，然后用交響樂的方式設(shè)計(jì)詩意的朗讀，可以讓感情的潮水如洶涌的波濤般，一層一層劈空而來，很有感染力。每節(jié)詩的第一、二句如“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票”，安排一位學(xué)生用緩緩的、淡淡的哀傷的語調(diào)領(lǐng)誦，創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氛圍。后兩句如“我/在這頭”“母親/在那頭”分男女聲部合誦，形成一種戲劇性效果。例如： “我/在這頭（男合誦）母親/在那頭（女合誦）”； 四、品讀鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美好的戀

6、歌。我們都體會(huì)到詩歌中作者那份濃得化不開的鄉(xiāng)愁。一首好詩如一杯好茶，只有細(xì)細(xì)地品味才能感受到芳香，現(xiàn)在就讓我們一同來品味這首詩歌。（幻燈片：18、19）1.請(qǐng)大家用這樣的句式說話，這首詩歌美在（），因?yàn)椋?）例如：這首詩美在情感，因?yàn)樵娙税褌€(gè)人的悲歡與祖國(guó)的統(tǒng)一交融在一起。老師提示學(xué)生賞析詩歌可以從意象、意境、語言、結(jié)構(gòu)等來賞析。（幻燈片：21）例如：這首詩歌美在意象，因?yàn)樵娙嗽O(shè)置了四個(gè)意象，將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等意象，通過四個(gè)時(shí)段和空間的變化，逐層推進(jìn)，使意象次第放大，將鄉(xiāng)愁詮釋為親情、愛情和思家愛國(guó)之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在詠嘆中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。（幻燈片：2

7、2）這首詩歌美在意境，因?yàn)槲覐男⌒〉泥]票中聯(lián)想到了，一個(gè)春寒料峭的晚上，外出求學(xué)的少年，思念起母親，但是路途遙遠(yuǎn)隔著萬水千山不能回到她的身邊，只有在昏黃的燈光下把這份依戀和思念傾注在信箋里，再小心翼翼地貼上這小小的郵票。一枚小小的郵票包含了我對(duì)母親的無限思念。（幻燈片：23）例如：這首詩歌美在結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵姼璧慕Y(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一，每節(jié)詩歌字?jǐn)?shù)相等，句式整齊，疊詞、數(shù)量詞相同位置的運(yùn)用，回旋往復(fù)，一唱三嘆 ，詩人為了避免統(tǒng)一走向極端，同一節(jié)中三短一長(zhǎng) ，長(zhǎng)短交錯(cuò)。（幻燈片：24）例如：這首詩歌美在語言，因?yàn)椤靶⌒〉摹薄罢摹眱尚稳菰~使鄉(xiāng)愁濃縮在面積小、程度輕的對(duì)象上，反襯詩人內(nèi)心強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。2

8、.通過學(xué)生的回答，適時(shí)的總結(jié)賞析詩歌的方法：.抓住意象，體會(huì)情感 .借助想象，領(lǐng)悟深意.煉字煉句，推敲妙處 .把握結(jié)構(gòu)，體味美感。幻燈片25五、對(duì)比鄉(xiāng)愁（幻燈片：2628）1.鄉(xiāng)愁詩人把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在“小小的郵票”中、“窄窄的船票”上、“矮矮的墳?zāi)埂崩铩ⅰ皽\淺的海峽”間，其他的詩人又是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的呢？與席慕容的鄉(xiāng)愁對(duì)比閱讀比較異同。（目的是讓學(xué)生理解表達(dá)抽象的感情可以借助具體的事物來表現(xiàn)） 同：（1）詩人祖籍都在大陸，都出生在大陸，后來定居臺(tái)灣。 （2）都寫鄉(xiāng)愁，主題一樣，并且都選用恰當(dāng)?shù)囊庀蟊憩F(xiàn)鄉(xiāng)愁和對(duì)祖國(guó)的無限眷念之情。 異：（1）余光中在大陸生活了二十年，而席慕容不是在大陸長(zhǎng)大的。（2）余光中的鄉(xiāng)愁采用時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)：而席慕容的鄉(xiāng)愁以新奇的比喻，顯示詩人超凡的想象力，纏綿的情思表現(xiàn)了女詩人所特有的細(xì)膩。六、仿寫鄉(xiāng)愁（幻燈片：29、30）請(qǐng)學(xué)生仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。教師出示例子并作內(nèi)容的引導(dǎo)：為什么選擇這種意像（如月亮、酒、笛子、中國(guó)結(jié)、風(fēng)箏等）；作語言的引導(dǎo)；加個(gè)量詞、疊詞（一輪、一杯、紅紅的、美麗的等）會(huì)更上口、更形象。例如：鄉(xiāng)愁是一條崎嶇的小路，彎彎曲曲，望不到盡頭.鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的明月，抬頭望月，低頭思鄉(xiāng)。七、結(jié)束語同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪