1、桂林山水 新田中心小學(xué) 譚仕武一、教學(xué)內(nèi)容分析桂林山水這篇課文是人教版第八冊(cè)第一組課文中的第二課。這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按總分總的構(gòu)段方式進(jìn)行布局。先從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完整的整體，展現(xiàn)在讀者面前。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行

2、具體描寫的寫作方法，是學(xué)生習(xí)作的典范。二教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能：1、抓住文章的重點(diǎn)詞句理解課文；通過看圖，有感情地朗讀課文了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美的情趣；2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。過程與方法：1、課內(nèi)外結(jié)合了解桂林山水的特點(diǎn)，多媒體課件再現(xiàn)桂林山水的美，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀；2、運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析我們的學(xué)生對(duì)桂林山水比較陌生，理解起來可以說有一定的難度，為了拉近學(xué)生與文本的距離，課前我布置學(xué)生收集相關(guān)的信息，而課中我又

3、充分利用多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，注重移情感染，使學(xué)生走近文本，感受這桂林的美妙風(fēng)光。本文語言優(yōu)美流暢，讀上去朗朗上口，所以，課堂中我把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，充分感悟到課文遣詞用句之妙、謀篇布局之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。四、教學(xué)策略分析新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。桂林山水語言優(yōu)美，情景交融。教學(xué)中，我很注重情境的創(chuàng)設(shè)，聲情并茂示范朗讀，通過閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。然后，通過多媒體課件展示桂林山水的美景，使學(xué)生有身臨其境的感受，再回讀課文，一定會(huì)讀得

4、有聲有色。同時(shí)，也注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，由文字和畫面想開去，為后面的仿寫做好鋪墊，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。 2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。 1.范讀課文。(播放桂林山水的圖片) 2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受) 3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。 1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地

5、方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。 2交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。） （2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。 （

6、3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜、清、綠) 1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（5）播放圖片，學(xué)

7、生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1.小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2.出示要求。讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶

8、放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3.朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來 讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽 記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。（1）對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式寫。(板書：奇、秀、險(xiǎn)) （2）圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。五、以讀代講學(xué)習(xí)第

9、四節(jié)。1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。2.激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)3.出示動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧! 對(duì)于桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。六、讀寫結(jié)合，延伸課外。1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景

10、物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教 學(xué) 流 程 圖開始導(dǎo)入 課件 生談感受以讀代講，學(xué)習(xí)末段 圖片課件2朗讀、背誦課 文自由讀課文，體會(huì)漓江水特點(diǎn)讀讀、劃劃、練練、說說教師范讀課文學(xué)生整體感知各種水圖片課件3深入局部，品讀課文初讀課文，整體感知 體會(huì)對(duì)比寫法的作用 課件 4 課件5各種水圖片課件6桂林山特點(diǎn)圖片歸納學(xué)法合作選學(xué)教師小結(jié)作業(yè)布置結(jié)束總結(jié)課文學(xué)生的活 動(dòng)桂林石、洞課件7朗讀課文、背誦課文拓展積累升華教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng) 媒體的應(yīng) 用 教師邏輯判斷 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過完成一些有意義

11、的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式知識(shí)與技能1課文A能夠朗讀課文，無不認(rèn)識(shí)的字。B能夠有感情地、正確流利地朗讀課文。C背誦課文。A一顆星B兩顆星C三顆星2寫作A能夠?qū)懗龊唵蔚囊痪湓挘粫?huì)寫的字用拼音代替。B能夠?qū)懗鲆欢卧挘粫?huì)寫的字用拼音代替。C能夠基本抓住景物特點(diǎn)，比較有條理地寫出一段話。D能夠抓住景物特點(diǎn)，有條理的運(yùn)用排比句寫出一段話。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星過程與 方法問題探究A能夠積極提出不懂的問題。B能夠就不懂的問題積極思考。C圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)。D圍繞問題，能夠積極與同學(xué)合作解決問題，形成小

12、組意見。A一顆星B兩顆星C三顆星D四顆星情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)桂林山水的喜愛。B學(xué)生有觀察自然、熱愛自然的興趣和感情 。A三顆星B四顆星 八、幫助和總結(jié)桂林山水作者用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，我覺得朗讀是非常有效和重要的手段，學(xué)生能把文章讀好，也就理解了文章的內(nèi)容，很容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。首先作為教師，我注重范讀的引領(lǐng)作用，要知道教師聲情并茂的朗讀，能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，教師適時(shí)的補(bǔ)充，講解，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀

13、的見解，讀出情趣、讀出感情。然后通過多媒體課件再現(xiàn)桂林山水的美景，移情感染，然后再回讀課文，學(xué)生的朗讀就自然而然地上了一個(gè)臺(tái)階。   注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，我通過音樂畫面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)通過優(yōu)美的畫面想開去，然后用自己的語言去描繪想象到的畫面。為后來的仿寫做下鋪墊。 這篇文章布局謀篇很有特色，很適合學(xué)生仿寫，教師適時(shí)地讓學(xué)生仿照文中優(yōu)美的句式寫一寫，學(xué)生的語言得到了豐富，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。  有待改進(jìn)的地方，一是時(shí)間的把握不好，有些的地方的處理不夠簡潔，二是不能面向全體學(xué)生，如此優(yōu)美的篇章，但仍少數(shù)有的同學(xué)無動(dòng)于衷，如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，利用有效資源，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上一課一得，有所收獲，這是我們做教師的應(yīng)該思考，并且要努力改進(jìn)的地方。桂林山水教學(xué)媒體選擇分析表 新田中心小學(xué) 譚仕武知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源1、聽讀課文，整體感悟理解掌握課件理解句子：桂林山水甲天下創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)播放交流創(chuàng)設(shè)情境，整體感知4自制2、學(xué)習(xí)漓江水桂林山特點(diǎn)理解掌握課件難句分析