1、 漢字的三美漢字的三美 音美以感耳，音美以感耳， 形美以感目，形美以感目， 意美以感心。意美以感心。 -魯迅魯迅 漢字激發聯想香港語文協會會長安子介先生說：香港語文協會會長安子介先生說：漢字是漢字是中國的第五大發明。漢字能使人引起聯想，聯想是一切發明之母。 漢字如詩如畫漢字如詩如畫 印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說：世界上有一個偉大的國家，她的每世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。我說的這麗的畫，你要好好學習。我說的這個國家就是中國。個國家就是中國。 漢字用來開發智力漢字用來開發智力幼稚園的

2、小朋友，從5歲開始接受漢字智商達115，4歲開始接受漢字則智商達125，3歲開始接受漢字教育智商可達130以上。 -日本用漢字來開發孩子的智力音美-平仄美一二聲為平音一二聲為平音-悠長，舒緩或者悠長，舒緩或者響亮，高亢。響亮，高亢。三四聲為仄聲三四聲為仄聲-短促，利落。短促，利落。輕輕的我走了，輕輕的我走了，正如我輕輕的來；正如我輕輕的來；我輕輕的招手，我輕輕的招手，作別西天的云彩。作別西天的云彩。悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的來；正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩。賞練：賞練：都市閑人，咬著煙管，上橋頭樹底下去一都市閑人，咬著煙管，上橋頭樹底

3、下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：微嘆著互答著的說： “唉，天可真涼了唉，天可真涼了” ” A“A“可不是么？一層秋雨一層涼了！可不是么？一層秋雨一層涼了！” ” B “B “可不是么？一陣秋雨一層涼了！可不是么？一陣秋雨一層涼了！” 例2：翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕； 風風雨雨年年暮暮朝朝。例1：海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云長長長長長長長消例3 ：處處春風春處處 絲絲柳絮柳絲絲 音美音美-疊音美疊音美音美-諧音美那河畔的金柳是夕陽中的新娘那河畔的金柳是夕陽中的新娘徐志摩徐志摩再別康橋再別康橋最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風的

4、嬌最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。羞。-徐志摩徐志摩沙揚娜拉沙揚娜拉東邊日出西邊雨，道是無情卻有晴。東邊日出西邊雨，道是無情卻有晴。（柳柳留留）（蓮蓮憐憐）（晴晴 情情） 紅樓夢元春 迎春 探春 惜春（原應嘆息）甄士隱（真事隱）賈雨村（假語存）賈政賈敬（假正經） 挑挑錯咳不容緩（ ） 好色之涂（ ）衣衣（ ）不舍 默默無蚊（ ）隨心所浴（ ） 飲以為榮 （ ）終身無汗（ ） 一明（ ）驚人刻徒依 欲聞引憾鳴 練練手練練手熟語使用（熟語使用（0707年高考）年高考）等我趕到賽場，乒乓球賽已經結等我趕到賽場，乒乓球賽已經結束，遇見小李，我忙打聽戰績，束，遇見小李，我忙打聽戰績，他

5、說：他說：“我們幾個本來就不行，我們幾個本來就不行，碰到強手，當然是碰到強手，當然是孔夫子搬家孔夫子搬家了了!”!” 動動腦動動腦0808年高考是以地震為題材的。其中年高考是以地震為題材的。其中一篇滿分作文的題目是一篇滿分作文的題目是不一樣的不一樣的震，一樣的愛震，一樣的愛。這篇滿分作文有。這篇滿分作文有五個小標題，每個小標題都是一個五個小標題，每個小標題都是一個字。每個字的讀音都是字。每個字的讀音都是“zhn” ”,zhn” ”,這五個題目分別是那這五個題目分別是那幾個字？幾個字？震 陣 鎮 賑 振漢字的形美 紙上的舞蹈形美：悠久的演化歷史飄若浮云飄若浮云矯若驚龍矯若驚龍 王羲之行楷王羲之行

6、楷瘦直挺拔瘦直挺拔“瘦金體瘦金體”宋徽宗楷書宋徽宗楷書清秀俏麗歐體書法清秀俏麗歐體書法-歐陽詢歐陽詢端正剛勁使用圓筆 顏真卿楷書顏真卿楷書既雄渾又秀媚既雄渾又秀媚柳公權楷書柳公權楷書含蓄流動的含蓄流動的趙體趙體趙孟頫趙孟頫 書寫規范，每一個錯別字扣一分，書寫規范，每一個錯別字扣一分，重復的不計。重復的不計。出自出自20092009年普通高等學校招生年普通高等學校招生全國統一考試語文大綱全國統一考試語文大綱意美-因形而意 田 王 雨 囧囧 意美-多筆少筆都關情二二風風月月靜靜 動動腦動動腦大明嘉靖大明嘉靖“錯錯”字大鐵鐘，懸掛在安徽省字大鐵鐘，懸掛在安徽省績溪縣龍川村胡氏宗祠里，堪稱績溪縣的績溪縣龍川村胡氏宗祠里，堪稱績溪縣的一個奇觀。一個奇觀。最耐人尋味的，是上面的最耐人尋味的，是上面的“國國泰民安泰民安”四個大字：四個大字：“國國”字下沒有那一字下沒有那一點，而點，而“民民”字上卻多了一點，據說，這字上卻多了一點，據說，這是有意之錯。是有意之錯。你認為這樣你認為這樣“錯錯”寫是為了表達什么意愿寫是為了表達什么意愿？要實現真正意義上的“國