1、.人教版七年級地理上冊第三章天氣與氣候第一節 多變的天氣一、教材分析一、教學內容分析本節課的教學內容選自人教版七年級地理上冊第三章第一節的內容，教學課時為第1課時“明天天氣怎么樣？這節課涉及到天氣和氣候的定義、特點及區別；衛星云圖、天氣預報、天氣符號等知識點。可以說教學內容較為簡單直觀，因此興趣性就勢必要加強，否那么就會顯得太“浮 ！二、教學對象分析據心理學家研究說明，初中階段是學生智力開展的關鍵年齡，學生的邏輯思維從經歷型逐漸向理論性開展，觀察才能、記憶才能和想象才能也隨之迅速開展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇心強、好表現。二、教法、學法設計一、教法設計及根據抓住學生以上這些特點，我采

2、用了形式多樣的教學方法使學生積極主動的參與學習活動，激發學生興趣，培養學生的自學才能，促進學生的個性開展。從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，抓住這一生理特點，我運用游戲法激發學生興趣，使他們能積極主動的參與到課堂中來，并讓每一個學生都有表現的時機。1.“創設情境法：在上課一開場就向學生拋出一個假新聞即“咱們班的班主任要到非洲的馬達加斯加島去看老大、瑞戈、寇思吉和小菜鳥啦！出發之前你覺得老班應該考慮些什么問題？ 學生的注意力想象力瞬時被激發，從一開場就有時機表現自己發表自己的看法，學生的積極主動性被調動起來，課堂氣氛顯得較為輕松活潑。2.“比照分析法

3、：運用古詩、諺語等，比照天氣和氣候，明確要素，歸納特點，正確使用術語。3.“講授法：本節課是第三章第一節第一課時的內容，有一些根底知識點是必需要記清楚弄明白的，為之后的氣溫和降水以及氣候的學習打下一個良好的根底。4.“游戲法：考慮到初一學生的兒童心理年齡特征，用游戲法可以讓學生在游戲中掌握知識會起到事倍功半的效果，有益于在課堂中形成生動活潑、主動學習的氣氛，激發學生的學習興趣。二、學法設計及根據 根據教學內容和教法，要求學生注意配合老師，積極考慮，仔細閱讀相關資料，主動參與課堂活動。按照認知規律，通過讀圖、分析、理解記憶，使學生思維才能、讀圖才能進一步得到進步。學生宜采用比照分析法、總結歸納法

4、、活動探究法等。三、教學目的設計設計根據課標內容：1.區分“天氣與“氣候的概念，并能正確運用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。教學目的設計：【知識與技能】1區分“天氣和“氣候的概念，并能正確運用。2識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 【過程與方法】1初步學會聯絡實際區別天氣與氣候。2通過對天氣與氣候的特點分析使學生學會分析比照的方法學習地理知識，解答地理問題。【情感、態度與價值觀】通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣, 在預知將來幾天的天氣狀況后，幫助自己和周圍的親朋好友合理安排自己的生活，盡量躲避糟糕天氣對自己的不利影響。  四、教學重難

5、點【教學重點】1區分“天氣和“氣候的概念，并能正確運用。2識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。【教學難點】可以純熟閱讀運用各類天氣符號，準確的描繪天氣狀況。五、教學過程設計1.創設情境，導入新課。【導入新課】“課前聚焦熱點咱們班的班主任要到非洲的馬達加斯加島去看老大、瑞戈、寇思吉和小菜鳥啦！出發之前你覺得老班應該考慮些什么問題？ 學生考慮后舉手答復以下問題。設計意圖：在上課一開場就向學生拋出一個假新聞學生的注意力想象力瞬時被激發，從一開場就有時機表現自己發表自己的看法，學生的積極主動性被調動起來，課堂氣氛顯得較為輕松活潑。老師：相信天氣與平安問題，是每個人首先要考慮的事情。這節課

6、我們就一起來談談天氣的有關知識。出示題目多變的天氣。2.開門見山，有的放矢。【進展新課】多媒體展示學習目的。1區分“天氣和“氣候的概念，并能正確運用。2識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣預報圖。3.可以輕松識別并純熟運用各類天氣符號，準確的描繪天氣狀況。一、天氣及其影響問題：哪位同學能分階段的描繪一下我們這里昨天和今天的天氣呢？從身邊的事情談起，讓學生感受地理就在身邊。學生交流發言。一天氣與氣候請大家觀察課本46頁的圖3.13“天氣與生活，用語言來描繪一下自己所看到的內容。老師：剛剛同學們都描繪了圖片中的天氣情況，你能總結一下他們都用到了哪些詞語嗎？天氣有什么特點呢？學生交流發言。設計意圖：

7、利用民間諺語和學生學過的古詩，嚴密結合教材，采用比照分析總結歸納的方法，對重難點內容進展打破，這一方法可以使學生到達學以致用，培養他們的發散思維，使學生可以體會出地理來源于生活生活中處處有地理，這種簡單易行的方法學生很容易就掌握了，并能快速表達出效果。老師總結：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描繪，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。即同一時刻不同地方的天氣差異很大，同一地點不同時刻天氣不同。承接：天氣是短時間內的，會經常變化的，那么氣候該怎么說呢？學生描繪我們當地的氣候特點。老師總結：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是

8、一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩定性。例如：我們阿克蘇市的氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷枯燥，多年都是這樣。問題2：你能總結一下天氣與氣候的區別嗎？請同學們以同桌為單位或前后桌四人一小組討論等一會我們請幾位同學來發言學生：小組討論后交流發言。老師總結：天氣與氣候的區別： 活動一：出示課本47頁活動題第1題關于天氣和氣候的一些描繪，讓學生看書讀句子識別并用著重符號標記處關鍵字或詞匯。老師出示答案圖片讓學生自己確認承接：在上課之初當問到大家去海南旅行需要注意些什么的時候，許多同學都提到我們最關心的就是天氣的變化，因為天氣與我們的生活息息相關。老師：你能舉例說明天氣

9、對我們生活和消費的影響嗎？首先給大家一些提示，請大家看課本47頁活動題2.“閱讀圖文資料，說說天氣的影響 二天氣及其影響 課件播放各種天氣對生活和消費的影響圖片，讓學生通過看圖理解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。 活動二：閱讀以下圖文資料，說說天氣的影響。學生交流發言。承接：由此可見我們假如能預知明天的天氣，對我們的消費和生活會有很大的幫助。那么我們怎樣提早預知明天的天氣呢？學生答復天氣預報，引出話題二。設計意圖：本環節設計的目的是從學生生活入手，表達“生活中地理的理念，有學生的親身經歷，體會天氣對生活的影響，然后嚴密結合教材活動和內容，拓展天氣對交通、日常生活、軍事、

10、農業消費等。 二、明天的天氣怎么樣？ 老師提問：1.提早預知天氣好不好？好在哪里？ 2.你知道哪些預知天氣的方式？老師：是的，我們要想預知明天的天氣，可以從報紙、互聯網、電視等登載或發布的天氣預報來理解。出示幻燈片。 除此之外我來簡單理解一下天氣預報的產生過程。出示幻燈片承接：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。老師：在天氣預報中我們經常還會看到衛星云圖，衛星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。老師：出示衛星云圖圖片帶著學生認識衛星云圖。設計意圖：由衛星云圖理解天氣預報，給學生一種思路，讓學生帶著

11、問題去考慮，去探究，目的是讓學生掌握一種方法，不要忽略圖文資料所提供的信息，要利用好自己所有的資料信息從中找到聯絡和解決方法，并讓學生可以養成收聽收看天氣預報，并能合理的安排自己的生活。做到事先有準備，讓地理知識更好地效勞于自己的生活。承接：為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。老師：帶著學生認識天氣符號。假如一個城市一天的天氣預報中出現兩個天氣符號表示什么意思呢？學生答復后出示幻燈片予以肯定活動1擊鼓傳花之天氣符號大競猜 : 學生拿到花抽取題號，每個題號后鏈接有隨機排列的天氣符號.活動2：人人爭做優秀節目主持人出示天氣預報圖同桌互相交流后選代表上講臺發言活動3：“對號入座老師出示文字式的天氣預報請學生用恰當的符號來表示并把結果記在課本50頁活動題第1題的表格內設計意圖：教學內容接近尾聲，學生的注意力和思維才能有些倦怠了，為了穩固本課的難點內容，利用學生的心理、生理開展特點，采用游戲法激發學生的興趣，進步他們的積極主動性，使課堂氣氛再次活潑起來，游戲法可以極大的激起他們的興趣和活力，學生在做游戲的過程中，為了表現自己主動復習并強化難點知識，這樣就可以到達穩固效果。【課堂小結】 根據板書進展總結同學們，今天這節課，