1、幼兒文學教 案 第 1 至 4 課時第一章 幼兒文學基本理論教學計劃本章共四節，計劃安排 4課時，學習這些基礎知識，要注意把握知識要點，幫助學生了解兒童文學的基本特征。教學目的使學生比較系統地掌握幼兒文學的基礎知識。理解幼兒接受文學的特殊心理和方式教學重點與難點幼兒文學的特點及審美功能教學方法與教具準備1.教師講解與學生領悟、討論相結合。2.常規教具。第 1 課時什么是幼兒文學教學目的：1.把握幼兒文學的概念與發展概況。2.使學生系統地了解幼兒文學。教學重點與難點：幼兒文學的本質特點教法與教具準備：1.教師講解與學生討論相結合。2.常規教具。教學計劃： 1課時教學內容與步驟：一、幼兒文學與兒童

2、文學：兒童文學由幼兒文學、童年文學、少年文學三個層次組成。幼兒文學：以06歲的兒童為接受對象的文學。也包括03歲的嬰兒。主要文體：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。童年文學：是以712歲的兒童為接受對象的文學。處于這一階段的孩子，以學習為基本活動。主要文體：童話、兒童小說和兒童詩、科學文藝等。少年文學：是以1215歲的少年為接受對象的文學。主要文體：少年小說、報告文學、少年詩與散文、寓言等。二、幼兒文學的概念：幼兒文學的概念可以從以下兩方面來理解：幼兒文學必須是“文學”：幼兒文學首先必須是文學，既然是文學，就要遵循文學的一般規律，即用語言塑造形象以反映社會生活、表達作者的

3、思想感情。幼兒文學必須是“幼兒”的文學：幼兒文學不僅具有文學的一般屬性，而且具有自己的個性，即“幼兒”屬性。幼兒文學必須是“為幼兒”的文學。幼兒文學服務于幼兒，是成人作者適應幼兒的審美需求而創作或改編的。三、我國幼兒文學發展概況：1.始于“五四”新文化運動：主要作家：鄭振鐸、葉圣陶、黎錦暉。主要刊物：世界兒童、小朋友等。2.20世紀80年代中期以來的十余年間，幼兒文學得到了空前的繁榮：首先，形成了老中青相結合的作家群體。其次，幼兒文學創作大面積豐收。再次，幼兒文學理論建設、教學科研有了長足的發展。最后，進入80年代以來，幼兒文學界的學術研討活動、橫向交流空前活躍。四、總結：本章主要認識“幼兒文

4、學”的概念和發展概況，是學習幼兒文學的初步準備。學生應該大致了解到幼兒文學的基本特點和發展情況。第 2 課時幼兒文學的特點教學目的：1.把握幼兒文學的特征。2.了解幼兒文學的本體特征和美學特征。教學重點、難點：幼兒為學的本體特征和美學特征。教法與教具準備：1.講談結合的教學方法。2.常規教具。教學計劃： 1課時教學內容與步驟：一、幼兒文學作為一種文學現象的本質特征是它的本體特征，幼兒文學作為審美對象又具有它的美學特征。二、幼兒文學的本體特征：1.幼兒文學是深入淺出的口語文學。“成語的藝術”口語的一大特征是轉瞬即逝、不容思考。幼兒文學的語言就要口語化，淺顯、明快、具體、形象、上口。2.幼兒文學是

5、開啟心智的啟蒙文學：幼兒文學包含豐富的社會內容和自然知識，能引導幼兒初步認識社會、認識自然、認識自我，豐富他們的情感，發展他們的語言、思維、想象等能力，因此對幼兒的健康成長具有重要的啟蒙作用。3.幼兒文學是充滿詩意的浪漫文學：獻給兒童的特殊的詩體 嚴文井泛論童話我以全部感情去寫童話 安徒生自傳4.幼兒文學是趣味盎然的快樂文學：優秀的幼兒文學作品無不充滿生機活潑的情趣，給幼兒帶來極大的快樂；幼兒文學具有很強的游戲性；幼兒文學是快樂的文學。三、幼兒文學的美學特征：幼兒情趣是幼兒文學的美學特質。其作為幼兒文學的美學特質，使幼兒文學顯示出迥異于其他文學的美學特征，即幼兒情趣的稚拙美、純真美和荒誕美。1

6、.稚拙美是幼兒文學獨有的美。2.幼兒的心靈是單純而明凈的，他們因為不諳世事而真誠地對待一切事物。3.荒誕美是幼兒的任意邏輯以及泛靈觀念、人造觀念、前因果觀念在幼兒文學作品中的反映。第 3 課時幼兒文學的發展概況教學目的：1.了解和掌握我國幼兒文學發展的基本軌跡。2.了解目前幼兒文學創作的基本情況。教學重點、難點：幼兒文學的創作發展中的重點作家與作品。教法與教具準備：1.講讀結合的教學方法。2.常規教具。教學計劃： 1課時教學內容與步驟：一、世界幼兒文學的發展概況印度的五卷書是世界文學寶庫中的經典之作，最早成書于公元前1世紀，其中有很多動物故事，是適合幼兒欣賞的文學作品，可稱得上是世界幼兒文學的

7、鼻祖。古代希臘寓言集伊索寓言，也可以說是幼兒文學的源頭之一。其中的很多篇章，至今仍流傳于幼兒之中。從現存資料看，7世紀一名叫阿爾丹的英國主教，他用拉丁文寫了一本兒童詩集，是圣經的七言故事，從現存文獻看，這可以算是世界上最早專為幼兒創作的文學讀物。從確切的幼兒文學的發展歷史看，1697年法國學者貝洛出版的鵝媽媽的故事，可謂具有里程碑性質。其中小紅帽灰姑娘睡美人等篇章，成了文學童話的經典之作。世界幼兒文學進入19世紀之后，出現了偉大的兒童文學作家丹麥的安徒生，他一生寫了168篇童話，其中有不少適合幼兒閱讀。意大利兒童文學作家卡洛·科洛迪的木偶奇遇記是另一本具有里程碑性質的作品。“20世紀

8、是兒童的世紀”，世界幼兒文學也在20世紀進入黃金時代，杰作不斷出現。二、中國幼兒文學的發展概況中國幼兒文學也是蘊含在民間口頭文學中逐步發展出來的。兒歌和民間故事是最主要的兩種幼兒文學體裁。在中國最早出現具有童話特點的作品，應從神話中發掘。記錄在古代典籍中的神話，大多源于口頭流傳，如，夸父追日精衛填海女媧補天嫦娥奔月等等。隨著神話的演變，陸續出現了許多帶幻想成分的民間傳說、民間故事、民間童話。日記故事雖不是童話，卻是我國古代專門為幼兒編寫的一本帶有插圖的故事集，成書年代已不可考，現存最早刊本為明嘉靖年間刊本，內容均為啟迪幼兒智慧的生活故事，如曹沖稱象、灌水浮球、司馬光砸缸等，是我國古代不可多得的

9、一本幼兒文學讀物。現有據可查的堯時康衢童謠是保存在列子·仲尼中最古老的一首兒歌。直到明代才出現第一本個人收集整理的兒歌集演小兒語。五四運動時期是中國兒童文學歷史發展的里程碑。提倡兒童文學最力的周作人，也是最早重視收集兒歌并進行研究的人除了收集、整理民間的兒童歌謠外，隨著新文學運動的興起，作家創作兒歌童詩也蔚然成風。作家熱心為幼兒創作兒歌的風氣，成為中國幼兒文學史上一種優良傳統，一直延伸到新中國建國之后。從五四運動開始，在中國幼兒文學史上另一種重要體裁童話，也在新文學作家的參與下，開創了一個嶄新的局面。葉圣陶在歷史上，中國除木偶戲外，幾乎沒有兒童戲劇，更沒有幼兒戲劇。五四以后，兒童歌舞

10、劇以一種嶄新的姿態登上舞臺。黎錦輝在五四時期的幼兒文苑中，還出現了圖畫故事這一奇葩。鄭振鐸進入新時期的中國幼兒文學，逐步從稚嫩走向成熟。走向成熟的標志之一，是幼兒文學的創作，包括兒歌、幼兒詩、童話、幼兒故事、幼兒圖畫故事、幼兒戲劇等各種體裁，都有長足的發展，出現了一批思想和藝術的上乘之作。走向成熟的標志之二，是涌現出一支相對穩定的創作隊伍。走向成熟的標志之三，是幼兒文學理論探索受到了人們的重視。走向成熟的標志之四，是幼兒讀物出版的興旺發達。第 4 課時幼兒文學的創作和改編教學目的：幼兒文學創編的基本規律。教學重點、難點：怎樣創編幼兒文學教法、教具準備：1.講練、思考相結合。2.常規教具。教學計

11、劃： 1課時教學內容與步驟：一、幼兒文學作者的修養：發自內心地熱愛幼兒、熱愛幼兒文學事業；具有豐富廣博的科學文化知識修養；熟悉社會生活、鄰里生活、家庭生活、幼兒園生活，具有厚實的生活積累。除以上三點外，幼兒文學作者還須有以下幾個方面特殊的藝術修養：1.審美感受能力：客觀現實在幼兒文學作品中，常能顯示出一種區別于成人文學的特殊的審美意義。2.情感：生活并非始終都是甜蜜的，讓幼兒在審美過程中適度感受一些生命的苦澀是必要而有益的，但不應毫無節制，而應以不損害幼兒文學歡快明朗的整體色調為原則。3.傳達技巧：幼兒文學創作者須掌握傳達技巧，即具有足夠的傳達他對客觀世界審美感受的藝術表現能力。二、幼兒文學創

12、作的基本要求：1.題材：要廣泛多樣，且適應幼兒的理解水平，同時還要不斷創新。2.主題：幼兒文學的主題要單一、淺顯、鮮明、健康，主題要先行，同時又要防止“主題先行”。3.情節：一定要符合幼兒理解的水平；同時要單純、生動，最后還要緊湊、完整。4.結構：幼兒文學結構的基本要求就是條理清楚。5.形象：文學以具體可感的形象反映生活，故其形象必須是具體生動的，使聽賞者仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲。6.語言：語言是文學作品全部內容賴以顯現的載體。故幼兒文學的語言要求具有淺顯性、音樂性、形象性、動作性和情感性。三、幼兒文學的改編：改編也是一種創作。一般要求是：“吃透兩頭，生發中間”。即謹慎選擇原作，把握原

13、作精髓，合乎情理地擴展情節和細節，把成人化的語言改變成幼兒文學的語言等。 第 5 至 8 課時第二章 兒 歌教學目的：使學生最大程度地了解兒歌教學重點、難點：兒歌的特征和特殊藝術形式教法、教具準備：1.講練、思考相結合。2.常規教具。教學計劃： 4課時教學內容與步驟：一、兒歌概況：1.兒歌是適合幼兒聽賞念唱的歌謠。兒歌生長于民間文學的土壤，主要的流傳方式是口耳相授的代代相傳。2.兒歌的主要功能：陶冶性情：聽賞念唱音韻和諧的兒歌是幼兒的天然需要。開啟心智：訓練語言：念唱兒歌能幫助幼兒矯正發音、豐富詞匯，有效地促進幼兒語言的發展。二、兒歌的特征：1.篇幅短小，內容單純。2.語言淺顯，明白易懂。3.

14、節奏鮮明，音韻和諧。4.閃爍著天機活潑的幼兒情趣。總之，兒歌的動聽的韻律、淺顯的語言、風趣的內容、口語化的風格，充滿孩童純真的感情和豐富奇妙的想象，表現孩子眼中的現實世界和心中的幻想世界。三、兒歌的分類和特殊藝術形式：1.分類：兒歌按不同的標準可作如下分類：來源：民間流傳、作家創作。內容：生活兒歌、知識兒歌。結構格式：三言、五言、七言、雜言等。節奏：二拍、三拍、四拍、雜拍等。年齡：母歌、兒戲。2.常見的幾種特殊藝術形式：搖籃曲：催眠曲，搖籃歌，古稱撫兒歌。數數歌：培養幼兒識數能力的兒歌。問答歌：問答調、對歌。連鎖調：連珠體、連句或銜尾式。謎語歌：以歌謠形式作謎面的謎語。繞口令：拗口令、急口令。

15、顛倒歌：錯了歌、古怪歌或滑稽歌。字頭歌：是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。常見的有“子”字歌、“頭”字歌和“兒”字歌等。四、給學生布置兒歌誦讀練習。第 9 至 12 課時第三章 幼 兒 詩教學目的：使學生更深入了解幼兒詩。教學重點、難點：幼兒詩的特征和分類教法、教具準備：1.講練、思考相結合。2.常規教具。教學計劃： 4課時教學內容與步驟：一、幼兒詩概況：1.概念：幼兒詩是適合幼兒聽賞誦讀的自由體短詩。2.幼兒詩和兒歌的不同之處：節奏、韻律：語言：題材：表現手法：3.我們為什么要學習幼兒詩：我國歷來有詩教的傳統。洋溢著真情美感的幼兒詩，是幼兒精神的營養品。建設社會主義精神文明的需要。二、幼兒

16、詩的特征：1.抒發幼兒的情感。2.鮮明可感的動態形象。3.天真活潑的奇妙想象。4.富有情趣的巧妙構思。5.淺近凝練的語言。6.自然明快的韻律。三、幼兒詩的分類：按不同的標準，可以有不同的分類方法，幼兒詩一般可分為以下幾類：1.幼兒抒情詩：直接抒發幼兒內心情感。2.幼兒敘事詩：側重于敘事來抒發幼兒情感。3.幼兒童話詩：詩體童話。4.幼兒題畫詩：根據圖畫或照片上的畫面題寫的抒情詩。5.幼兒散文詩：用散文形式寫的抒情詩。第 13 至 14 課時第四章 幼兒童話（一）教學目的：使幼兒把握童話的概說和特征。教學重點、難點：幼兒童話的特征教法、教具準備：1.講練、思考相結合。2.常規教具。教學計劃： 2課

17、時教學內容與步驟：一、幼兒童話概說：童話是具有濃厚幻想色彩的非寫實性故事。最初屬于民間文學，是人民的口頭創作。童話中比較淺顯、簡短，適合幼兒聽賞的作品，就是幼兒童話。幼兒童話是童話的重要部分，一部童話史同時也是一部幼兒童話史。二、幼兒童話的作用：幼兒童話不僅能給孩子們帶來巨大的歡樂，具有重要的娛樂功能，而且具有啟蒙教育的多種功能。1.培養美感、陶冶情操。優秀的幼兒童話往往集思想美、形象美、意境美、語言美于一體，給幼兒以美的享受，使他們從小受到文學的熏陶。2.有助于發展幼兒的想象力和幻想力。童話是最適合培養幼兒想象力和幻想力的一種文學樣式。童話中的想象和幻想是自由浪漫的藝術想象、藝術幻想，它合乎

18、幼兒的天性，對促進幼兒個性的自由、充分發揮有重要意義。3.幫助幼兒明白事理，增長知識。幼兒童話總是含有生活規范、道德倫理、天文地理、鳥獸蟲魚等最基本、最淺顯的事理或知識。三、布置作業：閱讀所選課文。第 15 至 16 課時幼兒童話（二）教學目的：把握幼兒童話的特征和分類教學重點、難點：幼兒童話的分類原則教法、教具準備：1.講練、思考相結合。2.常規教具。教學計劃： 2課時教學內容與步驟：一、幼兒童話的特征：1.融入幼兒心理特征的藝術幻想。童話的基本特征是幻想。童話借助幻想，把平凡和常見的人、事、物和現象編織成一幅幅亦虛亦實、似幻似真的奇異圖景，在兒童面前展現一個超現實的奇妙世界。2.切合幼兒審

19、美情趣的表現手法。童話的藝術幻想主要通過擬人、夸張和象征手法來實現。此外，還可運用神化、變形、怪誕等手法。擬人。擬人是幼兒童話中使用得最多的表現手法。夸張。夸張可以制造濃烈的幻想氛圍，使作品產生誘人的美感、新奇感和幽默感。象征。象征是借助某一具體事物的形象來表現抽象的思想感情或他類事物。3.類型化的人物性格。幼兒文學中的人物性格，往往是一種單純的類型化的性格，這在幼兒童話尤其是民間幼兒童話中十分突出。4.單純明快而富有趣味的敘事方式。童話是一種敘事文體，它所要表達的內容都是通過講故事即敘事表現出來的。由于幼兒的智力水平和審美特點，幼兒童話的敘事方式一般都十分單純明快。下面是幼兒童話常用的幾種敘

20、述方式：三段式。灰姑娘、金雞冠的公雞循環式。蘿卜回來了對照式。仙女、巨人的花園二、幼兒童話的分類：幼兒童話根據不同的標準進行分類。1.從童話形成的過程和作者看，可以分成民間童話和創作童話。2.從童話的體裁看，可以分成童話故事、童話詩和童話劇。3.從童話人物形象看，可以分為擬人體童話、超人體童話和常人體童話。三、幼兒童話和寓言：寓言是含有諷喻意義的短小故事。童話和寓言有相近之處。它們的故事都是虛構的、幻想的；都廣泛采用擬人、夸張、象征手法。但童話也明顯地區別于寓言。童話的內容豐富、廣闊，它的內涵并不限于諷喻，即使是諷喻性的童話，也是以情動人，使思想意義自然地融合于生動的形象和情節之中。童話更注重

21、故事的生動性，更自由運用各種各樣的表現手法細致地刻畫人物、描寫景物，更充分地展開情節，語言更活潑生動，結構比較復雜，篇幅也較長。童話的幻想更豐富多彩，注重真幻虛實結合的自然和諧，注意幻想情節發展的邏輯。四、幼兒童話的創作與改編：幼兒童話的創作。就幼兒童話創作的現狀和初學者的實際，以下幾點值得我們思考。1.童話人物的多樣性。2.童話情節的喜劇色彩。3.童話的時代性。幼兒童話的改編。注意以下幾個問題：1.主題單一明確。2.線索明晰清楚。3.語言淺顯生動。五、布置作業：閱讀選文，根據要求改編。第 17 至 20 課時第五章 幼兒故事教學目的：1.了解幼兒故事的特征與分類。2.學習幼兒故事的創作原則。

22、教學重點、難點：幼兒故事的創作教法、教具準備：1.講練、思考相結合。2.常規教具。教學內容與步驟：一、幼兒故事概說幼兒故事有廣義、狹義之分：廣義的包括幼兒童話故事、笑話和為幼兒改寫的神話、傳說故事等；我們在這里所說的是狹義的幼兒故事，即內容偏重寫實、適合幼兒閱讀和聽賞的故事作品。二、幼兒故事的特征主題明顯，內容偏重寫實幼兒年齡小，理解和接受能力有限，是非分辯能力不強，加上故事主要付諸聽覺，轉瞬即逝，所以給幼兒聽賞的故事篇幅不長，主題單一、淺顯，幼兒聽了很容易明白。情節生動，充滿幼兒情趣幼兒注意力難以集中和持久，所以，幼兒故事的情節除了連貫、完整、，更主要的是要生動曲折，充滿幼兒情趣。往往巧設懸

23、念，情節新奇、出人意料。結構緊湊，少有枝節藤蔓語言明快，突出幼兒口語三、幼兒故事的分類幼兒故事的種類，從來源上分，有民間故事和創作故事；從表現形式上分，有文字故事和圖畫故事；從內容上分，有幼兒生活故事、歷史故事、動物故事、人物故事、知識故事等。四、幼兒生活故事概述：幼兒生活故事是以現實中的幼兒為主要角色，以其日常生活和活動為題材的幼兒故事。它在幼兒故事中數量最多，是幼兒故事的主體。現在通常所說的幼兒故事，主要就是指幼兒生活故事。幼兒生活故事的功能：1.是幼兒生活的一面鏡子，讓幼兒關注自己，正確認識自己。2.是幼兒認識社會、適應社會的最直接的“生活教科書”。幼兒生活故事的特征：1.現實針對性強。

24、2.幼兒生活情趣濃郁。3.結構安排靈活。五、幼兒生活故事的創作創作幼兒生活故事，應當注意以下幾點：一是題材新。這有兩個含義：擴大題材范圍，寫別人沒寫過的；變換寫作角度，以新角度寫舊題材。二是構思巧。這是指在構思時要多向思維，務求獨辟蹊徑、標新立異，不落俗套，不生搬硬套；平淡無奇似曾相識的作品，讀后會索然無味。六、布置作業：熟讀選文。第 21 至 24 課時第六章 幼兒圖畫故事教學目的：1.了解幼兒圖畫故事的特征2.熟悉其改編原則與方法教學重點：幼兒圖畫故事的改編教學方法：講授法教具準備：常規教具教學內容與步驟：一、幼兒圖畫故事概說幼兒圖畫故事是以圖畫為主、文字為輔或者全部用圖畫表現故事內容，供

25、幼兒閱讀或成人與幼兒共讀的一種特殊的幼兒文學樣式。幼兒圖畫故事里的圖畫，不是只起輔助作用的文學插圖，也不是故事文字的補充說明。它是故事的主體，是故事內容的外在表現形式，是用線條和色彩構成形象、傳達故事內容的繪畫語言，具有和書面語言、口頭語言一樣的表情達意功能。有兩點需要注意：一是圖畫故事不同于連環畫，二是圖畫故事與卡通故事的關系。連環畫通常排版固定，文圖分離，圖畫寫實成分較多，文字是圖畫的補充說明，內容包括文學名著、成人影視，讀者對象為成人和學齡中、后期兒童；圖畫故事則排版靈活，文圖交融，畫法多樣，內容為各種幼兒故事，閱讀對象為學前兒童。卡通故事，又稱為“連環漫話”故事，與圖畫故事相比，它畫幅

26、多，篇幅長，動感更強，文字極少，常用夸張、變形手法，內容深淺不一，讀者對象也廣泛得多。二、幼兒圖畫故事的功能幼兒圖畫故事的特殊功能主要表現在引導幼兒喜歡讀書、養成閱讀習慣和提供老少交流、培養親子感情兩個方面。三、幼兒圖畫故事的特征1.主體的繪畫性。2.整體的傳達性。圖畫故事的傳達是一種視覺的傳達。圖畫故事的傳達是一種整體的傳達。圖畫故事的傳達是一種整體的傳達。3.圖畫的趣味性。四、幼兒圖畫故事的分類幼兒圖畫故事根據圖畫的參與方式和傳達方式的不同，可以分成各種類別。從故事的形式看，可以分為無文圖畫故事和有文圖畫故事；從篇幅多少看，可以分為單幅圖畫故事、多幅圖畫故事和系列圖畫故事；從圖畫的顏色看，

27、可以分為單色圖畫故事和彩色圖畫故事。五、幼兒圖畫故事的改編這里說的幼兒圖畫故事的改編，有兩層意思：一是把圖畫故事改編為文字故事，一是把文字故事改編為圖畫故事。把文字故事改編為圖畫故事1.改編方法先通篇閱讀故事，把握主題，概括情節，理清故事線索。再根據情節分畫面，除了開頭和結尾，應考慮主要情節可以分幾個畫面，一般以時間、地點變化和人物出場為依據，也可考慮以角色的遠、中、近景為依據。然后擬出每幅圖的文字，繪出各幅圖畫。最后把文字鑲入畫中空白處。2.繪畫要求要注意主體的繪畫性和整體的傳達性，包括構圖合理、主體物突出，造型生動、要有動感，色彩明亮、著色飽滿等。3.文字要求文字要精煉、準確、生動、淺近、

28、連貫，要與畫面內容一致，要形成和諧語流，通篇好讀。把圖畫故事改編為文字故事首先，認真觀察圖畫，特別要注意細節，包括陪襯物和背景物。其次，根據畫面內容進行合理想象。最后，根據角色形象決定改為哪一種故事，并按不同類型的幼兒故事的寫作要求進行改編，注意詳略安排，突出重點。六、布置作業：把一則文字故事改編為圖畫故事，并在班內評比。第 25 至 28 課時第七章 幼兒散文教學目的：1.了解幼兒散文的特征與分類。2.學習幼兒散文的創作方法。教學重點：幼兒散文的寫法教學方法：講授法教具準備：常規教具教學內容與步驟：一、幼兒散文概說幼兒散文是傳達幼兒生活情趣及其心靈感受，適合幼兒審美需求和欣賞水平的散文樣式。

29、幼兒散文的欣賞對象主要是幼兒園大班的孩子。他們在幼兒園以學習口語為主，進入小學以后，將主要學習書面語。幼兒散文的語言既生活化、口語化，其中又有不少生動形象的書面語。給幼兒欣賞散文，就可以讓他們在幼兒園階段受到更多的語言熏陶，在學習口語的同時，初步感受到書面語言的豐富多彩和神奇魅力。二、幼兒散文的特征1.描寫真切，貼近幼兒生活。2.意境優美，充滿幼兒想象。3.明麗清純，滲透幼兒情趣。三、幼兒散文的分類1.幼兒敘事散文。幼兒敘事散文側重描述幼兒生活中發生的事。它反映孩子們在幼兒園、家庭、都市、山鄉的生活場景，具有濃郁的生活氣息。2.幼兒抒情散文。幼兒抒情散文重在抒發孩子們對生活中人、事、景、物的純潔善良美好的感情。它既可以寫景抒情，又可以融情于景。3.幼兒寫景散文。幼兒寫景散文側重描繪優美的自然風景、四季變化及其季節特征。它可以寫一山一水的某一特點，也可以寫某一處景物。不論寫什么景，它都注重把孩子們隱約感知到的自然美顯現出來，讓孩子們受到美感熏陶，引起他們對大自然對生活的熱愛