1、作文布局謀篇之形式取勝篇作文布局謀篇之形式取勝篇 作文對文體要求的淡化和放開，引爆作文對文體要求的淡化和放開，引爆了眾多考生的智慧火花，一朵朵在表現了眾多考生的智慧火花，一朵朵在表現形式上避俗求奇的創新之花綻放在考場形式上避俗求奇的創新之花綻放在考場上，帶給人們一個個驚喜。不管怎樣說上，帶給人們一個個驚喜。不管怎樣說，形式是為內容服務的，如單純追求形，形式是為內容服務的，如單純追求形式創新，而沒有充實而鮮活的內容，那式創新，而沒有充實而鮮活的內容，那就只有花架子了。所以，我們應在設法就只有花架子了。所以，我們應在設法形式創新的同時，更注重作文內容上的形式創新的同時，更注重作文內容上的厚實，并真

2、實再現生活，抒寫自己的真厚實，并真實再現生活，抒寫自己的真情實感，這些則又是決定一篇考場作文情實感，這些則又是決定一篇考場作文成敗的關鍵！成敗的關鍵！下面選錄了一些在形式上的創新解說，下面選錄了一些在形式上的創新解說，希望對我們能有所啟發和幫助！希望對我們能有所啟發和幫助！一、簡章式一、簡章式 即以招生簡章的方式行諸文字。有一學生在即以招生簡章的方式行諸文字。有一學生在揭露應試教育束縛學生創造思維發展，禁錮揭露應試教育束縛學生創造思維發展，禁錮學生個性、創造性等弊端時，從反面切入，學生個性、創造性等弊端時，從反面切入，詳略分明地介紹了學校設置專業的特點，如詳略分明地介紹了學校設置專業的特點，如

3、介紹介紹“限制思維系限制思維系”時，是這樣作說明的：時，是這樣作說明的：“此乃我校熱門專業。它會使您的孩子思維此乃我校熱門專業。它會使您的孩子思維僵化，毫無見解。畢業后可做秘書一類工作僵化，毫無見解。畢業后可做秘書一類工作。該系教學特點如下：上課老師拼命灌，學。該系教學特點如下：上課老師拼命灌，學生拼命記，作業如山題如海，只能聽取老師生拼命記，作業如山題如海，只能聽取老師意見，若有個人見解，即被老師罰站、倒立意見，若有個人見解，即被老師罰站、倒立等等共計三十六種刑罰。開始雖苦，日久天等等共計三十六種刑罰。開始雖苦，日久天長定能出人頭地。該系系主任：榆木頭。長定能出人頭地。該系系主任：榆木頭?！?/p>

4、語言幽默詼諧風趣，讓讀者在笑聲中思考。語言幽默詼諧風趣，讓讀者在笑聲中思考。二、病歷式二、病歷式 有一篇題為有一篇題為病歷病歷的文章，全文由的文章，全文由“處方處方頭頭”和三則病例組成。每則病例代表一個學和三則病例組成。每則病例代表一個學習時期，均由癥狀、診斷、意見等部分組成習時期，均由癥狀、診斷、意見等部分組成。其中，第三個學段的文字最簡潔，只有四。其中，第三個學段的文字最簡潔，只有四個內容。病人：個內容。病人：17歲，初中二年級。癥狀：歲，初中二年級。癥狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，只身一人奮勇擒賊，身受多處刀傷。診斷，只身一人奮勇擒賊，

5、身受多處刀傷。診斷：心眼殘缺癥，病入膏肓。意見：為了王家：心眼殘缺癥，病入膏肓。意見：為了王家的香火延續，建議娶個聰明的媳婦。正直勇的香火延續，建議娶個聰明的媳婦。正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫生敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫生？社會？豈不令人深思。？社會？豈不令人深思。三、庭審記錄式三、庭審記錄式 有一中考題是以有一中考題是以“比比”為話題，一考生擬題為話題，一考生擬題為為我不是墮落的催化劑我不是墮落的催化劑“比比”的申辨的申辨，以，以“庭審庭審”的形式展開，先交代的形式展開，先交代“褒貶褒貶法官法官”、“原告原告”（墮落）、（墮落）、“原告證人原告證人”、“被告被告”（比

6、）、（比）、“被告證人被告證人”，再惟妙，再惟妙惟肖地活畫出各類形象，一個個惟肖地活畫出各類形象，一個個“人物人物”呼呼之欲出。如寫原告的表現就令人咂舌：墮落之欲出。如寫原告的表現就令人咂舌：墮落得意地站起來，恭敬地鞠了一個躬，微咳一得意地站起來，恭敬地鞠了一個躬，微咳一聲，說：聲，說：“今天我作為原告，代表今天我作為原告，代表權力權力、腐化腐化進行申訴。我本布衣，原本是出進行申訴。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但了名的清廉之人，但比比的出現打破了這的出現打破了這一切，我開始變了，變得臭名遠揚，只因我一切，我開始變了，變得臭名遠揚，只因我跟人比吃穿、比金錢、比權力，最后遭人唾跟人比吃穿、比

7、金錢、比權力，最后遭人唾棄。其實，棄。其實，比比才是真正的兇手，我要求才是真正的兇手，我要求緝拿真正的兇手緝拿真正的兇手比比，并要求，并要求比比為此賠償精神損失費八百萬元為此賠償精神損失費八百萬元” ” 四、奇思妙想式四、奇思妙想式 展開豐富的想像，會產生意想不到的效果。展開豐富的想像，會產生意想不到的效果。如一篇題為如一篇題為校園幾何校園幾何的文章，它以的文章，它以“點點”、“線線”、“面面”、“體體”連綴全篇，講連綴全篇，講述了剛進校門的述了剛進校門的“我我”以以“點點”的形式存在的形式存在，是孤獨無助的；結識朋友后，組成了歡快，是孤獨無助的；結識朋友后，組成了歡快無比的無比的“線線”，運

8、動會上，我班獲勝，構成，運動會上，我班獲勝，構成了成長中的了成長中的“面面”，我班代表全校出征，其，我班代表全校出征，其它班為我班服務時，意味著已經合成了成熟它班為我班服務時，意味著已經合成了成熟的的“體體”，達到了最高境界，這樣的構思可，達到了最高境界，這樣的構思可謂新穎。還可直接采用空行間隔片斷，謂新穎。還可直接采用空行間隔片斷，“一一”、“二二”、“三三”，“鏡頭一鏡頭一”、“鏡頭鏡頭二二”、“鏡頭三鏡頭三”等形式對美妙的瞬間進行等形式對美妙的瞬間進行細節掃描，組合成一幅幅真實感人的畫面細節掃描，組合成一幅幅真實感人的畫面五、劇本章節式五、劇本章節式 這也是創新的一種好形式。如這也是創新

9、的一種好形式。如我在家中學我在家中學到了語文到了語文一文，以一文，以“新三演義：爸、媽、新三演義：爸、媽、我我”為副標題，主體采用章回體小標題：其為副標題，主體采用章回體小標題：其一曰一曰“曹操大舉進江南，劉備兵寡求孫權曹操大舉進江南，劉備兵寡求孫權”，其二曰，其二曰“孫劉聯兵破曹操，曹操無奈回孫劉聯兵破曹操，曹操無奈回老巢老巢”。前有引子后有尾聲。這樣的形式。前有引子后有尾聲。這樣的形式當然有吸引力。有些還可以運用多幕劇的形當然有吸引力。有些還可以運用多幕劇的形式，隨著時間、地點、人物的轉換，構筑成式，隨著時間、地點、人物的轉換，構筑成一幅幅鮮活流暢的畫面，讀來令人賞心悅目一幅幅鮮活流暢的畫

10、面，讀來令人賞心悅目。當然獨幕劇也無不可。當然獨幕劇也無不可。 六、詩詞串聯式六、詩詞串聯式 用詩詞句作為串聯詞連綴全文。如有作者以用詩詞句作為串聯詞連綴全文。如有作者以“水水”為話題寫就的為話題寫就的水祭水祭開篇是題記，開篇是題記，接著以杜牧的絕句接著以杜牧的絕句清明清明中詩句為框架和中詩句為框架和線索，寫出了以線索，寫出了以“清明時節雨紛紛清明時節雨紛紛”、“路路上行人欲斷魂上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村牧童遙指杏花村”為標題的四個概括性畫面為標題的四個概括性畫面。最后還有附記。文章不僅圍繞。最后還有附記。文章不僅圍繞“水水”話題話題寫出了水的過去、現在

11、、未來，還引發了人寫出了水的過去、現在、未來，還引發了人們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富們珍惜水資源的思考，改造水資源的思索富有創意。有創意。七、電影放映式七、電影放映式 通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來表現文章的內涵。如形式來表現文章的內涵。如我的歡樂我的歡樂就以就以“靜思之樂靜思之樂”、“鏖戰之樂鏖戰之樂”一一靜一動兩個鏡頭展示出靜一動兩個鏡頭展示出“歡樂歡樂”的豐富的豐富內涵。而文章內涵。而文章我們這些少男少女我們這些少男少女以以“馳騁操場馳騁操場”、“為國而學為國而學”、“支援支援申奧申奧”三個畫面來展示當今我們這些少三個畫面來展示當今我

12、們這些少男少女的風采男少女的風采年輕、真誠、自信、年輕、真誠、自信、善良、瀟灑、放松。善良、瀟灑、放松。八、情感起伏式八、情感起伏式 將自己的情感起伏作為文章的框架和線將自己的情感起伏作為文章的框架和線索，連綴全文。如索，連綴全文。如讀讀，我，我真疾迷真疾迷，作者全文以喜怒哀樂為小標，作者全文以喜怒哀樂為小標題組成四個畫面，既融進了自己的真情題組成四個畫面，既融進了自己的真情，又點明了自己，又點明了自己“疾迷疾迷”唐宋詩詞選唐宋詩詞選的原因。全文線索明晰，主旨明確。的原因。全文線索明晰，主旨明確。 九、幾何證明式九、幾何證明式 安徽省高考作文以安徽省高考作文以“掌聲掌聲”為話題，有位考為話題，

13、有位考生以生以一道關于一道關于“掌聲掌聲”的證明題的證明題為題目為題目，將要表達的內容，裝進幾何證明題中。文，將要表達的內容，裝進幾何證明題中。文章開篇即介紹兩項內容。已知：生活中，人章開篇即介紹兩項內容。已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當一個人面對給以克服人需要掌聲，尤其，當一個人面對給以克服的困難、無法經受的考驗時，更需要掌聲。的困難、無法經受的考驗時，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以信心求證：遇到困難與考驗時的掌聲給人以信心、給人以勇氣、給人以奮斗的動力、給人以、給人以勇氣、給人以奮斗的動力、給人以一顆永不言敗的心。中間的一顆永不言敗的心。中間的“證明證明”部分寫部分寫了

14、兩件事，作為證明的根據：一件是因為掌了兩件事，作為證明的根據：一件是因為掌聲，我在講演中獲得第一名；一件是寫我參聲，我在講演中獲得第一名；一件是寫我參加運動會長跑，因為有掌聲，我才最后跑完加運動會長跑，因為有掌聲，我才最后跑完全程。最后，以全程。最后，以“所以命題成立所以命題成立”收束全文收束全文。十、光盤承載式十、光盤承載式 如如初三的初三的“光盤光盤”一文，按一文，按“A面面”和和“B面面”將文章分為格調迥異的兩部分。將文章分為格調迥異的兩部分。A面面內容反映的是初三生活的緊張、苦惱與無奈內容反映的是初三生活的緊張、苦惱與無奈，而，而B面內賓則折射出初三生活的浪漫、清純面內賓則折射出初三生

15、活的浪漫、清純與鮮活?，F放光盤與鮮活?，F放光盤A面內容，請讀者欣賞：初面內容，請讀者欣賞：初三就是三就是/早自習時迷迷糊糊，晚自習時朦朦朧早自習時迷迷糊糊，晚自習時朦朦朧朧；初三就是朧；初三就是/無數資料紛紛揚揚，無邊題海無數資料紛紛揚揚，無邊題海浩浩蕩蕩；初三就是浩浩蕩蕩；初三就是/七科老師手忙腳亂，莘七科老師手忙腳亂，莘莘學子頭昏腦漲；初三就是莘學子頭昏腦漲；初三就是/奔入食堂跌跌撞奔入食堂跌跌撞撞，跑進寢室哼哼唱唱；初三就是撞，跑進寢室哼哼唱唱；初三就是/考試之前考試之前咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽；初三就是咿咿呀呀，考試之后嗚嗚咽咽；初三就是/老老師的教誨拉拉雜雜，父母的叮呤嘮嘮叨叨；師

16、的教誨拉拉雜雜，父母的叮呤嘮嘮叨叨；初三就是初三就是/金榜題名風風光光，名落孫山凄凄金榜題名風風光光，名落孫山凄凄慘慘。慘慘。十一、歌名別解式十一、歌名別解式 如如初三別解初三別解一文，從頭至尾全部用流行一文，從頭至尾全部用流行歌曲的歌名或歌詞，把對初三各門功課的感歌曲的歌名或歌詞，把對初三各門功課的感受、上課、考試、假日等內容，巧妙地融入受、上課、考試、假日等內容，巧妙地融入歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎輥致。如歌名或歌詞之中，言約意豐，新穎輥致。如此文的第二部分：上課此文的第二部分：上課夢開始的地方夢開始的地方/下課下課夢醒時分夢醒時分/課間十分鐘課間十分鐘牽掛你的人是我牽掛你的人是我/最

17、后一節課最后一節課向前沖向前沖/節假日節假日我等你等到夢里頭我等你等到夢里頭/初三暑初三暑假假真的好想你真的好想你。十二、日記式十二、日記式 日記是廣大初中學生非常熟悉的一種寫作體日記是廣大初中學生非常熟悉的一種寫作體裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以裁。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達一個主題。結構形式由幾則日記組成來表達一個主題。結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述

18、自己的觀點主張。因此，無論寫作水平高述自己的觀點主張。因此，無論寫作水平高下，幾乎每個學生都可以運用日記體進行話下，幾乎每個學生都可以運用日記體進行話題作文的寫作。題作文的寫作。 日記體作文在以往的中考作文中就已經出現日記體作文在以往的中考作文中就已經出現，但經過多年的寫作實踐，這種文體的作文，但經過多年的寫作實踐，這種文體的作文越來越趨于成熟，日臻完善。越來越趨于成熟，日臻完善。 例如：上海市某考生的滿分作文例如：上海市某考生的滿分作文我想唱首我想唱首歌歌就運用日記體作文形式，巧妙地利用報就運用日記體作文形式，巧妙地利用報紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運與自己紙這一特殊載體，讓連體姐妹的命運

19、與自己的情感緊緊地聯系在一起。的情感緊緊地聯系在一起?！拔椅摇钡娜齽t日的三則日記，按人物命運自然展開，記載了連體姐妹記，按人物命運自然展開，記載了連體姐妹的命運和自己的心理感受。第一天驚訝與擔的命運和自己的心理感受。第一天驚訝與擔心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與心，第二天的緊張與祈禱，第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神，同時形象地反映了小作者善良追求的精神，同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。美好的心靈世界。 山東省淄博市中考某考生的滿分作文山東省淄博市中考某考生的滿分作文愛無愛無止境止境是一篇值得一提的好作文。它在

20、日記是一篇值得一提的好作文。它在日記體作文寫作方面有所創新，取得了新的突破體作文寫作方面有所創新，取得了新的突破。文章正文前安排了。文章正文前安排了“題記題記”，概括文章的，概括文章的內容，點出文章的主旨。正文部分所寫內容內容，點出文章的主旨。正文部分所寫內容從作者剛剛出生一直到十六歲，時間跨度大從作者剛剛出生一直到十六歲，時間跨度大。聰明的小作者截取了幾個片段，用母親的。聰明的小作者截取了幾個片段，用母親的兩則日記和女兒十六歲生日那天的一則日記兩則日記和女兒十六歲生日那天的一則日記把有關內容巧妙地組合在一篇文章當中，雙把有關內容巧妙地組合在一篇文章當中，雙線齊頭并進，為我們展現了母女二人的心

21、路線齊頭并進，為我們展現了母女二人的心路歷程，盡情地歌頌了母愛的無私、偉大、高歷程，盡情地歌頌了母愛的無私、偉大、高尚。尚。 日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。中，易獲高分。 如：一考生以如：一考生以都是考題惹的禍都是考題惹的禍為題，用三則日記為題，用三則日記展開，分別寫教室里老師刻薄的批評，宿舍里同學惡展開，分別寫教室里老師刻薄的批評，宿舍里同學惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責罵，且三則日記巧用意的譏諷，家庭中父母粗暴的責罵，且三則日記巧用“小雨小雨”、“大雨大雨”、“暴風雨暴風雨”來暗示情節的發展來暗示情節的發展，傳遞作

22、者心情，布局巧妙，感情真摯。，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。 又如：寫學校生活的又如：寫學校生活的老師，讓我小憩一會吧老師，讓我小憩一會吧，用，用七則日記展開。七則日記展開?！靶瞧谝?，心驚膽寒星期一，心驚膽寒”、“星期二，星期二，拼它一搏拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬星期四，冬天里短暫的春天天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海星期六，苦戰題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行星期日，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學校單調重復，緊張苦，通過一周生活的描寫，將學校單調重復，緊張苦悶的生活真切地表現出來。悶的生

23、活真切地表現出來。十三、散點式十三、散點式 散點式是指圍繞一個中心，從數個點上散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散思維、鋪排。進行發散思維、鋪排?！吧Ⅻc式散點式”最突最突出的優點是語言優美、情感濃郁。如一出的優點是語言優美、情感濃郁。如一篇篇我喜歡我喜歡的習作：我喜歡在薄的習作：我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹紅日；我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡林里此起彼伏的蟬鳴；我喜歡全文全文精選了許多美好的事物作為抒情對象，精選了許多美好的事物作為抒情對象，表達了對生活的熱愛和對美的追求。表達了對

24、生活的熱愛和對美的追求。十四、書信式十四、書信式 以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實，但要以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，親切真實，但要注意格式正確、表達得體。注意格式正確、表達得體。 書信是一種日常生活中常用的實用文體，也可以用來寫書信是一種日常生活中常用的實用文體，也可以用來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫一件事，也可以寫多件

25、事，甚至可以討論問題。因為書一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個主題。在書信體話題作文的寫作實踐中，已出現了主題。在書信體話題作文的寫作實踐中，已出現了“兩兩地書地書”形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給形式的書信體話題作文，這些信不再是一方寫給另一方的單向交流的書信，而是雙方交叉著相互寫來進

26、另一方的單向交流的書信，而是雙方交叉著相互寫來進行思想感情的溝通與交流。行思想感情的溝通與交流。 書信體作文內容不拘、結構自由、表達靈活，不需要復書信體作文內容不拘、結構自由、表達靈活，不需要復雜的過渡承接，作文時文體不太規范的同學也能寫好。雜的過渡承接，作文時文體不太規范的同學也能寫好。這種文體大家很熟悉，容易掌握，恕不舉例。這種文體大家很熟悉，容易掌握，恕不舉例。 十五、創編式十五、創編式 即即“新瓶裝舊酒新瓶裝舊酒”式的故事新編，這樣式的故事新編，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如以的文章有言在此而意在彼的效果。如以“錢錢”為話題作文，一考生以為話題作文，一考生以仙界新仙界新說說為題構

27、思了一篇妙文，以仙界神仙為題構思了一篇妙文，以仙界神仙紛紛另謀高薪職位來折射人間，寓莊于紛紛另謀高薪職位來折射人間，寓莊于諧，耐人尋味。諧，耐人尋味。 十六、廣告式十六、廣告式 廣告是一種公告性應用文，借用廣告布廣告是一種公告性應用文，借用廣告布局往往能出奇制勝。以廣告布局，可按局往往能出奇制勝。以廣告布局，可按主題、畫面、背景音樂、解說、字幕等主題、畫面、背景音樂、解說、字幕等動態地呈現。多篇廣告并舉，更能起到動態地呈現。多篇廣告并舉，更能起到強化主題的作用，且新穎別致。強化主題的作用，且新穎別致。 十七、訪談式十七、訪談式 訪談的形式可以是面對面的訪談、打電訪談的形式可以是面對面的訪談、打

28、電話訪談、網上訪談。訪談式具有自由靈話訪談、網上訪談。訪談式具有自由靈活、親切可感的特點。如以活、親切可感的特點。如以“讀書讀書”為為話題作文，就可用訪談式來寫，一問一話題作文，就可用訪談式來寫，一問一答，定會寫得精彩。答，定會寫得精彩。十八、小小說十八、小小說 小小說是一種常見的文學體裁，以描寫小小說是一種常見的文學體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構的、敘事為主，可以在文章中加入虛構的成分，有利于構思。小小說以簡潔有力成分，有利于構思。小小說以簡潔有力的語言、出人意料的結局、表現主題的的語言、出人意料的結局、表現主題的含蓄性、主旨的深刻性、內容的可讀性含蓄性、主旨的深刻性、內容的可

29、讀性等等優勢，讓人一見便生好感。我們那等等優勢，讓人一見便生好感。我們那些擅長記敘描寫、聯想想象能力豐富的些擅長記敘描寫、聯想想象能力豐富的同學可以大膽的采用小小說這種文學體同學可以大膽的采用小小說這種文學體裁進行作文。裁進行作文。 例如：例如：2001年湖南省益陽市一考生的滿年湖南省益陽市一考生的滿分作文分作文關心關心就是一篇構思巧妙非常就是一篇構思巧妙非常不錯的小小說。該文由大家對一個百日不錯的小小說。該文由大家對一個百日小孩名字的關心，引出了一位被人漠視小孩名字的關心，引出了一位被人漠視的老人的故事。作者采用對比的方法，的老人的故事。作者采用對比的方法，鮮明地寫出了大家對待老人和小孩的不

30、鮮明地寫出了大家對待老人和小孩的不同態度，主題非常深刻。同態度，主題非常深刻。 又如：又如：2003年福建省福州市一考生的滿分作年福建省福州市一考生的滿分作文文生活需要鮮花生活需要鮮花也是一篇小小說。文章也是一篇小小說。文章虛構了一個洋溢著濃濃母女深情的故事。一虛構了一個洋溢著濃濃母女深情的故事。一束玫瑰花，再平常不過?？僧斔霈F在遭受束玫瑰花，再平常不過。可當它出現在遭受沉重打擊的媽媽面前的時候，就變成了一種沉重打擊的媽媽面前的時候，就變成了一種力量、一份愛心。當這束無名者贈送的玫瑰力量、一份愛心。當這束無名者贈送的玫瑰花引導媽媽走出困境的時候，故事又戲劇性花引導媽媽走出困境的時候，故事又戲

31、劇性的把的把“我我”推到了媽媽的面前，送花人推到了媽媽的面前，送花人-無名無名者原來就是朝夕相伴的女兒者原來就是朝夕相伴的女兒“我我”。故事情。故事情節雖簡單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。節雖簡單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。 十九、戲劇十九、戲劇 戲劇也是常見的一種文學體裁，要求有集中戲劇也是常見的一種文學體裁，要求有集中尖銳的矛盾沖突。中考話題作文采用戲劇形尖銳的矛盾沖突。中考話題作文采用戲劇形式作文，一般適宜采用獨幕話劇形式，這種式作文，一般適宜采用獨幕話劇形式，這種形式主要以對話形式展開，描寫和敘述很少形式主要以對話形式展開，描寫和敘述很少，甚至可以不要。人物活動的時間和空間要，甚至可

32、以不要。人物活動的時間和空間要求相對集中，場景變化少，人物塑造不多，求相對集中，場景變化少，人物塑造不多，單求鮮活。如果采用多幕劇的形式，可以把單求鮮活。如果采用多幕劇的形式，可以把不同時間、地點發生的事件巧妙的組織到一不同時間、地點發生的事件巧妙的組織到一起，文章結構較自由，便于借劇中人物之口起，文章結構較自由，便于借劇中人物之口來表達作者的觀點。擅長對話描寫、口頭語來表達作者的觀點。擅長對話描寫、口頭語言表達能力好、思路活躍的同學使用這種文言表達能力好、思路活躍的同學使用這種文體寫作比較適宜，便于發揮自己的優勢。體寫作比較適宜，便于發揮自己的優勢。 例如：例如：2001廣東省廣州市中考某考

33、生寫廣東省廣州市中考某考生寫了一篇題目為了一篇題目為發生在家里的糾紛發生在家里的糾紛三三幕劇，獲得了滿分。文章中道具、場景幕劇，獲得了滿分。文章中道具、場景的交代，人物語言（包括人物的獨白和的交代，人物語言（包括人物的獨白和旁白）的刻畫都很生動傳神，反映了現旁白）的刻畫都很生動傳神，反映了現代社會人們對老人的關愛照顧不夠，表代社會人們對老人的關愛照顧不夠，表達了作者關愛老人的心聲。達了作者關愛老人的心聲。 2001年江蘇省南京市某考生的滿分作文年江蘇省南京市某考生的滿分作文對對？錯?。垮e！采用獨幕劇形式，抓住初三學生愛采用獨幕劇形式，抓住初三學生愛好寫作究竟是對還是錯這一熱門話題，反映好寫作究

34、竟是對還是錯這一熱門話題，反映了當代中學生在學習上的迷惘，折射出當代了當代中學生在學習上的迷惘，折射出當代教育體制給人們帶來的困惑，引起人們的思教育體制給人們帶來的困惑，引起人們的思考?？肌?2002年四川省眉山一考生的滿分作文年四川省眉山一考生的滿分作文善良善良歸家歸家也是采用獨幕話劇形式的一篇佳作，也是采用獨幕話劇形式的一篇佳作，它借助話劇形式把抽象的事物人格化、具體它借助話劇形式把抽象的事物人格化、具體的事物抽象化，設置了四個具體的場景，深的事物抽象化，設置了四個具體的場景，深刻的表達了刻的表達了“人們需要善良，善良是人世間人們需要善良，善良是人世間最寶貴的最寶貴的”這一主題。這一主題。

35、 二十、童話故事二十、童話故事 童話故事是兒童文學常見的一種體裁，內容童話故事是兒童文學常見的一種體裁，內容往往含有很多幻想、想象、夸張的成分，多往往含有很多幻想、想象、夸張的成分，多采用擬人的寫法，主人公大都是動物、植物采用擬人的寫法，主人公大都是動物、植物或其他事物，充滿著童趣。童話雖然寫的是或其他事物，充滿著童趣。童話雖然寫的是想象，但折射的是現實，具有強烈的虛構性想象，但折射的是現實，具有強烈的虛構性，選材范圍很廣，時空調度自由，馳騁想象，選材范圍很廣，時空調度自由，馳騁想象的空間很大，便于表達作者自己的愿望或觀的空間很大，便于表達作者自己的愿望或觀點。采用這種形式寫作，可以避免一般記

36、敘點。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人耳目一新之感。擅長聯想、想象能力強的人耳目一新之感。擅長聯想、想象能力強的同學大膽采用這種文體進行寫作，能夠發揮同學大膽采用這種文體進行寫作，能夠發揮自己的長處。自己的長處。 例如：例如：2002年江西省中考滿分作文年江西省中考滿分作文一只海一只海豚的幸福感受豚的幸福感受就獨辟蹊徑采用童話形式，就獨辟蹊徑采用童話形式，用一只海豚擺脫人類束縛回歸自然的故事，用一只海豚擺脫人類束縛回歸自然的故事，表現了小作者關愛動物、保護動物的思想。表現了小作者關愛動物、保護動物的思想。 2003

37、年全國各地中考的滿分作文采用童話了年全國各地中考的滿分作文采用童話了這一形式的比例很大。例如：黑龍江省的這一形式的比例很大。例如：黑龍江省的小鳥的訴說小鳥的訴說尋找春天尋找春天、湖南省的、湖南省的風風雨中小中樹默默成長雨中小中樹默默成長風雨中我找到了幸風雨中我找到了幸福福、湖南省益陽市的、湖南省益陽市的一本童話書的命運一本童話書的命運、深圳市的、深圳市的留下留下等等都采用了童話這等等都采用了童話這種文體形式。種文體形式。 二十一、寓言二十一、寓言 寓言是一種比較常見的敘事性很強的文寓言是一種比較常見的敘事性很強的文學體裁，篇幅短小，內容往往是虛構的學體裁，篇幅短小，內容往往是虛構的荒誕的，而主

38、題往往是深刻的，富于哲荒誕的，而主題往往是深刻的，富于哲理性的。如果我們作文時要表現的較深理性的。如果我們作文時要表現的較深刻、帶有勸誡性主題，那么可以采用寓刻、帶有勸誡性主題，那么可以采用寓言這種體裁。言這種體裁。 例如：例如：2001年江蘇省南京市中考作文，要求以年江蘇省南京市中考作文，要求以“對對與錯與錯”為話題作文。某考生用寓言形式寫作，寫了烏為話題作文。某考生用寓言形式寫作，寫了烏龜和兔子在賽跑后的頒獎大會上的自我評價以及其他龜和兔子在賽跑后的頒獎大會上的自我評價以及其他動物對他們的看法，指出兔子和烏龜賽跑本身就是錯動物對他們的看法，指出兔子和烏龜賽跑本身就是錯的，二者完全沒有可比性

39、。的，二者完全沒有可比性。 又如：又如：2003年深圳市某考生的滿分作文年深圳市某考生的滿分作文留下留下運運用寓言這一文學體裁，用欲揚先抑的手法，極力渲染用寓言這一文學體裁，用欲揚先抑的手法，極力渲染河流右邊的富人的高傲和河流左邊的窮人的怨氣。然河流右邊的富人的高傲和河流左邊的窮人的怨氣。然而，河流左邊的人們雖然貧窮卻留下了樹木，他們也而，河流左邊的人們雖然貧窮卻留下了樹木，他們也因此保住了家園；河流右邊的人們因砍伐樹木而致富因此保住了家園；河流右邊的人們因砍伐樹木而致富，可他們卻毀掉了家園。讓讀者從富人的教訓中深刻，可他們卻毀掉了家園。讓讀者從富人的教訓中深刻鮮明地感受到了保護森林、留下綠色

40、的重要。鮮明地感受到了保護森林、留下綠色的重要。二十二、科幻童話二十二、科幻童話 科幻童話是把科學幻想和童話故事、科學性科幻童話是把科學幻想和童話故事、科學性與藝術性相結合的一種文學體裁，是以科學與藝術性相結合的一種文學體裁，是以科學為依據，用幻想來描述科學事實的童話故事為依據，用幻想來描述科學事實的童話故事?？苹猛捈扔泻軓姷目茖W性、知識性，又?？苹猛捈扔泻軓姷目茖W性、知識性，又有很強的幻想性、虛構性。這種文學體裁要有很強的幻想性、虛構性。這種文學體裁要借助形象思維寫出引人入勝的故事情節、人借助形象思維寫出引人入勝的故事情節、人物、環境氣氛，來展示科學的未來面貌。那物、環境氣氛，來展示科學

41、的未來面貌。那些具有一定的科學知識而且想象能力豐富的些具有一定的科學知識而且想象能力豐富的同學，采用科幻童話這種體裁進行話題作文同學，采用科幻童話這種體裁進行話題作文的寫作，能夠在文章中盡情展現自己的才華的寫作，能夠在文章中盡情展現自己的才華。 科幻童話這種文體在中考話題作文運用，科幻童話這種文體在中考話題作文運用，2003年全年全國中考優秀作文中開始浮出水面。例如：國中考優秀作文中開始浮出水面。例如：2003年黑年黑龍江省某考生的中考滿分作文龍江省某考生的中考滿分作文生命的萌芽生命的萌芽就是一就是一篇非常不錯的科幻童話。一粒種子的萌芽，本來是一篇非常不錯的科幻童話。一粒種子的萌芽，本來是一件

42、非常平常的事情。但是，在小考生的這篇童話中，件非常平常的事情。但是，在小考生的這篇童話中，一粒種子的萌芽卻是一件震驚世界的大事。文章從一粒種子的萌芽卻是一件震驚世界的大事。文章從XL3164型全自動激光數碼彩屏攝象機的角度切入文型全自動激光數碼彩屏攝象機的角度切入文章，運用擬人手法，通過這臺章，運用擬人手法，通過這臺XL3164型全自動激光型全自動激光數碼彩屏攝象機的工作經歷，形象的寫出了人類生存數碼彩屏攝象機的工作經歷，形象的寫出了人類生存環境惡化的可怕后果，讓讀者不由自主地感到保護自環境惡化的可怕后果，讓讀者不由自主地感到保護自然、保護綠色的重要然、保護綠色的重要 又如：又如：2003年山

43、東省中考某考生的滿分年山東省中考某考生的滿分作文作文書國的罷工書國的罷工也是采用科幻童話也是采用科幻童話形式寫的。這篇文章用馬虎博士和書國形式寫的。這篇文章用馬虎博士和書國國王的對話來展開故事情節，訴說了生國王的對話來展開故事情節，訴說了生活中人們不愛護書本、不注重學習的現活中人們不愛護書本、不注重學習的現實，突出了實，突出了“擁有時不懂得珍惜，失去擁有時不懂得珍惜，失去時才感到痛苦時才感到痛苦”這一主題，鮮明地道出這一主題，鮮明地道出了書本在人類生活中的重要性。了書本在人類生活中的重要性。二十三、神話二十三、神話 神話原意指反映古代人民對世界起源、自然神話原意指反映古代人民對世界起源、自然現

44、象和社會生活的原始理解，并通過超自然現象和社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想形式來表現的故事和傳說。這的形象和幻想形式來表現的故事和傳說。這里所說的神話是指我們當代人模擬古代神話里所說的神話是指我們當代人模擬古代神話、借助傳說中的神仙人物來反映現實或諷刺、借助傳說中的神仙人物來反映現實或諷刺現實的文學作品，它與古代神話有很大區別現實的文學作品，它與古代神話有很大區別，古代神話對現實生活所做的藝術加工往往，古代神話對現實生活所做的藝術加工往往是不自覺的。中考作文時，那些閱讀量大、是不自覺的。中考作文時，那些閱讀量大、文學功底深厚且善于想象、但缺乏實際生活文學功底深厚且善于想象、但缺乏實

45、際生活體驗的同學，采用神話這種文體進行話題作體驗的同學，采用神話這種文體進行話題作文的寫作，可以發揮自己想象力強的特長，文的寫作，可以發揮自己想象力強的特長，彌補實際生活素材的不足。彌補實際生活素材的不足。 運用神話的形式來述說故事，在高考作文中運用神話的形式來述說故事，在高考作文中出現已有些時日。例如：出現已有些時日。例如：2001年全國高考某年全國高考某考生的滿分作文考生的滿分作文悟空、八戒經商記悟空、八戒經商記就是就是一篇借用傳統神話故事中的人物來反映當今一篇借用傳統神話故事中的人物來反映當今現實的神話。這篇文章通過對待現實的神話。這篇文章通過對待“誠信誠信”態態度不同的孫悟空、豬八戒的

46、從商經歷度不同的孫悟空、豬八戒的從商經歷-悟空經悟空經商講究商講究“誠信誠信”因而生意越做越紅火，而八因而生意越做越紅火，而八戒經商不講戒經商不講“誠信誠信”而生意越做越蕭條來說而生意越做越蕭條來說明明“誠信誠信”的可貴。的可貴。 借助神話這種文體寫作中考話題作文，借助神話這種文體寫作中考話題作文，2003年全國年全國各地中考優秀作文中開始出現。例如：各地中考優秀作文中開始出現。例如：2003年湖南年湖南省益陽市中考某考生就運用神話這種文體寫了一篇題省益陽市中考某考生就運用神話這種文體寫了一篇題目為目為西游后傳西游后傳的考場作文，被閱卷老師判為滿分的考場作文，被閱卷老師判為滿分。該考生的文章將

47、唐代走向衰落的歷史與家喻戶曉的。該考生的文章將唐代走向衰落的歷史與家喻戶曉的西游記西游記故事巧妙糅合故事巧妙糅合-唐玄宗危難之時，得到道唐玄宗危難之時，得到道長指點，本來是天賜良機；加之有唐僧師徒相助，更長指點，本來是天賜良機；加之有唐僧師徒相助，更是成功在望。然而，他得到經書后，不懂得珍惜，對是成功在望。然而，他得到經書后，不懂得珍惜，對經書里面的內容視而不見，沒有抓住良機，以致走向經書里面的內容視而不見，沒有抓住良機，以致走向了衰亡。小考生借助這篇文章以一種生動形象的方式了衰亡。小考生借助這篇文章以一種生動形象的方式告訴世人：讀書實在重要。告訴世人：讀書實在重要。 二十四、說明書二十四、說

48、明書 說明書是一種比較常見的應用文，多用來說說明書是一種比較常見的應用文，多用來說明、描述某種事物或方法的方方面面。說明明、描述某種事物或方法的方方面面。說明書這種文體優勢很多，比如：敘述語言具有書這種文體優勢很多，比如：敘述語言具有客觀性，適合于表達客觀事實；文章條理性客觀性，適合于表達客觀事實；文章條理性強，使主題內容的表達更為鮮明，讓讀者一強，使主題內容的表達更為鮮明，讓讀者一目了然。這種文體在中考話題作文寫作中不目了然。這種文體在中考話題作文寫作中不常見。其實，有些中考話題作文題目非常適常見。其實，有些中考話題作文題目非常適合采用說明書這一文體寫作。我們那些知識合采用說明書這一文體寫作

49、。我們那些知識面廣、邏輯思維能力強的同學采用這種文體面廣、邏輯思維能力強的同學采用這種文體寫作，容易在文章中展示出自己的才氣。寫作，容易在文章中展示出自己的才氣。 例如：例如：2003年四川省中考的作文題目是以年四川省中考的作文題目是以“交往交往”為話題寫一篇文章，有位考生就采用說明書這種文體為話題寫一篇文章，有位考生就采用說明書這種文體，寫了一篇題為，寫了一篇題為交往說明書交往說明書的考場作文，獲得了的考場作文，獲得了滿分。小作者在說明書的外衣下機智巧妙地談論交往滿分。小作者在說明書的外衣下機智巧妙地談論交往的道理，讓人耳目一新。小作者用的道理，讓人耳目一新。小作者用“功能與主治功能與主治”

50、統統帥觀點，用帥觀點，用“功能功能”分解三個分論點：交往能使你的分解三個分論點：交往能使你的心理不斷完善、進步；交往能使你擁有和諧的人際關心理不斷完善、進步；交往能使你擁有和諧的人際關系，從而感到快樂；交往還能使你學會許多知識，彌系，從而感到快樂；交往還能使你學會許多知識，彌補自己的不足。從三個方面具體的闡述了補自己的不足。從三個方面具體的闡述了“交往是一交往是一個人生存與發展的必備本領個人生存與發展的必備本領”。最后作者用。最后作者用“用法用法”和和“注意事項注意事項”收束全文，突出中心，告誡世人，強收束全文，突出中心，告誡世人，強化主旨。化主旨。二十五、實驗報告二十五、實驗報告 實驗報告是

51、中學生應該掌握的一種常見應用實驗報告是中學生應該掌握的一種常見應用文體，在理科課程的學習中應用的比較多。文體，在理科課程的學習中應用的比較多。無論是物理、化學，還是生物課程學習，動無論是物理、化學，還是生物課程學習，動手做實驗，一般都要寫實驗報告。在中考作手做實驗，一般都要寫實驗報告。在中考作文時，如果我們同學能夠拓寬思路，運用文時，如果我們同學能夠拓寬思路，運用“實驗報告實驗報告”這種文體來寫話題作文，可能會這種文體來寫話題作文，可能會收到意想不到的效果，獲得優異的成績。收到意想不到的效果，獲得優異的成績?！皩嶒瀳蟾鎸嶒瀳蟾妗边@種文體很適合那些理科課程學這種文體很適合那些理科課程學習興趣濃厚

52、成績優秀但無時間閱讀文學作品習興趣濃厚成績優秀但無時間閱讀文學作品、文學素養不高的同學寫作，可以揚其長避、文學素養不高的同學寫作，可以揚其長避其短。其短。 例如：例如：2003年四川省中考的作文題目是以年四川省中考的作文題目是以“交往交往”為話題寫一篇文章，某考生就別出心為話題寫一篇文章，某考生就別出心裁，獨辟蹊徑，充分發揮自己的所長，緊扣裁，獨辟蹊徑，充分發揮自己的所長，緊扣話題，遵照要求，寫了一篇題為話題，遵照要求，寫了一篇題為關于交往關于交往條件的實驗報告條件的實驗報告的考試作文。這篇文章文的考試作文。這篇文章文理滲透，采用理滲透，采用“實驗報告實驗報告”的形式，生動形的形式，生動形象地

53、說明了：象地說明了：“要想在交往中進步，得到快要想在交往中進步，得到快樂，其條件必須是真心，而真心卻需要長時樂，其條件必須是真心，而真心卻需要長時間才能體現出來，但真心交往的，就是你真間才能體現出來，但真心交往的，就是你真正的朋友正的朋友”的深刻道理。這篇文章由于構思的深刻道理。這篇文章由于構思新穎獨特、別具一格，而被閱卷老師判為滿新穎獨特、別具一格，而被閱卷老師判為滿分。分。二十六、故事新編二十六、故事新編 故事新編是寫作話題作文的一種形式新穎、故事新編是寫作話題作文的一種形式新穎、內容有趣的實用而且效果很不錯的文學體裁內容有趣的實用而且效果很不錯的文學體裁。這種體裁的文章，一般是借助大家熟

54、悉的。這種體裁的文章，一般是借助大家熟悉的文學作品或者歷史故事中的人物形象來充當文學作品或者歷史故事中的人物形象來充當文章的主人公，借這些人物形象的言行來表文章的主人公，借這些人物形象的言行來表達作者自己的思想情感或者觀點主張。這種達作者自己的思想情感或者觀點主張。這種文體取材范圍很廣，給人既熟悉有新奇之感文體取材范圍很廣，給人既熟悉有新奇之感，而且時空限制比較少。那些閱讀面知識面，而且時空限制比較少。那些閱讀面知識面廣、腦海里有大量故事原型、而又缺乏實際廣、腦海里有大量故事原型、而又缺乏實際生活素材、但思維活躍的同學采用故事新編生活素材、但思維活躍的同學采用故事新編這種文體寫作，容易發揮他們

55、的自身優勢，這種文體寫作，容易發揮他們的自身優勢，把文章寫得出彩。把文章寫得出彩。 例如：一位學生在一次初中升學模擬考試寫一篇以例如：一位學生在一次初中升學模擬考試寫一篇以“規矩規矩”為話題的作文時，匠心獨運，別具一格，采用為話題的作文時，匠心獨運，別具一格，采用“故事新編故事新編”的形式，寫了一篇題目為的形式，寫了一篇題目為阿阿Q改規矩改規矩的文章（文章大意：按照未莊的規矩，炒采時，姜的文章（文章大意：按照未莊的規矩，炒采時，姜應該切成絲，炒出的菜才有味道。阿應該切成絲，炒出的菜才有味道。阿Q有一次偏偏不有一次偏偏不信邪，他讓吳媽（他的妻子）做菜時把姜切成片放進信邪，他讓吳媽（他的妻子）做菜

56、時把姜切成片放進去，菜熟后一嘗，覺得味道沒有什么兩樣。他想：這去，菜熟后一嘗，覺得味道沒有什么兩樣。他想：這個破規矩還不是人制訂出來的嗎？規矩只是做事方法個破規矩還不是人制訂出來的嗎？規矩只是做事方法之一，改換規矩，事情仍然做得好。何必死守著老規之一，改換規矩，事情仍然做得好。何必死守著老規矩呢？于是他又飄飄然起來，在街上邊跑邊喊矩呢？于是他又飄飄然起來，在街上邊跑邊喊“改規改規矩了！改規矩了！矩了！改規矩了！”）。這篇文章大膽運用逆向思維）。這篇文章大膽運用逆向思維，通過虛構的阿，通過虛構的阿Q的故事，說明了的故事，說明了“不依老規矩，照不依老規矩，照樣成方圓樣成方圓”的道理。立意新穎深刻，

57、同時，寫得饒有的道理。立意新穎深刻，同時，寫得饒有趣味。趣味。 中考話題作文文體創新的形式，遠不止上面這些。除了上中考話題作文文體創新的形式，遠不止上面這些。除了上面介紹的這些文體外，還有不少的學生解放思想，更新觀面介紹的這些文體外，還有不少的學生解放思想，更新觀念，大膽創新，把啟事、演講詞、辯論稿、會議紀要、廣念，大膽創新，把啟事、演講詞、辯論稿、會議紀要、廣告、報摘、新聞采訪錄、招標書、診斷書（病例報告）等告、報摘、新聞采訪錄、招標書、診斷書（病例報告）等各種文體，都運用到了話題作文的寫作中，給人耳目一新各種文體，都運用到了話題作文的寫作中，給人耳目一新之感。我們也不妨去大膽地試一試。文體

58、不限是話題作文之感。我們也不妨去大膽地試一試。文體不限是話題作文的一個重要特點。但是，文體不限決不意味著不需要文體的一個重要特點。但是，文體不限決不意味著不需要文體，文體像人的外衣一樣重要。作文時我們應該慎重考慮，文體像人的外衣一樣重要。作文時我們應該慎重考慮，給文章選擇合適而迷人的外衣給文章選擇合適而迷人的外衣-文體。根據我們閱卷的體會文體。根據我們閱卷的體會：文體新穎的文章往往容易獲得高分。各種文體都各有特：文體新穎的文章往往容易獲得高分。各種文體都各有特點，同學們平時應多熟悉幾種文體，盡可能多掌握些文體點，同學們平時應多熟悉幾種文體，盡可能多掌握些文體，以便考試時從容地選擇最適合自己寫作

59、心理和寫作特長，以便考試時從容地選擇最適合自己寫作心理和寫作特長的文體，更有創意地來表情達意。的文體，更有創意地來表情達意。 文似看山喜曲不喜平，作文時根據材料、主題的需要，安文似看山喜曲不喜平，作文時根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，往往能使文章更酷。如恰當地運用倒敘能排恰當的結構，往往能使文章更酷。如恰當地運用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結構引人入勝、增強讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結構，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生完全可以根據需要推陳出新，創造發展。完全可以根據需要推陳出新，創造發展。二

60、十七、小標題結構法二十七、小標題結構法 小標題結構法就是將若干個圍繞中心選小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，意的材料，分別統領在幾個小標題下， 有機組接成篇的結構方法。有機組接成篇的結構方法。 如：如：2002年江蘇徐州市中考要求以年江蘇徐州市中考要求以“水水”為為話題作文。有個考生擬題話題作文。有個考生擬題水祭水祭，頗具創，頗具創意地以杜牧絕句意地以杜牧絕句清明清明中的四句詩作小標中的四句詩作小標題，第一段以題，第一段以“清明時節雨紛紛清明時節雨紛紛”為小標題為小標題，書寫與春雨有關的種種喜