人教版小學語文六年級上冊《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》公開課導學案_0_第1頁
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文檔簡介

1、與詩同行之詩語博望教學設計、基本信息與詩同行之詩語博望學科授課年級章節六年級課時一課時授課時間班級604班、教學目標1. 知道詩歌按時間和格律的分類。（教學重點）2. 朗誦、賞析和積累與家鄉相關的一首詩。（教學重點）3. 創作一首以家鄉為題材的詩歌并能針對他人詩歌的某一個優點作出自己的評價。（教學難點）三、學習者分析604班的學生共有55人，其中有41人是新博初中集團化辦學六年級本校生，另14人是沙埂等村小并入。經調查，村小并入的14名同學，基本沒有開展過綜合性學習，所有他們沒有綜合性學習的思路和方法。本校的41名同學，開展過綜合性學習，大部分同學對綜合性學習有興趣和具有一定的綜合性學習的能力

2、。所以，宜采用以“老”帶“新”的分組學習和活動，互幫互助，攜手發展。小學階段學習詩歌，只要是以背誦為主，少涉及鑒賞，所以這次活動，要降低學習要求，以培養和激發學生學習詩歌的興趣為主。四、教學重難點及解決措施1. 鼓勵學生通過自查資料，先行掌握詩歌按時間和格律的分類。2. 課前老師幫助學生學習小組組織朗誦，制作賞析的PPT檢查學生的積累。3. 對詩歌創作活動前進行適當的指導，降低詩歌格律要求，以激發學生對詩歌寫作和賞析的興趣。五、課前準備1. 教師把學生活動成果制作成詩集。2. 學生學習小組制作成果匯報PPT插入教學PPT中六、教學設計教學環節教師活動學生活動活動意圖展示導入多媒體播放活動成果電

3、子版詩集詩語博望。學生欣賞。激發學生興趣說詩談詩從詩集中選一首古詩和現代詩，問：1你能發現它們的不同嗎？2.分別代表哪兩種詩？3你能從產生的時間和格律方面，對詩進行分類嗎？學生思考。結合收集的資料，整理回答。學生積累。了解和積累一點詩歌的知識。誦詩賞詩我們收集的有關博望的詩歌，既有古詩也有現代詩，他們都特別鐘愛博望的一山和一水。一山是橫山，一水是石臼湖，下面我們有請活動小組的組長到講臺上來。播放橫山和石臼湖的視頻，小組匯報活動成果。播放橫山視頻，學生想象來到橫山腳下，第一和第二小組依次集體誦讀一首有關橫山的詩歌，并由組長結合PPT講解小組作出的賞析。播放石臼湖視頻，學生想象來到石臼湖畔，第三和第四小組依次集體誦讀一首有關石臼湖的詩歌，并由組長結合PPT講解小組作出的賞析。積累一點相關詩歌或詩句，對學生的詩歌賞析進行一些熏陶。寫詩評詩展示學生詩作。選擇典型的代表詩作。請作者介紹創作設想。請同學針對自認為的一點亮點進行評價。詩歌作者介紹創作設想。學生尋找亮點，組織評價語言。學生評價。激發學

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