1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情的朗讀古詩。（2）理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪的情景，體會朋友之間的深情。（3）體會送別詩不一樣的情懷。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：通過有感情的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪情景，體會作者的思想感情.教學(xué)難點：理解詩句的意思內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、師：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€故事，同學(xué)們靜靜的聽。（出示課件，配樂）據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄,李白早知道您詩名天下

2、，特來求教啊！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了（設(shè)計意圖：夯實語文基礎(chǔ)，將課堂十分鐘寫字分散進行。）2、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵3、師：同學(xué)們，老師寫在黑板上的課題少了哪個字呀？（陵）這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一。現(xiàn)在你們觀察下，有什么要給大家提個醒的？（“陵”右上是“土”，下邊是折文）觀察細致，請大家舉起小手和老師一起把課題補充完整.（設(shè)計意圖：弓I

3、導(dǎo)學(xué)生先自讀古詩，回憶學(xué)習(xí)古詩的方法，做到以學(xué)定教。）二、熟讀古詩，理解詩意。（一）引導(dǎo)自學(xué)1、師：同學(xué)們這是一首千古傳誦的名詩，我想大家一定迫不及待地想讀一讀了，那誰來給大家讀一讀呢？（出示課件）指名讀。（其他同學(xué)注意傾聽，只有認真聽，你才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點和不足，你才能進步。）2、再指名讀。師：看的出來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)非常認真。那么大家平時都是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？想知道老師是怎樣學(xué)習(xí)古詩的嗎？（出示課件）我們學(xué)習(xí)古詩可以從這五方面入手：解詩題。知詩人。明詩意。會詩情。享詩境。（二）解詩題1、師：我們先來看題目在題目中注意“之”是什么意思？2、師：黃鶴樓知道嗎？（板書：黃鶴樓）說說看。百聞不如

4、一見，這就是黃鶴樓（課件出示圖片）傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。3、師：廣陵是哪？（板書：廣陵）4、師：那你能用自己的話說說題目的意思嗎？5、師：同學(xué)們一定會對課題有更深的理解，讓我們帶著理解再讀課題。齊讀課題。（設(shè)計意圖：理解古詩的意思，先從理解古詩的題目入手，根據(jù)注釋理解關(guān)鍵詞進而理解題目，并根據(jù)學(xué)生需要補充知識。）（三）知詩人。師：這首詩的作者是？（李白）（出示對李白的資料介紹。）（四）明詩意。師：俗話說：書讀百遍，其義自見。下面請同桌互讀，注意糾正字音。（出示課件）1、指名讀。（他讀得節(jié)奏感非常好，誰再來讀讀？）2

5、、指名讀。（讀得非常有感情。）3、四人小組自主學(xué)習(xí)詩意。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩的內(nèi)容。）（五）、悟詩情，享詩境。1、過渡：下面我們一起通過了解詩意來感悟詩歌所表達的情感。師：黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人（出示課件）孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月（出示課件）2、師：煙花三月，那是春意盎然的時節(jié)。老師特地為大家準(zhǔn)備了煙花三月的圖片咱們一起來欣賞，（出示課件）你們想用什么樣的詞來描繪這里的三月呢？指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇）師：（同學(xué)們真了不起，積累了這么多優(yōu)美的詞語）師：煙花三月的景

6、美，老師相信你們的語言會更美，齊讀這兩句詩。（出示課件）3、師：在這詩情畫意的季節(jié)，詩人卻卻無心賞景，那是因為（生：他的好友孟浩然要走了。）師：孟浩然走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望什么啊？（出示課件）指名說：船。幾只？生：一只。師：詩人稱這只孤孤單單的船為？生：孤帆。師：可那是唐朝盛世啊！長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船，為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有一一孟浩然，是因為李白的心里只有一一孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的一一孤帆。詩人一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊！4、孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸

7、消失了。李白還在望什么啊？生：江水。哪句詩告訴我們？生：唯見長江天際流。（出示詩句）一起讀一讀。唯見是什么意思？只看見。對，只能看見江水了，為什么李白還不離開啊？生：舍不得。這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難舍。（師板書：依依惜別）是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。5、大家想不想看看當(dāng)時的情景啊？（課件播放情景劇）（出示課件）故人的船已漸漸遠去，李白不禁想：6、同學(xué)們，這深深的情，這濃濃的意化作了這首古詩。（配樂讀）（設(shè)計意圖：這部分是教學(xué)的難點，首先“煙花三月”傳神地寫出了三月?lián)P州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。但詩人心中牽掛的都是友人，再美的景色也只是襯托了詩人的不舍之情，其次，千帆盡過，眼中也只有友人乘坐的這一只，讓學(xué)生深深的體會朋友之間的這種依依惜別，最后把靜態(tài)的畫面更具體化，讓李白對友人說話，活躍課堂，開闊想象。注重入情入境地感悟。）三、小結(jié)是啊，相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳詩中，我們感受著古人那濃濃