1、2009.375隰新英語課程標準倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),帶著明確的任務(wù)目標,主動地進行學(xué)習(xí),通過思考、調(diào)查討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生提高實際語言運用能力,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,采用“任務(wù)型”教學(xué)模式,要堅持以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,遵循學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,面向全體學(xué)生,在實踐中認真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,合作精神與自主學(xué)習(xí)能力,努力提高學(xué)生的綜合運用英語的能力。一、堅持任務(wù)教與學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的有教者必然有

2、學(xué)者,學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教學(xué)成功與否至關(guān)重要,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響,因此,必須備好課,還要熟知學(xué)生,備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好,但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此,上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓分心這就講究方法。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實,教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,教師每天都要有立足的精神讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍,會令學(xué)生和老師都受益匪淺,真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。二、堅持任務(wù)設(shè)計的真實性與執(zhí)行

3、的實踐性的統(tǒng)一任務(wù)型教學(xué)活動要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實。為了培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力。就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實任務(wù)。擺脫傳統(tǒng)的以教材知識為中心的枯燥無味的教學(xué)模式,使課堂語言活動近似于學(xué)習(xí)得過程,為此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點,靈活運用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,無論是情景對話,講英語故事,英語演講,做游戲等直接交際,黃紅隰【心聲】百家雜談淺談任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用成功的思想政治工作,是心理的相容和感情的共鳴。思想政治工作者既要堅持黨的原則性,又要注重尊重人、關(guān)心人、理解人,做到以情感人,以

4、理服人,理利相濟,三個環(huán)節(jié)緊緊相扣,就一定能“精誠所至,金石為開”。一、把握尺度,關(guān)注一個“情”字,做到“以情感人”以情感人,首先要尊重人。人都有自尊心,都希望別人能夠尊重自己的學(xué)習(xí)、勞動、愛好和個性人格。只有尊重別人,才能達到思想上的相勇,產(chǎn)生感情上的共鳴。如果做思想政治工作都擺出一付“我比你高明”的架勢,流露出“我說你服,我打你通”的神氣,動不動就訓(xùn)斥人,甚至諷刺挖苦,就會傷害人的自尊心,不會有共同語言,思想政治工作必然無效。將心比心,以心換心。凡事設(shè)身處地,理解對方的苦衷,體諒對方的難處,“己所不欲,勿施于人”,才能使雙方心理相通,感情相融。你對人只說三分話,別人也會對你全拋一片心,這就

5、是人際關(guān)系中的對等規(guī)律。傾注深情,表露自己的真情實感,是以情感人的成功之所在。二、話真理透,入情入理,做到以理服人以理服人,是思想政治工作的最大特點。同一件事,有的同志能夠抓住本質(zhì)的東西,將出深刻的道理來,人家就信服,有的只能就事論事,說不出個所以然來,人家就想不通。常言道:人怕理,馬怕鞭,蚊坑蟲怕火煙,拒不解受道理的人是極少的。以理服人,首先手中要有理,才能為說服教育打下基礎(chǔ)。有理還得懂理,理在我們手中,我們還要懂得更深的道理,否則不能從根本上說服人,光講大道理不行,它不能包醫(yī)日常生活中形形色色的各種具體的思想問題。還要懂得各種各樣的小道理,用大道理管理小道理,把理說清說透,說到對方的心坎上

6、,才能確實收到以理服人的效果。如果我們以己之昏昏,使人昭昭,恐怕我們的目的很難達到。三、理利相濟,做到與解決實際問題相結(jié)合理利相濟,就是要與人的合理利益相結(jié)合。情再多,理再深,如果與自己毫不相干,或是毫無益處,恐怕是很難產(chǎn)生共鳴的。馬克思指出,人們必須有吃、喝、住、穿,人后才能從事政治、科學(xué)、文化技術(shù)、宗教等活動。“人們奮斗所爭取的一切,都同他們的利益相關(guān)”。馬克思還說:“思想工作一旦離開利益,就一定會使自己出丑。”做思想工作只會唱高調(diào),說空話,不考慮對方的合理利益和要求,群眾關(guān)心的你不說,而你說的群眾又不關(guān)心,這種思想工作肯定是徒勞無功的,甚至還會降低思想政治工作的威信。四、區(qū)別對象,因人而

7、異思想政治工作者的說理,應(yīng)該區(qū)別對象,因人而異,這是符合矛盾特殊性的規(guī)律的。區(qū)別對象,首先要熟悉對象。一個說理者不熟悉自己的工作對象,就失去了做好工作的基本前提,縱有好的愿望,也難以成功。思想政治工作者要熟悉自己的工作對象,必須要深入基層層,多調(diào)查,多研究,與自己工作范圍內(nèi)的人多接觸,多交談,掌握第一手資料。熟悉對象,區(qū)別對象,作為說理者,關(guān)鍵是要研究和掌握不同對象的心理特點。特別從個人興趣、能力、氣質(zhì)、性格等方面入手掌握情況,其中性格是個性的核心。個人是各不相同的,這是因為每個人的社會經(jīng)歷不同,所處的政治地位和經(jīng)濟條件不同,所受的教育和興趣愛好不同,因而形成了不同的心理特點。這直接影響、制約

8、著說理的難度和效果。從長期的思想政治工作中,我們會發(fā)現(xiàn),以情感人,以理服人。理利相濟是不能單獨運用的,它必須成為一個鏈條,既務(wù)虛又務(wù)實,即教育人的思想又關(guān)心人的生活,維護職工的切身利益就能把工作做到職工的心坎兒上,就能很好地除掉工作生活中一些不利于企業(yè)發(fā)展的“障礙物”,從而把員工凝聚到一起,促使團隊精神的形成,產(chǎn)生巨大的企業(yè)合力。(廊坊廣播電視大學(xué)劉海濤思想政治工作的“三環(huán)相扣”2009.3隰76還是收看收聽英語材料,閱讀英語文獻,網(wǎng)上互聯(lián)等直接交流,語言素材要盡可能真實、地道、典型,來自于真實生活的需要,符合人們的生活實際,以便學(xué)生在真實生活中真正地參與,真正地操作,用英語去完成真實的生活、

9、學(xué)習(xí)和工作等任務(wù)。只有這樣,學(xué)生才可能產(chǎn)生真實的體驗,感受到情景的真實,任務(wù)的真實,英語綜合運用的能力才可能真正的提高。任務(wù)型教學(xué)模式要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式去實現(xiàn)任務(wù)的目標。任務(wù)執(zhí)行注重實踐性,就是要求全面參與,充分實踐,展示個性,充分體現(xiàn)人的主體地位和主體意識。學(xué)生一般都有好奇心和嘗試心理,他們很想知道“梨子”的滋味,更想親口嘗嘗“梨子”的味道。實踐活動有大量的動口、動手、動腦的機會可以滿足學(xué)生的心理愿望和心理需求,可以使他們在“嘗梨”的過程中不斷產(chǎn)生新的想法,發(fā)現(xiàn)新的問題,提出新的主張和見解,找到新的辦法,經(jīng)過多次反復(fù)的實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以通過深刻

10、的體驗得以強化,其學(xué)生積極性也不同側(cè)面和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,興趣偏向和不同的發(fā)展水平,在實踐中他們的主觀能動性都能得到充分發(fā)揮。如設(shè)計任務(wù)“調(diào)色大比武”,利用色彩三原色的原理,讓學(xué)生自己動手調(diào)色,掌握表示顏色的詞匯,同時提高學(xué)生對色彩的敏感度和審美情趣,并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,真正做到真實性與實踐性的統(tǒng)一。三、堅持任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)造性與想象性的統(tǒng)一1.教師的角色轉(zhuǎn)換任務(wù)設(shè)計的創(chuàng)造性首先要求教師應(yīng)具有想象力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于總結(jié),并準確地把握任務(wù)型活動各個階段教師和學(xué)生不同的角色定位,教師在教學(xué)活動中要自覺地使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者,合作參與者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,是

11、一種媒介、橋梁。廣大教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力和實際教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)良好的和諧和英語學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計出新穎有效的教學(xué)活動來體現(xiàn)自己的創(chuàng)新教育理念。2.給學(xué)生留出空間,讓學(xué)生自主發(fā)展,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神(1在任務(wù)型教學(xué)活動中,教師要嚴格控制課堂講解時間,讓學(xué)生充分實踐。這樣,學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。(2在布置活動任務(wù)時不能馬上讓學(xué)生討論,應(yīng)給學(xué)生時間去思考,組織話題。這樣,學(xué)生在進行活動時會積極主動得多。(3任務(wù)的布置不能呆板固定,應(yīng)給學(xué)生想象的空間,讓學(xué)生去實踐、探究、創(chuàng)新。如讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的臥室。讓其發(fā)揮想象,獨自作畫。并加以單詞的語言

12、描述。該任務(wù)活躍了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。每個學(xué)生都好似有一雙想象的翅膀,他們的創(chuàng)造力是難以估量的。教師設(shè)計創(chuàng)造性任務(wù),給學(xué)生充分的思想空間,學(xué)生分小組合作完成任務(wù),不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神,更加增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,真正做到創(chuàng)造與想象的統(tǒng)一。經(jīng)過教學(xué)實踐真正體會到在任務(wù)型教學(xué)中,教師起著語言的促進者、答題者和向?qū)У淖饔谩Ｈ蝿?wù)型教學(xué)要求教師從一個規(guī)定了教學(xué)大綱和教學(xué)方法的被動接受者轉(zhuǎn)變成一個課堂活動的主動創(chuàng)造者,從一個現(xiàn)成理論或他人研究成果的消費者變成一個以自己課堂教學(xué)為主要對象的研究者和理論探索者。通過以上幾種統(tǒng)

13、一,任務(wù)型教學(xué)模式就真正貫徹到初中英語教學(xué)與應(yīng)用之中。(德興市花橋中學(xué)摘要:為了適應(yīng)改革開放形勢的需要,全面提高國民素質(zhì),教育必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生在思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身心、心理素質(zhì)等方面全面地發(fā)展。做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是完成此項任務(wù)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;學(xué)困生;提高;質(zhì)量為了適應(yīng)改革開放形勢的需要,中學(xué)物理教學(xué)在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過程中,幫助和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題勢在必行。中共中央國務(wù)院頒布的中國教育改革和發(fā)展綱要中指出:“中學(xué)小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想品德,文化科學(xué),勞動技能和身心,心理素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”綱要為

14、中小學(xué)教育提出了一個很重要的問題,想提高國民素質(zhì),教學(xué)必須面向全體學(xué)生。在學(xué)校學(xué)生中出現(xiàn)的所謂“學(xué)困生”,他們中的大部分人是應(yīng)試教育的犧牲品。很多教師面對嚴峻的升學(xué)考試,忽視學(xué)生的年齡特點,認知水平,想當然地拔高教學(xué)要求,一味地進行高難度的題海戰(zhàn)術(shù),使得一批素質(zhì)很好,智商并不低的學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力,心理負擔(dān)很重,產(chǎn)生自卑感,對學(xué)習(xí)失去興趣和信心,久而久之淪為教師眼中的“學(xué)困生”。當然也不排除還有一部分學(xué)生是自身素質(zhì)差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)意志薄弱,求知欲望不強,產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)心理,成為學(xué)校中學(xué)習(xí)不好的“學(xué)困生”。這部分學(xué)生從當前來看數(shù)量有增無減。對這些學(xué)生的教育是一項艱苦、長期、細致的工作,也是每

15、位教師義不容辭的職責(zé),是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)化差生工作如果不引起重視,會給正常的教育教學(xué)帶來很多麻煩和很大困難;同時也違背了九年義務(wù)教育的大方向,不符合當前為社會培養(yǎng)多層次人才的要求。本人就教師如何適時做好此項工作問題,談幾點體會。一、教學(xué)中要以大綱為準則,以教材為依據(jù),面向大多數(shù)學(xué)生,抓好雙基根據(jù)初中物理大綱要求,教材的實際和初中學(xué)生的心理特征,初中物理教學(xué)要以生產(chǎn),生活為背景,以物理概念規(guī)律為核心,突出觀察實驗和知識的應(yīng)用,把握好教學(xué)中知道、理解、掌握三個層次。眾所周知初中物理教材內(nèi)容并不難,要求也不高,可讀性很強,學(xué)生完全可以學(xué)好。只是當前教學(xué)中,人為盲目地提高要求,隨意補充教學(xué)內(nèi)容,來應(yīng)付各種各樣的考試,以致造成一批學(xué)生學(xué)不會而不學(xué),越不學(xué)越不會是惡性循環(huán)局面。因此教學(xué)中應(yīng)提倡多層次多側(cè)面地制定教學(xué)目標,教師把握好知識的深淺度,使絕大多數(shù)學(xué)生,既達到教學(xué)要