1、高品質文檔2022年課堂教學模式推廣實施方案 “三疑三探”教學模式，是從學生終身進展的需要動身，依據新課標的要求和學生的認知規律，讓學生學會主動發覺問題，獨立思索問題，合作探究問題，歸納創新問題，勇于評價問題，同時養成了學生敢于質疑、擅長表達、仔細傾聽和不斷反思的良好的學習習慣，培育了他們的組織、表達、思維等方面的力量，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習、思索、探究、創新，歡樂，全面體現了學生在學習過程中的主體地位，實現了教與學方式的徹底轉變，走出了一條切實可行的、推動課堂教學的改革之路。為了更好地推動“三疑三探”教學模式的學習和運用，特制訂魏礦學校“三疑三探”課堂教學模式推廣實施方 案。

2、 一、指導思想 學習推廣“三疑三探”教學模式，必需以培育將來社會所需要的創新型人才為宗旨，以培育學生適應將來社會應具備的力量為目標，以學生終身進展的需要為動身點，以新課改的理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重課業負擔為重點，大力推動新課程改革，進一步強化學校的精細化管理，從而全面提高訓練教學質量。 二、實施目標 1.轉變老師訓練教學觀念，實現老師由“教學”到“教學生學”的思想轉軌，突出學生由被動接受到發覺制造的根本轉變，全面體現學生在學習過程中的主體地位，使學生真實感受到創新的歡樂和超越自我的幸福。 2.轉變評課標準

3、，使評價過程成為促進老師進展與提高的過程，同時使評價過程成為引導學生釋放潛能，培育學生自主學習的力量的過程。 3.實現老師由被動學習到主動鉆研的轉變，挖掘老師潛能，發揮老師的制造性，促進老師的專業化成長，使老師真正成為討論型、創新型的老師。 4.創設求實的育人目標，評價一堂課要以學生的課堂表現為重點，以學生的展現和進展為導向。 三、實施標準 1.老師推廣“三疑三探” 教學模式效果評估標準： （1）備課（20%）根據“三疑三探”教學模式一般操作流程進行教學設計。 （2）上課：（60%）每節課充分體現“三疑三探” 教學模式，并敢于創新。 （3）作業：（10%）：1-3班級做到沒有課外作業；5-6班

4、級做到基本不留課外作業或做課外作業時間不超過30分鐘；7-9班級做課外作業時間不超過50分鐘。 （4）成果：（10%）：教學論文（每篇5分）；課題討論（結題10分）；優質課競賽（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；說課競賽（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累計不超過10分。 注：滿分100分，90分以上為優秀，70分以上為合格，70分以下為不合格。 2.評課標準： 項目 評 價 標 準 分值 教 師 方 面 學 生 方 面 設疑自探25分 1、能創設情景，引導學生主動提出問題，通過設情激趣，調動學生探究學習的樂觀性。 1、會提問：能依據教學情景、教材內容提出有價值的問題。

5、 3+4 2、對學生提出的問題擅長歸納和梳理，問題設置具有層次性、探究性和針對性。 2、會自學：具有自學的習慣和力量，能發覺問題、提出問題。 3+4 3、注意學法指導，但不影響學生獨立思索。給學生留有充分的時間思索或溝通。 3、會思索：能集中精力思索提出的全部問題。 3+4 4、教學方法敏捷，不同的內容用不同的方法處理，不死搬模式。 4、能夠在規定的時間內較好地完成“自探”任務。 2+2 解疑合探30分 1、講授學問精確無誤，重點突出，做到“三講三不講”。 1、會展現：敢于發表自己的見解，不怕錯誤，展現率高。 3+5 2、有駕馭課堂的力量，能敏捷處理課堂“生成”問題，收放有度。 2、會傾聽：能

6、仔細傾聽別人的意見，能認真觀看、分析別人的展現。 3+5 3、做到：學困生回答，中等生補充，中、優等生評價。 3、會評價：勇于對別人展現的狀況進行論證性或補充性的客觀評價。 3+5 4、關注全體學生，評價準時精確，老師精神飽滿，布滿期盼和激勵。 4、回答問題樂觀主動，聲音嘹亮、清楚。 3+3 質疑再探25分 1、鼓舞學生勇于向老師、課本進一步質疑，同時引導學生質疑的方法。 1、會質疑：學生質疑的問題具有挑戰性、價值性和制造性。 3+4 2、老師能夠依據課程的完成狀況進行示范引領性質疑，啟發引導學生提出有價值的問題，而不是包辦代替。 2、會爭論：中等生難以解決的問題同桌爭論，難度較大或有爭議的問

7、題小組，爭論有序，不流于形式。 3+4 3、老師解答不了的問題，能夠坦誠說出，師生課后通過查資料等其他途徑共同解決 3、會思辯：學生質疑的問題仍由學生思索、辯論、解答，解決不了的再由老師講解。 3+4 4、給學生適當的時間再思索或爭論，而不是走形式。 4、再評價，能較好地評價別人觀點，并說出理由。 2+2 運用拓展20分 1、能較好地組織、指導學生編擬、習作所編習題。 1、會編題：能依據本節課所學學問，分別編擬基礎性和拓展性習題。 2+3 2、習題達不到教學要求時老師能做必要的補充。 2、會習作：在課堂有限的時間里，能較好的交換并完成所編擬的練習，并且展現率高。 2+3 3、老師能夠有重點的展

8、現學生所編擬的習題及結果，展現具有針對性和層次性。 3、會總結：能在反思的基礎上，有針對性的進行歸納總結。 2+3 4、老師能夠注意不同層次學生的學習，使不同層次的學生都有收獲。 4、學生布滿自信、參加率高，精力集中，并能夠體驗到勝利的愉悅。 2+3 備注 1、老師能很好地利用現代化教學手段進行授課的，可以酌情加1-5分。 2、 滿分100分，90分以上為優秀，70分以上為合格，70分以下為不合格 四、實施步驟 推廣“三疑三探”教學模式大體分為四個階段，各階段的詳細要求如下： 第一階段：學習宣揚階段（20xx年5月-20xx年8月） 本階段目標為：通過各種方式的學習，讓老師們轉變訓練教學觀念，

9、轉變教學方法，熟悉到進行“三疑三探”教學模式的重要性，理解把握“三疑三探”的基本教學模式以及精神實質。 1首先由去河南西峽學習的校長、副校長給全體老師做一場報告會，然后設計一節“三疑三探”教學模式課案、公開上一節“三疑三探”教學模式研討課。 2將搜集到的有關“三疑三探”教學模式的相關資料發布在校內數字網上，供老師在課余時間及教研組活動時統一組織學習，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學模式課堂教學實錄光碟及老師備課資料按學科分發到各教研組，供各教研組在教研組活動時統一組織本組老師學習及老師在課余時間學習。 3在各個教研組內對“三疑三探”教學模式實質內涵進行研討溝通，同時組成第一梯隊試驗老師，進行擴

10、展研討，利用期末后時間對老師再集中培訓。 4全體老師在自己所帶班級的所任學科里嘗試運用，讓學生初步適應這種模式，為下一步推廣學習打下基礎。 5成立領導組織機構，選拔出第一梯隊的試驗老師，制定“ 魏礦學校“三疑三探”課堂教學模式學習推廣實施方案”，為推廣“三疑三探”教學模式打下良好的基礎。 第二階段：示范帶動階段（20xx年9月-20xx年1月） 本階段目標為：以第一梯隊試驗老師為中心，從備課、上課、作業等方面嘗試運用“三疑三探”教學模式，并加強聽評課的力度，充分發揮第一梯隊試驗老師的核心帶動作用，其他老師逐步仿照。 1第一梯隊試驗老師在組內進行“三疑三探”教學模式的課堂教學設計，以試驗老師為主

11、，形成統一教案，同班級、同學科必需統一進度，統一備寫教案，教案書寫應以我校集體備課方案為依據，實行集體備課，要求一律是電子教案，由各任課老師分別備或輪番備，重視做好議課、復課、定課工作。 2第一梯隊試驗老師在自己任教學科的班級進行“三疑三探”教學模式的試驗，以點帶面，示范帶動，其他老師逐步仿照。 3參與西峽 “三疑三探”教學模式學習考察的學校領導要跟蹤聽第一梯隊試驗老師上的“三疑三探”教學模式的試驗課，零距離感受，面對面溝通，手把手指導，力爭盡快收到成效。 4學校支配第一梯隊老師講公開課并進行課堂教學觀摩研討活動同時參與訓練局組織的“三疑三探”教學模式優質課競賽活動，不斷深化貫徹實施“三疑三探

12、”教學模式，以提高課堂教學的效率。 5初步形成不同學科、不同課型運用“三疑三探”教學模式的基本環節。在第二階段結束時要求第一梯隊試驗老師寫出心得體會，讓其他老師學習借鑒，在此基礎上組成“三疑三探”教學模式推廣運用的第二梯隊試驗 老師，形成責任幫帶的關系，為下一階段的整體推動做好預備。 第三階段：整體推動階段（20xx年2月-20xx年1月） 本階段目標為：在總結“示范帶動階段”閱歷的基礎上，在全校各班級、各學科中全面推廣“三疑三探”教學模式，使“三疑三探”教學模式的學習運用進入整體推動階段，從而更好地培育學生的主動學習與思索的力量，提出問題、解決問題的力量以及創新力量，全面提高課堂教學效率和教

13、學質量。 1.以教研組為中心，帶領老師討論教材的核心內涵，厚積薄發，匠心獨運，群策群力，凝聚集體才智的結晶，制定出高質量的教學設計。 2.各班級、各學科老師自行開展“三疑三探”教學模式課堂教學，主動邀請同學科老師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。 3.學校領導連續開展推門聽課活動，把握“三疑三探”教學模式應用狀況，討論問題、創新推動。 4.通過組織公開課、示范課、競賽課、閱歷溝通會、校本培訓等多種方式提高老師運用“三疑三探”教學模式的力量，準時發覺典型、樹立典型，引導老師不斷創新課堂教學模式，使課堂教學優質高效。 5.抓好檢查落實工作，對工作中消失的問題準時予以訂正，要切實保證每節課都用“三

14、疑三探”教學模式進行教學，每堂課都是“三疑三探”教學模式教案。 6.加強對老師全程跟蹤聽評課指導活動，要求每位老師能規范說課、上課、評課，以及反思活動，學年結束時，每位老師都要寫出質量較高的試驗推廣總結或論文。 7.通過“走出去、請進來”的方法進一步加大培訓試驗老師的力度，為“三疑三探”教學模式的深化運用推廣打好基礎。 第四階段：反思總結階段（20xx年2月-20xx年7月） 本階段目標為：這時學校已經積累了推廣“三疑三探”教學模式的教學閱歷，各科教學模式基本定型，師生已經基本適應這種新的教學模式，老師已基本形成自己的教學風格，學生的各種力量及合作意識進一步增加，教學質量明顯提高，所以學校和老

15、師都要反思教學、總結閱歷，以便更好地運用“三疑三探”教學模式。 1.準時總結推廣“三疑三探”教學模式的勝利閱歷，將優秀老師的勝利閱歷與方法總結提煉，形成具有我校特色的學科教學模式，開展以專題講座、研討會等形式的溝通活動和資源共享活動，供全體老師學習借鑒。 2.在試驗取得階段性成果的基礎上，學校準時總牢固驗中存在的問題，進一步制定措施，深化開展討論，進一步把學習推廣活動引向深化。 3.學校召開階段性成果表彰會，對試驗中表現好的個人或集體賜予表彰嘉獎，為掀起進一步深化學習的新高潮做好預備，為實現學校的跨更加展做出貢獻。 五、保障措施 （一）組織領導 1.領導小組 組 長：王登譚 副組長：鄭新鋒 張

16、蘭芳 李建成 王仲才 2.業務指導小組 組長：張蘭芳、李建成 負責“三疑三探”教學模式教學的全面推廣協調工作。 組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰、劉彩霞、李國君、柴兵虎 負責“三疑三探”教學模式教學的活動支配及在各學科的組織與實施。 （二）推廣范圍：全校各個班級、各個班級、全部學科。 （三）詳細措施 1.年終考核：為保證推廣應用的效果，學校要對推廣應用的全過程及推廣應用的效果進行考核，平常教研組對老師的說、評課活動及教研活動進行考核；教研室對老師的課題討論、方案總結及教學反思常常進行檢查督促并進行考核；教育處對老師備課及“三疑三探”教學模式等先進教學方法在課堂中的應用進行指導與檢查督促；學校推廣應

17、用“三疑三探教學模式”領導小組分期分批對老師“三疑三探”教學模式等先進教學方法的推廣應用進行過關驗收，期間要樹立推廣應用的典型，賜予必要的精神鼓舞與物質嘉獎。對不能過關的老師要進行補過關，兩年內不能過關的要與老師年終考核及職務晉升相掛鉤，年終考核中要加入老師推廣“三疑三探” 教學模式效果的考核。 2.完善制度：學校要修改以前制定的關于在全校全面推廣運用先進教學法的打算，形成學習推廣先進教學模式的新方案。全校老師都要在原來學習推廣先進教學法的基礎上按學科、學生及老師自身的實際狀況，重點推行“三疑三探”教學模式時，融入其他先進教學法，努力做到創新運用，轉變教學觀念，改革教學方法，培育學生創新精神與

18、力量，形成新的學習方式與習慣，提高課堂教學效率，形成課堂教學異彩紛呈的局面。 3.比學趕幫：參與西峽 “三疑三探”教學模式學習考察的學校領導和推廣的骨干老師除了要組織開展好“三疑三探”教學模式的運用外，還要結合今年訓練局開展的“校際溝通活動年”活動，樂觀與兄弟學校溝通，把教學方法的運用納入到校際溝通活動之中，相互取長補短，力爭做到區域內整體推動。 4.以研帶賽：以研討、分析、座談活動和老師優質課競賽、先進教學法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。從今后開頭每年都要進行“三疑三探”課堂技能大賽和優質課競賽、先進教學法競賽活動。學校要求全校老師都要在先進教學法的推廣、特殊是“三疑三探”教學模式的應用上人人過關，這方面工作做的好