1、小學四年級上冊數學期末考試試卷質量分析小學四年級上冊數學期末考試試卷質量分析聯合小學四年級上期期末考試試卷分析學校：聯合小學撰寫：牟德平1 .基本情況：參考人數總分平均分優秀數優秀率及格數及格率252175871144%25100%參考人數6069707980899099100251581012 .試卷質量分析：本次數學試卷命題檢查的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生實際的數學知識的掌握情況和數學水平。試題注重考查了學生的基礎知識的掌握（數的讀寫，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量），基本能力的培養情況（筆算，作圖，解決問題）試題共計六個大題（

2、看清題目，巧思計算；用心思考，正確填寫；仔細推敲，辨析正誤；反復比較，慎重選擇；實踐操作，探索創新；走進生活，解決問題）試題整體較好地體現了層次性。其中基礎知識題占9%,稍難題（實踐操作第2小題和解決問題第6小題）占10%o第四大題實踐操作題注重考查學生的動手操作能力及空間思維能力）第六大題第6小題用數學解決生活中的問題體現學習數學的價值和數學的思考魅力試題的不足之處:1 .題型設置較之去年，缺少文字敘述題。對于考查知識的掌握，由于題型的局限，不盡全面。2 .第一大題的第3小題的兩部四則混合計算和第4小題的簡便計算題型稍顯重復。較去年命題將兩個小題合而為一命題為計算各題能簡便計算的要簡便計算，

3、去年命題更恰當。這樣既考查了學生兩級混合運算的運算順序的掌握，又考查了學生計算的靈活性。3 .學生的答題情況：學生答題中明顯出現的問題：1 .審題不夠仔細，解題較馬虎。如第二大題的第3小題數的讀寫和第7小題括號里最大能填幾求近似數的兩個小題較多學生失分。2 .計算基礎不牢，正確率不高。第一大題列豎式和兩級混合運算有較多學生失分。3 .基礎知識較薄弱，概念模糊不清。第二大題第6小題有關平行線和垂線以及判斷周角有幾條邊，有較多學生失分。4 .知識的應用能力差。第六大題。部分中下生解決問題失分嚴重。四.對今后教學工作的建議和改進措施：1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現

4、問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。

5、加強學生的發散思維能力。小學數學四年級試卷分析本次四年級數學期末考試試題以全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，以北師大版四年級數學教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析四年級數學試題較好體現了北師大版新課程標準的新理念和目標體系。具有

6、如下特點：1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占85%,稍難題占15%。2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。新課程標準指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）3時，時針與分針組成的角是（）角；6時，時針與分針組成的角是（）角；9時30分，時針與分針組成的角是（）

7、角。（2）某小區2幢樓共60戶居民，去年全年節約用電6480度電，平均每戶居民每月節約用電多少度？以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便于學生聯系實際分析和解決問題。也為培養學生思維能力、觀察能力起到了導向作用3、培養學生動手能力，發展學生空間思維。數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：讓學生動手畫垂線和平行線，讓學生畫平移后、旋轉后的圖形。這樣既培養學生動手能力，又發展了學生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作。二、質量分析三、對今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，

8、在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過

9、傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而

10、實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為

11、本，破除教師中心一、試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。(1)強化知識體系，突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。(2)貼近生活實際，體現應用價值。“人人學

12、有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。(4)巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題中設置了“解決問題”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。二、試卷分析；1、成績分析：(1)基礎知識比較扎實

13、，但還未形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。(2)運用數學知識解決問題的能力不強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。但在本次考試中，學生

14、表現較差，失分較多。(3)有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了81%,這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。2、試卷中的不足從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：(1)對換算重視不夠。因此，5800毫升=()升()毫升，和平是練的不太一樣，失分較多。(2)運用數學知識解決問題的能力較差。比如，第六大題的第2題：買一百瓶飲料怎樣買比較合算？這道題是書上的，做的還好。3小題賣月餅可以賺多少錢？平時沒練過。失分較多。主要原因是同學頭腦不靈活。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。1、弄清數量關系，

15、讓學生熟練掌握，直到能夠熟練運用止。2、學生的算能力有待于加強，提高準確度。3、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。4、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。一、成績統計四年級兩個班共93名學生，優秀率82%,及格人數：84人，及格率90%o二、測試情況分析得分率較高的題型有：(1)計算題口算，得分率85%o(2)填空題第1、2、3題，得分率87%0(3)應用題第1、2、4題，得分率80%o這些得分率較高的題型，從數據中可以看出學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還沒有很好的到達目標。尤其是計算，表明部分學生對計算方法沒有很好理解，計算技能沒達標。從答卷情況來看，絕大部分學生

16、已經具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，說明教師在教學中注意教給學生分析的方法，重視學生能力的培養5,也暴露出一些我們教學上的薄弱環節，得分率較低的題型有：填空題第應用題3、5,得分率是50%o這些得分率較低的題型，反映出我們的學生還沒有能夠養成良好的學習習慣，靈活解題和認真審題的能力有待進一步地提高。平時沒有加強數學教學與生活的聯系，應該要在平時的教學中讓學生體會到數學在生活中的應用價值，形成數學意識。試卷大致反映了以下幾個問題：(1)基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。(2)“用數學”的意識差即對現實生活中的問題抽象成數學問題的能力欠強。(3)獲取信息，整合信息的能力低。(4)

17、運用數學思想方法解決問題的能力不高三、存在的問題1 .稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。2 .對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。3 .卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、沒看清

18、題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，在教學中占了很重要的地位，教者要有目的地設計好多種形式的練習，激發學生的學習興趣，培養學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質。四、今后措施1 .從學生解題時暴露出問題可以發現教師用新理念實施新課程的教學是有效的，教師必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。2 .注意聯系學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。3 .重視培養學生良好的學習習慣。4 .計算是數學教學中的一個重點

19、，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。5 .新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發教材資源，有助于把課外的知識有機地結合在一起。同時要對學生加強發散性思維的訓練。6.對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供

20、足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能，避免學習兩極分化的現象。人教版四年級上學期數學期末試卷分析本份試卷以四年級上學期數學教材為基準命題，命題符合課標要求，體現課改精神，對不同層次的學生進行測查，具有很強的靈活性和綜合性。現根據本次考試情況作如下分析：一、試卷命題分析1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、估算、筆算知識，也考查學生雙基知識，多位數讀、寫法和省略方面的知識，同時加強測評學生的操作。根據已有規律找出規律等等，從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。2、試卷注重“雙基”評價，面向全體試卷力求從學生的生活實際

21、出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數乘除兩位數的數目不大，應用題方面從基本數量關系單價、數量、總價、速度、時間、路程之間的關系考查運用知識的能力，量角、畫角、畫高難度小，對中下生的學習，能提高自信心。3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當試卷分為67部分，試卷分算一算、填一填、判斷題、選擇題、畫一畫、解決問題等題型，設置了31個題，其中基礎題占80%,較難題占10%,難題占10%。試卷分數為基本計算占26%,運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占10%,解決問題占30%,題量不多，分值權重合