1、語文課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式有多種，無論采用哪種方式導(dǎo)入新課，都要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)語言材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，使新課導(dǎo)入既趣味盎然又富有實(shí)效筆者認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、趣味性興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興

2、趣，樹立自信心，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，盡量符合他們的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望，化解新授內(nèi)容的難度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)盡可能采用那些能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官、趣味十足的方式。有位老師讓學(xué)生以“一分鐘有多久”為話題寫文章,上課開始,就先讓學(xué)生做了幾個(gè)小游戲:閉上眼睛、堵住耳朵、趴在桌上一分鐘;擺一個(gè)酷酷的姿勢(shì)不動(dòng)一分鐘;找自己的好朋友,暢所欲言一分鐘。通過這幾個(gè)切身感受的小游戲,學(xué)生們體會(huì)到了同是一分鐘的短暫與漫長,并由此展開聯(lián)想,寫起文章自然就有話可說了。趣味導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和運(yùn)用,要求教師

3、必須具有幽默感,教師只有以詼諧、有趣、生動(dòng)的語言來講述趣味導(dǎo)入語,并配以適當(dāng)?shù)谋砬?才能真正吸引學(xué)生的注意力,才能真正發(fā)揮趣味導(dǎo)入語的作用。、實(shí)效性導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力服務(wù)。新穎、巧妙的導(dǎo)入既能創(chuàng)設(shè)濃厚的語文學(xué)習(xí)情境，又能為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊，真正起到“引導(dǎo)”的作用，達(dá)到溫故知新的效果。在導(dǎo)入中，教師架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。在教學(xué)中,老師要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,循序漸進(jìn),積極引導(dǎo),盡量利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),通過適當(dāng)

4、的形象化方法,使學(xué)生獲得新知識(shí)。著名的教育家于漪老師在教朱自清的春時(shí),就是由復(fù)習(xí)和春有關(guān)的幾首古詩導(dǎo)入。有位老師在教讀藤野先生這篇文章時(shí),設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語:“同學(xué)們,我們?cè)?jīng)到過魯迅的故鄉(xiāng),結(jié)識(shí)了閏土和楊二嫂;也看過先生的社戲領(lǐng)略到平橋村的純樸風(fēng)情;還到過先生小時(shí)候的白草園和三味書屋',欣賞了白草園的嫵媚,并聆聽了壽鏡吾老先生的讀書聲。今天,我再帶領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)先生的一位日本老師藤野先生。”這樣導(dǎo)入,不但把以前所學(xué)的魯迅先生的文章全連了起來,而且還自然而然地引出了新的內(nèi)容,學(xué)生的情趣一下子調(diào)動(dòng)起來了,并很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、簡(jiǎn)潔性導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡(jiǎn)

5、約不簡(jiǎn)單”。如果時(shí)間過長，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時(shí)間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。在講歐陽修的醉翁亭記時(shí),由和本課內(nèi)容有關(guān)的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：“翁去八百載,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。”講蒲松齡的狼時(shí),由和狼有關(guān)的成語,如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸”等導(dǎo)入。使用這種導(dǎo)入法,要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所引材料的理解,得出課的內(nèi)容。所引的材料,要求通欲易懂,學(xué)生熟悉。這樣的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，既簡(jiǎn)潔又自然。四、新異性在語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學(xué)內(nèi)容，是不可取的，也是不現(xiàn)實(shí)的。無論這種導(dǎo)入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用，也會(huì)引起學(xué)生的反感，降低導(dǎo)入效果。因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。在講皇帝的新裝時(shí),有位老師這樣導(dǎo)入:“有這樣一個(gè)人,一天他戴著一頂破帽子在街上走,迎面來了個(gè)富翁,嘲笑著說:吆,你腦袋上面那破玩意兒是啥,那也能算是帽嗎?'這個(gè)人并不因此難過、自卑,而是反唇相譏吆,你帽子下面那破玩意兒是啥,那也能算是腦袋?'這個(gè)人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道這個(gè)人是