1、淺談聾生思想品德教育之我見宜城市特殊教育學校 江金榮  思想品德課是向小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。它是我們學校教育社會主義性質的一個重要標志，在小學教育中居重要地位，它對于引導學生從小逐步形成良好的思想品德，促進學生的德育、智育、體育、美育等方面的發展，具有十分重要的作用。通過思想品德教育，可為培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設的接班人奠定初步的思想基礎。對于聾啞學校高年級來說，應著重教育他們樹立“心中有祖國，心中有他人、心中有人民”的三有思想，提高他們道德方面的認識水平和實踐道德觀念的自覺性，具有良好的行為習慣和幫助家庭、別人、公眾的能

2、力，并且有一定的判斷是非，辨別真假、善惡、美丑的能力。目前，聾啞學校還沒有思想品德課的專用教材，暫用全日制（普通）小學思想品德課本。這種教材，每篇文章的字數在500700之間，一般都有510個生字詞，1020個新詞。從總的字數、生字數量和新詞數來看，均高于聾啞學校同年級的語文教材，有的竟高出一倍以上，道理較深，難度大。要在40分鐘時間內讓聾啞學生弄懂其中的道理，確實很不容易。如何充分利用現有教材，發揮聾人手語的特殊功能，向學生有效地進行共產主義道德教育，這是一個值得探討的問題。我的基本措施是：“講清一個觀點，弄懂一個道理，思考一個問題。”首先是：“講清一個觀點”。這是向聾啞學生進行思想品德教育

3、的前提。例如：五年級第二課關心體貼父母，字數在500以上，有“知識分子”、“其他勞動者”、“兢兢業業”、“義務”、“撫養”、“操勞”、“辛勞”、“體會”、“對待”、“孝敬”、“孿生兄弟”、“從無怨言”等近二十個新詞。其基本觀點是：“子女必須關心體貼父母”。第二是“弄懂一個道理”。為了講清這一觀點，我充分利用小故事孝敬父母的兄弟倆中崔剛、崔榮不僅小時候幫助父母料理家務，長大后在工廠里積極工作，用節約下來的錢為父母治病、購買食品，一直到父母病重后仍過上幸福的晚年生活的事跡。使聾啞學生懂得，父母為撫養子女而辛勤的操勞，子女應體會到父母對自己的疼愛，應努力做一個孝敬父母的好孩子，來報答父母的養育之恩。

4、第三是“思考一個問題”。在引導學生弄懂這一道理的基礎上，我再要求他們各自思考：“你是怎樣對待父母的？今后打算怎么樣？”很多學生在討論時用手語比劃著表示：“我們要尊敬父母，在校認真學習，回到家后要幫助父母做家務事。”有一位男同學說：“我畢業參加工作后領到了工錢，先要買最好的東西給父母吃”。諸如此類，不勝枚舉，反映了學生經過思考，不斷增進了“孝敬父母”的思想感情。又如，六年級第七課講信用，我同樣先向學生“講清一個觀點”。我向學生講明了小玲向售票員阿姨借了一分錢后，想方設法“一定把錢還給他”，著重講清“借了錢要及時歸還，這樣做才是守信用”的觀點。然后設法讓學生“弄懂一個道理”。在了解這個觀點的前提下

5、，我努力讓學生懂得“答應別人的事情，一定要做到”的道理。再在學生弄懂道理的基礎上“提出一個問題”。我讓學生思考：“你有沒有做過不守信用的事？如何做講信用的好孩子。”針對這一個問題，學生進行了深入的思考。有個同學對老師說：“我上學期春游時向同學借了兩元錢，說是過了一個星期就還，后來一直到新學期開學才還他。這是我不對，沒有守信用”。有個同學在日記中寫道：“不管是誰要我做事，只要我答應了，就一定要做到，爭取做守信用的好學生。在多年的教育實踐中，我初步摸索出一條聾校高年級思想品德課教學的基本規律：課前布置同學預習，找出不理解的字詞；上課時先介紹基本內容，掃除字詞障礙，接著將主要內容寫成學生能理解的句子，作為要講的一個觀點；再通過手語演示、舉例，直到弄懂這個道理為止。最后提出一、兩個問題，組織學生進行討論。這樣就能借助所學的語文知識，來“明了一個觀點”，“理解一個道理”，“思考一個問題”，從而完成預定的目的要求。這樣一課一得，日積月累，使聾啞學生能比較扎實地逐步懂得思想品德方面的基礎知識，認識到在校應當做個好學生，在家應當做個好孩子