1、五年級上冊句子專項訓練班級： 姓名： 反問句改陳述句：1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里、吧、呢、嗎等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“？”變“。”。 1、 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？ 2、 你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？ 3、 你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？ 4、 一支畫梅，有什么稀罕的呢？ 5、 這不是您最寶貴的畫嗎？ 6、 這清白的梅花，是玷污得的嗎？ 7、 我們怎能忘記老師的淳淳教導？ 8、

2、 這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 9、 大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ 10、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？ 11、 難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？ 12、 “精彩極了”和“糟糕透了”兩種極端的斷言，不都是對巴迪的愛嗎？ 13、 看病還用學嗎？您給看看不就行了？ 14、 來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？ 陳述句變反問句： 1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里、吧、呢、嗎等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問語氣詞刪去“。”變“？” 

3、; 1、 這世界上糟糕的詩夠多了。 2、 沒什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部情感。 3、 朝鮮戰場上我們有多少優秀兒女獻出了生命，他們的父母很悲痛。 4、 那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來了。 5、 我們吃的穿的，哪一樣都不能離開群眾的支持。 6、 我們如果沒有老百姓的支持，就沒有今天這個局面。 7、 我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。 8、 對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。 9、 對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。 10、 這幅畫是我們班彩穎畫的。 11、 我不會讓他一個人去看病。 12、 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音。 13、 圓

4、明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。 14、 我們不能向困難低頭。 縮句：常見的縮寫技巧：1、去“枝”留“干”法 ：凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點的詞。2、 借助“的、地、得”：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。3、 留住句子中的“著、了、過”：因為“著，了，過”是時態助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。4、 去掉“在(中、里)”表示特定環境和語言的詞語。1、 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。 2、 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。 3、 語文老師給大家講了一個關于

5、小紅帽打敗大灰狼的故事。 4、 汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。 5、 丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。 6、 這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。 7、 繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。 8、 漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 9、 我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 10、 她的舊圍裙里兜著許多火柴。 改寫轉述句：定義分析：引述是直接引用別人的話；而轉述則是轉達別人說的話。改寫原則：只改變雙引號里的內容，冒號和雙引號外面的內容不變。具體改法：兩改一查，即改標點、改人稱，查句子表述是否合理。一、改標點引述句改為轉述

6、句，冒號要改為逗號，雙引號要去掉。如果引述內容是疑問句（含反問句）或感嘆句，句末的問號和嘆號要改為陳述語氣的句號。二、改人稱1、如果說話內容中是第一人稱我（們），一般情況下把我（們）改為第三人稱他（們）或她（們）。2、如果說話內容中是第二人稱你（們），那么雙引號前對誰說，你（們）就是誰【誰是我（們）就改為我（們），誰是具體某個人的名字就改為具體某個人的名字】3、如果說話內容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。三、檢查表達檢查改標點、人稱之后的句子表述是否合理這一步必不可少。通過添加、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。1、 小明高興地告訴媽媽

7、：“我在新華書店買了一本雷鋒日記。” 2、 王寧說：“我要像李永勤那樣關心集體。” 3、 小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。” 4、 西門豹說：“把新娘領來讓我看看。” 5、 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” 6、 他微笑著說：“我們到延安來，專門趕來采槐花蜜。” 7、 魯迅在回信中說：“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。” 8、 臺灣青年教師說：“我是中國人，我愛中國。” 9、 他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。” 10、 藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？” 關聯詞：1、并列式關聯詞：幾個分句平行并列。既又（也） 又（也）又（也） 一邊（一方面）

8、一邊（一方面）不是而是 是不是例：字典（既）是我們的良師，（又）是我們的益友。2、遞進式關聯詞：幾個分句依次遞進。 不但（不僅）而且（還，也，甚至） 尚且何況 不但反而例：困難（不但）沒有嚇倒他，（反而）更堅定了他的信心。3、選擇式關聯詞：幾個分句分別說出兩種或幾種情況，要求從中選擇一種。或者或者 是，還是 不是，就是 與其不如 要么要么 寧可，也不例：他（寧可）自己受苦，（也不）愿父親過于勞累。（與其）匆匆忙忙交了卷子，（不如）再花點時間檢查一下。4、轉折式關聯詞：前后兩個分句中間有一個轉折，所表述的意思相反或相對。雖然但是 盡管 然而（反而） 卻例：（雖然）外面下起了大雪，（但）山里的孩子

9、們仍準時來上課。5、因果式關聯詞：偏句說出原因，正句說出結果。因為（由于）所以 由于因此 之所以，是因為 既然就（那么）例：（既然）你這么喜歡這本書，我（就）把它送給你吧。6、假設式關聯詞：偏句提出一種假設，正句說明假設產生的結果。如果（要是，假如，倘若），就 即使（縱然）也例：（即使）今晚不睡覺，我（也）寫不完這么多的作業。7、條件式關聯詞：偏句提出一種條件，正句說明條件產生的結果。只要就 只有才 無論都 除非才（否則）例：（無論）做什么工作，他（都）那么認真仔細。選詞填空：不但而且 雖然但是 與其不如 因為所以寧可也不 既然就 如果就1、學習外語（ ）有很多困難，（ ）我從來沒放棄過。2、

10、（ ）考試是為難，（ ）平時學習中多下點功夫。3、坐上游覽西湖的小艇，（ ）速度很快，（ ）還很平穩。4、（ ）我的歌聲圓潤、甜美，（ ）被選入合唱團。5、（ ）你平時學習刻苦些，成績（ ）不會這么差了。6、老師（ ）能書善畫，（ ）能歌善舞。7、（ ）杭州的桂花很香，（ ）母親總覺得不如家鄉的好。總是因為 即使也 假如就 盡管還是 無論都1、（ ）是普通的漁民，他（ ）可以從鯨噴出的水柱判斷鯨的大小和種類。2、松鼠（ ）喜歡在樹上生活，很少到地面上來，（ ）它們的體形結構和生活習性決定了它們生活的環境。3、（ ）你是一位經驗豐富的研究人員，（ ）一定能分辨出海里噴著水柱的鯨是齒鯨還是須鯨。4

11、、（ ）鯨的外形很像魚，我們（ ）只能把它歸為哺乳動物。5、小時候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。 修改病句：常見的病句有十種病因： 語序顛倒 搭配不當 成分殘缺 重復羅嗦 自相矛盾 用詞不當 指代不明 分類不當 不合事理 含糊不清修改病句的一般步驟：一讀、二找、三改、四查讀：讀懂句子，明確句子表達的意思。找：先按縮句的方法找出句子的主干和修飾語搭配是否合理。改：針對病句的不同“病因”，對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：檢查句子是否改通順，看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。方法是否簡便。修改病句的原則：原意要保、改法要巧、改動要少、越簡越好、練習（用修改符號修改）：

12、1、 春天的北京是一個美麗的季節。2、 這篇作文層次和語言都很通順。3、 他完成了一次又一次的艱巨任務。4、 學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。5、 我們必須遵守紀律的習慣。6、 他告訴了我過去一段愉快的往事。7、 全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。8、 為了一點小事，小明和小紅發生了戰斗。9、 李剛和小海是好朋友，他經常幫助他。10、 一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 雙重否定句：1、 由兩個“不”構成。如：這件事我不得不做。 2、 由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構成反問句但也是雙重否定句。 雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句強烈。雙重否定詞有：無非、不得不、不能不、不可能不、未必不、不無、無不等等。把下列句子的雙重否定詞圈出來，并改為陳述句：1、 我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。 2、 他的話不無道理。 3、 在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動。 4、 他無非是