1、.音樂巨人貝多芬教學反思教學目的一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神，注重質疑問難與互相商討;二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度;三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主;寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。教學重點一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。教學步驟一、導入由?格列佛游記?中“特意讓目盲者為畫家調色導人。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰的作曲家，其中困難不言而喻。二、整體感知1.理清“客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況

2、參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開場和“客人談話貝多芬和“客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而仁慈，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?學生答復二、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1.要求學生：默讀全文，篩出生字。小組討論;梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發生的事。老師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學生一起完成板書。2.要求學生;

3、精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：互相幫助，理解句子含義。此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛各組之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。老師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。 回憶品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。當初，在設計這堂課時，確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心：1、?命運?交響曲導入，拉近學生與課文主人公的間隔 ，給學生營造一種感悟的氣氛;?命運?交響曲結尾，再次感悟主人公的人格魅力。?命運?交響曲是學生們耳熟能詳的音樂，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的間隔 ，給學

4、生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂，讓學生感慨地進入學習的氣氛，更加理解人物的性格特點。2、目的從繁到簡，學生思路明晰。教學目的對學生的學習起著導向性的作用，短短的四非常鐘，如何利用才是最有效的?面面俱到反而會導致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目的有利于教學目的和教學目的的實現，使學生從看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設計上我只設定了一個主要目的：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。3、還課堂于學生，使他們樂在其中。越俎代庖是平日授課中容易出現的現象。在本課時的授課中，我注意防止老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的時機。給學

5、生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。老師無須多言，學生感悟更深。4、分層作業，對癥下藥。讓學生根據自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。上課是一種藝術，而我只是一個初學者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中美麗的歌小結：研討學習的經歷：應聯絡背景理解文句含義。3.小結要點一。要求學生：欣賞貝多芬名曲?命運交響曲?，談從音樂中聽出了什么。老師小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅

6、。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。傅雷一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。羅曼•羅蘭師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完好。三、研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法1.導人：我們已深化了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?出示貝多芬畫像2.要求學生：跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫

7、的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。老師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化。3.理論：三分鐘人物速寫選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時老師點撥寫法得失。四、歸結全文1.小組討論：站在“客人的角度談談此次訪問的收獲。選派代表概括小組學習成果。2.再次聆聽?命運交響曲?，深切感悟。五、拓展1.聽貝多芬名曲，進步藝術素養。2.讀?約翰•克里斯朵夫?老師精選篇教后記：雄渾激昂的?命運交響曲?叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠遭遇到命運沉重打擊，但他沒氣餒。生活中，教會學生要堅強的面對挫

8、折，一貝多芬為典范。同時可以側擊其他的作家。回憶品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。當初，在設計這堂課時，確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心：1、?命運?交響曲導入，拉近學生與課文主人公的間隔 ，給學生營造一種感悟的氣氛;?命運?交響曲結尾，再次感悟主人公的人格魅力。?命運?交響曲是學生們耳熟能詳的音樂，通過熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的間隔 ，給學生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂，讓學生感慨地進入學習的氣氛，更加理解人物的性格特點。2、目的從繁到簡，學生思路明晰。教學目的對學生的學習起著導向性的作用，短短的四非常鐘，如何利用才是最有效的?面面俱到反而會導致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目的有利于教學目的和教學目的的實現，使學生從看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設計上我只設定了一個主要目的：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。3、還課堂于學生，使他們樂在其中。越俎代庖是平日授課中容易出現的現象。在本課時的授課中，我注意防止老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的時機。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然