1、24劉姥姥進(jìn)大觀園導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 .讀懂課文,把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,整體把握人物形象.2 .學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫來分析人物性格.3 .親近經(jīng)典名著,加深對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情,提升審美鑒賞水平.導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課鴻篇巨作?紅樓夢(mèng)?,記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史,描寫了以寶黛為首的 青年男女的愛情,刻畫了金陵十二釵等人物的命運(yùn).但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫得栩栩 如生的人物,就是七十五歲高齡的劉姥姥.作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這樣一個(gè)與周圍環(huán)境、 人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢今天我們來學(xué)習(xí)曹雪芹的?劉姥姥進(jìn)大觀園?,一起來尋求答案吧！【教學(xué)提示】或播放?劉姥姥

2、進(jìn)大觀園?影視片段,形象直觀,便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注.視頻資源見 光盤二、學(xué)習(xí)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,理解內(nèi)容1 .背景介紹.一部?紅樓夢(mèng)?劉姥姥共三次進(jìn)賈府.一進(jìn)：是劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條,就搬出了城住到了鄉(xiāng)下.到了年冬歲末,狗 兒家生活艱難,岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親,到賈府攀親,尋求救濟(jì).二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助,特地去謝恩.見識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜,課文所 選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容.三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄,去獄神廟探望鳳姐,鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來,她費(fèi)了好 大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來,帶著巧姐到鄉(xiāng)下.【學(xué)法指導(dǎo)】了解相關(guān)背景,或閱讀名著全

3、文,可為課文做有效鋪墊.2 .熟讀課文,嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容.明確：作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥,來到貴族賈家,與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起 用餐,在王熙鳳等人的安排下,鬧出了許多笑話.3 .給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu).第一局部賈母便笑道還有好的呢,我都帶你去瞧瞧寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華.第二局部說著,一徑離了瀟湘館將各樣的菜給板兒夾在碗上寫劉姥姥用宴,在王熙鳳等 人的籌劃下上演“笑劇的全過程.第三局部一時(shí)吃畢,賈母等都往探春臥室中去閑話婆子們添上碗箸來,三人吃畢寫劉姥 姥上演“笑劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀細(xì)節(jié),分析人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立一時(shí)吃畢,賈

4、母等都往探春臥室中去閑話的文字,答復(fù)以下問 題.1 .為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔明確：“發(fā)怔這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫得尤為傳神,一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語的神態(tài)出乎大家的意料,瞬間寂靜,又與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成強(qiáng)烈比照.2 .這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑,給人留下了難忘的印象.請(qǐng)說說主要人物的笑有什 么不同,反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn).明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露,反映出她們善于計(jì)策,愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn); 史湘云“掌不住,一口茶都噴出來,反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了 氣,伏著桌子只叫曖喲！,可見她的笑是竭力限制,反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性

5、格; 寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里,反映出他的天真、孩子氣,也寫出了賈母愛孫之心；探春手里的“茶碗 都合在迎春身上,反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn),也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；惜春 笑得肚子疼,讓奶母給揉腸子,反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒,只說不出 話來,寫出王夫人道是鳳姐導(dǎo)演的,但又不便張揚(yáng)的心理,也保持了雍容與尊貴.【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生自主探究,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個(gè)側(cè)面與細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法.3 .揣摩下面句中的加點(diǎn)詞語,分析其作用.劉姥姥便伸筷子要夾,哪里夾的起來滿碗里鬧了一陣,好容易撮起一個(gè)來,才伸著脖子要吃, 偏又滑下來,滾在地下.明確：“鬧 “撮兩字寫出了

6、劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子,夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋滿 碗亂跑的情形,生動(dòng)、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí) 的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑和“滾兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時(shí)速度 之快.這些詞語生動(dòng)傳神地寫出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無奈的窘相.4 .賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子,分析劉姥姥這一人物形象.(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了,單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥.劉姥姥見了, 說道：“這個(gè)叉巴子,比我們那里的鐵掀還沉,哪里拿的動(dòng)他也照樣換上一雙烏木鑲銀的. 劉姥姥道：“去了金的,又是銀的,到底不及俺們那個(gè)伏手.(2)劉姥姥便站起身

7、來,高聲說道：“老劉,老劉,食量大如牛：吃個(gè)老母豬,不抬頭！(3) “姑娘說哪里的話咱們哄著老太太開個(gè)心兒,有什么惱的！你先囑咐我,我就明白了, 不過大家取笑兒.我要惱,也就不說了.明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用,可見劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象.(2)劉姥姥之所以成心出丑,是由于她早道是為了哄老太太開心,但她絕不是傻子,而是 一位“大智假設(shè)愚的人物,為了環(huán)境的需要,她不得不裝作愚者,以獲得別人的同情,希望得到些 恩惠.(3)面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是,劉姥姥說的這番話,表現(xiàn)了她的善良純樸.總之,劉姥姥是一個(gè)善良、幽默、機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：歸納總結(jié),理解主題1 .鳳姐、鴛鴦為

8、什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑居這場(chǎng)“笑劇的背后包含了作者什么樣的思想感 情明確：由于鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入,甚至滑稽可笑,于 是就拿劉姥姥來開涮,取笑.在這場(chǎng)“笑劇的背后,包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬, 作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位肺手臟足,換取溫飽的市井小民形象；同時(shí),作者也 透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭的景象,對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé).2 .本文雖然是從長(zhǎng)篇中節(jié)選的,但也有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性,可見作者曹雪芹高超的水平. 作者出神入化的描寫功力對(duì)你寫作文有怎樣的啟發(fā)明確：要善于觀察周圍人物,運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫使人物形象更飽滿.詳略的安排要根據(jù)表達(dá)的中央確定.三、板書設(shè)計(jì)劉姥姥進(jìn)大觀園曹雪芹開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑開展及高潮：劉姥姥上演“笑劇結(jié)局：劉姥