1、4.9報任安書學案 6（魯人版必修4 ）學習目標1 學習本文的行文特點 : 借水行舟 , 排解胸中郁結 , 迂回曲折 , 但又脈絡清晰。2 體會文中表現出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3 學習司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神, 樹立正確的榮辱觀和生死觀。學習重難點1 把握課文內容安排上借水行舟的特點。2 通過具體句段 , 揣摩體會作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志。一、 預習提示 :1 體裁解說 : “書”是古代的一種文體 , 就是“書信”的意思。古人寫信 , 多有題目 , 說明是寫給誰的信 , 信題多為“報書” “答書” “與書” “上書” “寄書”等, 例如答司馬諫

2、議書 ( 王安石 ) 、與朱元思書 ( 吳均 ) 、上樞密韓太尉書 ( 蘇轍 ) 等等。2寫作背景 : 報任安書是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍( 對此稍作解釋 ), 被捕下獄 , 慘遭宮刑。出獄后, 任中書令 ; 表面上看 , 這是宮中的機要職務, 實際上卻是以一個宦者的身份在內廷侍候, 為一般士大夫所鄙視。在這期間, 任安寫信給他, 希望他利用中書令的地位 “推賢進士” 。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現實的深刻認識, 司馬遷覺得實在難以按任安的話去做 , 所以一直沒有復信。后來 , 任安以重罪入獄 , 司馬遷擔心任安一旦被處死 , 就會永遠失去給他回信的機會 , 使他抱憾終生

3、, 同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤 , 于是寫下了這篇報任安書 。二、整體把握, 理清思路。1. 對照注釋 , 誦讀課文 , 掃除字詞障礙。除了課文注釋外 , 每段需要解決的重點詞句有 :第 1 段: 再、務、流俗 , 表謙稱和敬稱的詞語 ( 牛馬走、足下、辱等 )第 2 段: 戲弄、特、勉勵第 3 段: 各個典故含義 , 通其道第 4 段: 近自托于無能之詞、考、綜第 5 段: 上父母之丘墓、無乃乎、不信2. 內容與形式梳理。 思考 : 從課題和背景介紹看 , 這是一封復信 , 其回復的內容是什么呢 ?又是怎樣具體展開的呢?提示 :此文線索脈絡十分清晰, 大意是講 “刑余之人” 難以“

4、推賢進士” , 唯有隱忍茍活,著書以償前辱之債。具體梳理如下:復信目的 : 對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。 ( 第 1 段 )復信內容 : 地位低下 ( 主上所戲弄 , 流俗之所輕 ), 身遭極辱 , 不能勝任。 ( 第 2 段 )效古之賢人忍辱負重, 退而著書 , “思垂空文以自見” 。( 第 3、 4 段 )再次表現自己無可比擬的憂憤處境, 點明自己有負囑托的原因。( 第 5 段 )三、具體研讀, 突破重難點。1.研習第 1段 : 此段在文中的作用是什么?明確 : 此段交待了全文的內容 : 復信是要為自己無法“推賢進士” “略陳固陋” 。2.研習第 2段 : 此段在內容上有幾個層次

5、?與無法“推賢進士”有何關系 ?明確 : 兩個層次。一是說自己史官地位低微, “為流俗之所輕” , 與“螻蟻”無異 ; 一是說自己身受極辱 , 如虎陷“檻阱” , “積威約之漸也” 。下獄受刑 , 是作者一生中最慘痛的打擊 , 側面說明帝王的刻薄寡恩 ; 加之原本就低賤的地位 , 這就交代了自己不能完成任安期望的 “推賢進士”的任務的原因。3. 研習第 3、4 段 : 兩段文字上的聯系是什么 ?內容上似與 “推賢進士” 無關 , 為什么要這樣寫 ?明確 : 第 3 段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困, 退而著書 , “思垂空文以自見” 。第4段寫仿效古之賢人, “就極刑而無慍色”, 著史記以“償

6、前辱之責”。第 3 段的人物是第4 段中自己的榜樣和力量, 兩段共同交代了自己忍辱負重的原因。這似與回復內容無關, 實際上有著合理的邏輯關系: 一者 , 上段已經敘述了自己所受的極辱, 自然會讓人想到他何以能“茍活” , 在第 4 段對此作了回答, 是因為史記 “草創未就”, “惜其不成” , “是以就極刑而無慍色” ; 再者 , 任安是作者的好友, 對好友 ( 也只能對好友) 傾吐個人情懷是極為正常的,所以作者說“然此可為智者道, 難為俗人言也” 。4. 研習第 5 段 : 此段在結構上有何作用 ?明確 : 此段在內容上又回到作者目前的悲慘處境上, 描寫自己“腸一日而九, 居則忽忽若有所亡

7、, 出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞, 從而回應第1 段 , 結構十分嚴密。小結 : 全文呈現出總分總的結構模式, 借回答任安 “推賢進士”數語, 圍繞一個“辱”字,訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛, 表現了自己發憤著書、雪恥傳名的頑強意志。四、欣賞品味。1. 自選語段來閱讀 , 體會作者的憂憤情感 , 然后討論交流。明確 (以第 2 段為例 ):第 2 段: 作者著力表現了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。寫自己的地位, 先以“固主上所戲弄”幾句來表現其低下, 進而使用一組假設關系的句子(“假令仆伏法受誅, 若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?”) 來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱, 列舉了“四不

8、辱”和“六受辱”, 先把“不辱”和“受辱”對比, 更顯“受辱”之可悲; 又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開,恥辱感逐次加強, 最后點出自己遭受的是“最下” 之辱。這樣寫來, 渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產生的巨大的精神苦痛, 感人至深。2欣賞品味。主要通過品讀課文來領會其文辭流暢優美 , 與思想感情的表達配合無間的特點。比如 , 作者特別善于運用排比和對偶手法來抒情 , 課文第 2 段寫“四不辱” 和“六受辱” , 第 3 段寫古代賢人被辱著書的典故 , 就采用了排比和對偶手法 , 表達情感一氣貫下 , 酣暢淋漓。報任安書課內演練一 .選擇題 (每題 4 分)1. 下列詞語 ,

9、加粗字讀音全都正確的一組是 ( )A.曩 (n ng) 者闕 (qu è)然囹圄 (l íng y ú)B.倜儻 (t ìt ng)憤懣 (m èn)放失 (sh ì)C.縲 (l éi) 紲閨合 (h é)剌 (l à) 謬D.強 (qi ng) 顏將相 (xi àng)慍色 (y ùn)2. 下列加粗解釋有誤的一組是 ( )A. 下至于茲(現在) 不遜(不謙虛 )B. 若望仆不相師思 ( 怨恨 ) 幸勿為過( 過錯 )C. 彌甚( 更加 ) 若有所 亡( 失)E. 稽其成敗興壞之紀

10、 ( 考訂 )F. 亦以究天人之際 ( 推斷 , 研究 )3.下列句子中的加粗詞意義不同的一項是( )A.吾視其轍亂B.窺鏡而自 視C.視五人之死 , 輕重固何如哉D. 瞋目視項王4.下列加粗字意義和用法不同的一項是( )A.仆誠以著此書B.此誠危急存亡之秋也C. 戰敗而亡 , 誠不得已D.臣誠知不如徐公美5. 下列沒有通假字的一項是 ( )A.古者富貴而名摩滅B.思垂空文以自現C.放矢舊聞D.汗未嘗不發背沾衣也E.則仆償前辱之責F.稽其成敗興壞之紀6.下列加粗詞古今意義相同的是()A.且負下未易居 , 下流 多謗議B.唯倜儻 非常 之人稱焉C.恨私心有所不盡D.鄙陋沒世而 文采 不表于后世7

11、.下列句子中的加粗詞意義不同的一項是( )A.吾視其轍亂B.窺鏡而自 視C.視五人之死 , 輕重固何如哉D.瞋目視項王8.下列句子譯成現代漢語不準確的一項是()。A. 假令仆伏法受誅 , 若九牛亡一毛 , 與螻蟻何以異 ?譯 : 假如我受到法律的制裁被殺 , 就像在九頭牛身上去掉一根牛毛 , 與殺死一只螻蟻有什么區別呢 ?B. 故士有畫地為牢 , 勢不可入 ; 削木為吏 , 議不可對 , 定計于鮮也。譯 : 所以 , 在地上劃圈為牢 , 氣節之士勢必不肯進去 ; 用木頭削成獄吏 , 氣節之士也認為不可受它審訊 , 拿定主意在受辱之前自殺。C. 仆雖怯懦 , 欲茍活 , 亦頗識去就之分矣 , 何

12、至自沉溺縲紲之辱哉 !譯 : 我雖然怯弱 , 想茍活偷生 , 但也知道舍生就死 , 怎么會自甘沉溺于牢獄的侮辱之中呢?D. 今雖欲自雕琢 , 曼辭以自飾 , 無益于俗 , 不信 , 適足取辱耳。譯 : 時至今日 , 我即使想要修飾打扮 , 用傲慢的言辭為自己解脫也無濟于事 , 一般人不會相信 , 只不過自取侮辱罷了。二 . 閱讀下面的文言文 , 完成 916 題。古者富貴而名摩滅 , 不可勝記 , 唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易; 仲尼厄而作春秋 ; 屈原放逐 , 乃賦離騷; 左丘失明 , 厥有國語 ; 孫子臏腳 , 兵法修列; 不韋遷蜀, 世傳呂覽 ; 韓非囚秦 , 說難孤憤 ; 詩三

13、百篇 , 大底圣賢發憤之所為作也。此人皆意有郁結 , 不得通其道 , 故述往事 , 思來者。乃如左丘無目 , 孫子斷足 , 終不可用 , 退而論書策, 以舒其憤 , 思垂空文以自見。仆竊不遜 , 近自托于無能之辭 , 網羅天下放失舊聞 , 略考其行事 , 綜其終始 , 稽其成敗興壞之紀 , 上計軒轅 , 下至于茲 , 為十表 , 本紀十二 , 書八章 , 世家三十 , 列傳七十 , 凡百三十篇。亦欲以究天人之際 , 通古今之變 , 成一家之言。草創未就 , 會遭此禍 , 惜其不成 , 是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書 , 藏之名山 , 傳之其人 , 通邑大都 , 則仆償前辱之責 , 雖萬被戮

14、, 豈有悔哉 ! 然此可為智者道 , 難為俗人言也。9. 對下列各句中加粗的詞解釋有誤的一項是( )A.古者富貴而名 摩滅摩 : 通“磨”B.唯倜儻非常之人稱焉稱 : 稱道C.仲尼厄而作春秋厄 : 困窮D. 網羅天下放 失舊聞失 : 失去10. 下列句子中 , “會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是( )遷客騷人 , 多會于此會天大雨三老豪杰與皆來會計事會征促織會不相從許俱會大道口會其怒A.B.C. D.11. 句式與“文王拘而演周易 ”相同的一項是 ( )A.石之鏗然有聲者B.洎牧以讒誅C.此人一一為具言所聞D.楚左尹項伯者, 項羽季父也12. 下列敘述不符合文意的一項是 ( )A.

15、 文中談到孔子等人郁郁不得志 , 而發憤著述的事例 , 意在自況。B. 作者身受“腐刑”卻不以為辱 , 反而把它作為著書立說的動力。C. 在作者看來富貴順達者難成大事, 唯有歷經磨難 . 卓越非常之人才能發憤而有所成就。D. 司馬遷著史記的目的在于研究歷史, 借鑒前人 , 而不拘泥于前人 , 力求有自己的見解。13. 聯系上下文 , 寫出下面句中“此”指代的內容。(5 分)然此可為智者道, 難為俗人言也_14.把下面的句子譯成現代漢語。( 每題 5 分,15 分 )(1) 詩三百篇 , 大底圣賢發憤之所為作也。_(2) 亦欲以究天人之際 , 通古今之變 , 成一家之言。_(3) 雖萬被戮 , 豈有悔哉 !_三 . 名句默寫 ( 每空 1 分,12 分)1. 古者富貴而名摩滅 ,_,_ 。2. 此人皆意有所郁結 ,_,_, 思來者。3. 亦欲 _,_, 成一家之言。4. 詩三百篇 ,_ 。5. 網羅天下放矢舊聞 ,_, 綜其終始 ,_.6. 蓋 _, 仲尼厄而作春秋 ;_,_; 左丘失明 , 闕有國語 。四 . 句子仿寫。要求句式相同 , 意思表達完整 . 連貫。 ( 字數不要求與原句相同 )12 分教師好比蠟