1、學(xué)前教育原理課程教學(xué)大綱第一部分大綱說(shuō)明一、課程性質(zhì)與任務(wù)學(xué)前教育原理是廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）學(xué)生的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象和問(wèn)題，揭示學(xué)前教育的基本規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則和方法。本課程4學(xué)分，72學(xué)時(shí)，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，初步理解和掌握學(xué)前教育的基本理論、目標(biāo)與內(nèi)容、基本原則和方法，具備從事學(xué)前教育工作的初步知識(shí)。該課程的學(xué)習(xí)還將為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的其他課程學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)奠定必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工首先，學(xué)前教育原理作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課，需要廣博的人文社會(huì)科學(xué)、兒童發(fā)展等方面的知識(shí)基礎(chǔ)，這是由學(xué)前教育原理的理論性和學(xué)

2、術(shù)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)決定的。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)等課程可以為學(xué)前教育原理的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。其次，學(xué)前教育原理與幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程具有緊密的聯(lián)系，學(xué)前教育原理為這些課程的學(xué)習(xí)打下專(zhuān)業(yè)理論準(zhǔn)備，幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)則進(jìn)一步深化學(xué)前教育原理所闡述的基本理論、原則、方法。三、課程教學(xué)基本要求1了解學(xué)前教育的基本問(wèn)題、立場(chǎng)、原則和方法，了解學(xué)前教育理論發(fā)展的歷程和主要觀點(diǎn)。為從事學(xué)前教育做好初步的知識(shí)準(zhǔn)備。2理解有關(guān)學(xué)前教育同社會(huì)和兒童的發(fā)展、幼兒教師、學(xué)前教育目的、學(xué)前教育內(nèi)容與方法、學(xué)前教育評(píng)價(jià)、學(xué)前教育的銜接、學(xué)前教育政策與法規(guī)等方面的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)初步的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和研究的能力。3能運(yùn)用學(xué)前

3、教育原理的相關(guān)理論知識(shí)解釋和解決學(xué)前教育實(shí)踐領(lǐng)域的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)反思和實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議由于學(xué)前教育原理是理論性與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在教學(xué)方法上宜采取講授為主，輔以討論、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)教育見(jiàn)習(xí)等方式，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意：1要系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地闡述學(xué)前教育的基本原理、原則和方法。2要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)同學(xué)初步了解學(xué)前教育概論的主要內(nèi)容，弄懂本課程涉及到的基本概念、觀點(diǎn)及方法。3能夠聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐。4授課中可安排一到三次的作業(yè)，面授應(yīng)該將重點(diǎn)放在難點(diǎn)、疑點(diǎn)及作業(yè)的講解方面。五、課程教學(xué)要求的層次教學(xué)

4、要求有三個(gè)層次：1了解：即做到知道，識(shí)別。2理解：即理解并能用自己的話復(fù)述解釋?zhuān)軞w納總結(jié)。3運(yùn)用：即將所學(xué)基本知識(shí)應(yīng)用于學(xué)前教育的實(shí)踐，初步分析和解決學(xué)前教育實(shí)踐中的問(wèn)題。第二部分媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議一、學(xué)時(shí)分配本課程共72學(xué)時(shí)，4學(xué)分。學(xué)時(shí)分配見(jiàn)下表：教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)總學(xué)時(shí)錄像課學(xué)時(shí)緒論21第一章學(xué)前教育的特征與價(jià)值82第二章學(xué)前教育的目的82第三章學(xué)前教育理論流派6 2第四章兒童發(fā)展與兒童觀82第五章幼兒教師82第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育實(shí)施途徑與方法102第七章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)82第八章學(xué)前教育的銜接與合作82第九章學(xué)前教育的政策與法規(guī)61合計(jì)7218二、本課程教材是由文字和音像

5、組成的多媒體一體化教材1文字教材本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在36萬(wàn)字以?xún)?nèi)。它實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容的傳授和提供自學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。文字教材的編制是以教學(xué)大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學(xué)和導(dǎo)學(xué)的功能，融合教學(xué)設(shè)計(jì)其中，文字教材為合一型，版式生動(dòng)活潑，突出主題和降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)習(xí)者更快，更準(zhǔn)確的獲取內(nèi)容要點(diǎn)。2錄像教材錄像教材作為輔助教材，是學(xué)生獲得本課程知識(shí)的主要媒體之一。本課程以電視課的形式進(jìn)行，錄像課程采用諸如虛擬教室環(huán)境、動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)及字幕等相結(jié)合的方式。3IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教與學(xué)的模式下，充分發(fā)揮IP課件的

6、教學(xué)內(nèi)容可選性和補(bǔ)充更換方便的特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程提供更方便的教學(xué)資源，IP課可采取專(zhuān)題講座和輔導(dǎo)、作業(yè)講評(píng)等方式。4. 網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上的“學(xué)前教育原理”網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，展開(kāi)瀏覽各種文本的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)信息、收看帶聲音圖像的流媒體學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行各種訓(xùn)練與測(cè)試以及討論的實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。在課程資源建設(shè)成熟后還還可以開(kāi)發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員自學(xué)使用三、教學(xué)環(huán)節(jié)本課程的教學(xué)采用多媒體多方式進(jìn)行。1電視課電視課是本課程的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件的地方盡量組織學(xué)生收看。2自學(xué)與面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)課緊密配合電視課與教材，采用講解、討論、答疑等方式。輔導(dǎo)課學(xué)時(shí)大約為課內(nèi)學(xué)時(shí)的1/3。

7、自學(xué)亦是獲得知識(shí)的重要方式之一，特別是那些缺乏組織電視教學(xué)的地方，這種方式更重要。3作業(yè)本課程的作業(yè)主要依據(jù)各章的思考題，結(jié)合自學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行思考或答疑。也可以開(kāi)展課堂小組討論，分析幼兒園的實(shí)踐案例等。4考試本課程的期末考試為全國(guó)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試時(shí)間。第三部分教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求緒論教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素二、學(xué)前教育的類(lèi)型及任務(wù)三、學(xué)前教育學(xué)的含義、任務(wù)、意義、研究方法四、本書(shū)的結(jié)構(gòu)說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)的涵義；學(xué)前教育的類(lèi)型與任務(wù)。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育學(xué)的意義與研究方法。理解：學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素、類(lèi)型；學(xué)前教育學(xué)的含義。運(yùn)用：學(xué)前教育學(xué)的任

8、務(wù)。第一章學(xué)前教育的特征與價(jià)值教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育的特征一、學(xué)前教育的公益性二、學(xué)前教育的基礎(chǔ)性三、學(xué)前教育的歷史性第二節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值一、學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值二、學(xué)前教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育的兒童發(fā)展和社會(huì)發(fā)展價(jià)值。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育的歷史性。理解：學(xué)前教育的公益性和基礎(chǔ)性；運(yùn)用：學(xué)前教育的公益性、學(xué)前教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值。第二章學(xué)前教育的目的教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育目的一、學(xué)前教育目的的涵義及價(jià)值取向二、學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)及層次三、各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的變化與特點(diǎn)四、我國(guó)學(xué)前教育的目的與幼兒園教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒體育一、幼兒體育的含義與目的二、幼兒體育的原則與基本方法第三

9、節(jié)幼兒智育一、幼兒智育的含義與目的二、幼兒智育的原則與基本方法第四節(jié)幼兒德育一、幼兒德育的含義與目的二、幼兒德育的原則與基本方法第五節(jié)幼兒美育一、幼兒美育的含義與目的二、幼兒美育的原則與基本方法教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育的目的；我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)與內(nèi)容。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育目的與目標(biāo)的內(nèi)涵；幼兒、體育、智育、德育、美育的含義；幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）對(duì)幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容的基本規(guī)定。理解：學(xué)前教育目的的價(jià)值取向；國(guó)外學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)；我國(guó)學(xué)前教育目的；我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)；幼兒、體育、智育、德育、美育的意義、原則和基本方法。運(yùn)用：我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的內(nèi)容；幼兒體育、智育、德育、美

10、育的內(nèi)涵、任務(wù)、內(nèi)容、方法。第三章學(xué)前教育理論流派教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派一、近現(xiàn)代學(xué)前教育理論發(fā)展的概況二、福祿培爾的學(xué)前教育理論三、蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育理論四、陳鶴琴的學(xué)前教育理論第二節(jié)當(dāng)代學(xué)前教育理論流派一、當(dāng)代學(xué)前教育理論發(fā)展的概況二、皮亞杰的學(xué)前教育理論三、瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論四、美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論教學(xué)重點(diǎn)：福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、皮亞杰、瑞吉?dú)W等的學(xué)前教育理論。教學(xué)要求：了解：近現(xiàn)代和當(dāng)代學(xué)前教育里理論流派。理解：福祿培爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、皮亞杰、瑞吉?dú)W等的學(xué)前教育理論。運(yùn)用：應(yīng)用瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論、美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論等在實(shí)踐中的應(yīng)用。第四章兒童發(fā)展

11、與兒童觀教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)兒童發(fā)展與學(xué)前教育的關(guān)系一、兒童發(fā)展概述二、兒童發(fā)展理論三、學(xué)前教育與兒童發(fā)展的相互影響第二節(jié)兒童觀一、兒童觀的涵義二、兒童觀的演變?nèi)和^的科學(xué)內(nèi)涵四、兒童的權(quán)利教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育與兒童發(fā)展的相互影響；兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)要求：了解：兒童發(fā)展的涵義；兒童發(fā)展的理論；兒童觀的演變。理解：兒童發(fā)展一般特征；兒童觀的涵義與內(nèi)容；兒童權(quán)利的含義。運(yùn)用：兒童發(fā)展和學(xué)前教育的相互影響；兒童權(quán)利的內(nèi)容。第五章幼兒教師教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)幼兒教師概述一、幼兒教師的涵義二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)三、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格要求四、幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析第二節(jié)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一

12、、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的涵義及特征二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑與策略第三節(jié)師幼關(guān)系一、師幼關(guān)系概述二、良好師幼關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；良好師幼關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略。教學(xué)要求：了解：幼兒教師的含義；師幼關(guān)系的含義；幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的含義。理解：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；幼兒教師角色的不同視野；當(dāng)代幼兒教師的角色；專(zhuān)家型幼兒教師的特點(diǎn)；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑；師幼關(guān)系的本質(zhì)和特征。運(yùn)用：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑；良好師幼關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建策略；幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析。第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育實(shí)施途徑與方法教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)一日

13、生活活動(dòng)的組織與實(shí)施一、一日生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義二、一日生活活動(dòng)的組織原則與指導(dǎo)策略第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織三、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)定第三節(jié)游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施一、區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施二、游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)定的原則與方法；區(qū)角活動(dòng)的種類(lèi)與目標(biāo)、組織與材料配置。教學(xué)要求：了解：一日生活活動(dòng)的含義與意義；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的含義；幼兒園區(qū)角活動(dòng)的含義。理解：一日生活活動(dòng)的組織原則；幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則；幼兒園區(qū)角活動(dòng)的含義；游戲的含義、類(lèi)型、特點(diǎn)和意義。運(yùn)用：一日生活活動(dòng)的組

14、織策略；幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)定的原則與方法；區(qū)角活動(dòng)的種類(lèi)與目標(biāo)，組織與材料配置；游戲的類(lèi)型與特點(diǎn)、組織與指導(dǎo)。第七章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的含義與類(lèi)型二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)三、國(guó)外保教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略與利用一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用教學(xué)重點(diǎn)：國(guó)外保育和教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、類(lèi)型；學(xué)前教育的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的含義。理解：學(xué)前教育

15、機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用；國(guó)外保育和教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)；物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與要求；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本策略。運(yùn)用：國(guó)外保教機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法及利用策略。第八章學(xué)前教育的銜接與合作教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)學(xué)前教育與家庭教育一、家庭教育的涵義及其與學(xué)前教育的關(guān)系二、學(xué)前教育與家庭教育的合作內(nèi)容與策略三、國(guó)外家幼銜接的方案舉例第二節(jié)學(xué)前教育與社區(qū)教育一、社區(qū)教育的涵義及其與學(xué)前教育的關(guān)系二、學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在的主要問(wèn)題及解決三、國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的方案例舉第三節(jié)幼兒園與小學(xué)的

16、銜接一、幼小銜接的涵義及任務(wù)二、幼小銜接的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析三、國(guó)內(nèi)外幼小銜接的方案舉例教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)之間銜接中所存在的問(wèn)題及解決方法。教學(xué)要求：了解：學(xué)前教育銜接的含義及應(yīng)該確立的基本觀點(diǎn)；學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義、合作的主要內(nèi)容及方法；學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的意義、內(nèi)容；幼兒園與小學(xué)銜接的意義及任務(wù)。理解：學(xué)前教育與家庭教育銜接中存在的主要問(wèn)題；學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在的主要問(wèn)題；幼小銜接的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題；國(guó)內(nèi)外一些銜接方案的基本經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用：學(xué)前教育與家庭教育銜接中存在的問(wèn)題與解決策略；學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接存在的問(wèn)題與解決策略；幼小銜接的問(wèn)題與解決策略。第九章學(xué)前教育的政策與法規(guī)第一節(jié)學(xué)前教育政策與法規(guī)概述一、學(xué)前教育政策