1、一、創設情境解方程 7X=6X-4 ；8=7-2y ；5X+2=7X-8 ；8-2(X-7)=X-(X-4)鼓勵四名同學板演，其余同學在練習本上自主完成解題，看哪組同學全對的人數最多。從簡單到復雜，鞏固所學的解方程知識為去分母做鋪墊，并讓學生回憶解一元一次方程的基本程序。去括號移項合并同類項兩邊同除以未知數的系數二、探究新知根據解方程的基本程序，你能解下面的方程嗎？ 根據“舊”知識，學生會作如下解答：解一：去括號，得 移項得，得 合并同類項，得 兩邊同除以 得y1師 該方程與前兩節課解過的方程有什么不同？生 以前學過的方程的系數都為整數，而這一題出現了分數。師 能否把分數系數化為整數？生 在方

2、程左邊乘以3的倍數，右邊乘以6的倍數，就可以去掉分母，把分數化為整數，所以我們可以根據等式性質2，在方程兩邊同時乘上一個既是3又是6的倍數6即可。這樣使解方程避免計算“分數”的復雜性，使解方程過程簡單。解二：方程兩邊同乘以6，得：2（3y+1）7+y 去括號，得：6y+27+y 移項，得：6yy72 合并同類項，得：5y5 兩邊同除以5，得：y1師 去分母，方程兩邊同乘以一個什么數合適呢？生 分組討論，合作交流得出結論：方程兩邊都乘以所有分母的最小公倍數，從而去掉分母。于是，解方程的基本程序又多了一步“去分母”教師添上“去分母”這一步驟，完整顯示解一元一次方面的基本程序。三、體驗成功出示例5（

3、2）解方程解：方程兩邊同乘以10，得2x-5（3-2x）10x去括號，得2x-15+10x10x移項，得2x+10x-10x15合并同類項，得2x15兩邊同除以2，得x本題讓學生自主完成解題，同伴之間互相交流自己的結論，并自覺檢驗方程的解是否正確，若發現錯誤，可能有：去分母，得2x-5（3-2x）x去分母，得2x-15-2x10x讓同伴幫助出錯的同學找原因，通過組內交流、合作，解決問題，達到團結協作精神。師 通過上述過程，強調學生在去分母時注意：不漏乘不含分母的項；注意給分子添括號。隨堂練習：課本110頁，練習2，鼓勵學生口答改正，深刻體會去分母注意事項。課本110頁做一做及練習1（1）（2）

4、，小組互評，評出做得好的同學。四、擴展新知出示例6 解方程師 此方程與前面學過的方程解有什么不同？生 分母含有小數。師 怎樣轉化為整數呢？生 可以利用分數的基本性質，分子、分母同乘以一個數（10）即可化為整數。解：原方程可化為： 即去分母，得5 x（1.5x）1去括號，得5 x1.5x移項，合并同類項得6x2.5從該題看出：當方程的分母出現小數時，一般先化為整數，然后再去分母。出示課本111頁探究活動 通過分組討論，合作交流，經歷多角度認識問題，多種策略思考問題，培養學生的探索精神和解決問題能力。（教師適當提示ABC=A×102+B×10+C）五、教學小結、布置作業師 今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？ 通過思考、交流，梳理所學知識，歸納總結完成下列表格，教師再完整顯示以下表格。步 驟根 據注 意 事 項去分母等式性質2不漏乘不含分母的項；注意給分子添括號。去括號分配律、去括號法則不漏乘括號里的項；括號前是“”號，要變號。移項移項法則移項要變號合并同類項合并同類項法則系數相加，不漏項兩邊同除以未知數的系數等式性質2乘以系數的倒數小結后，