1、2007年一年級數學思維訓練課活動計劃科目思維訓練班別一年級A1、A2輔導老師陳銀波班級情況分析A1班有31人組成，分別來自一（1）班21人，一（2）班2人，一（4）班8人。這31人具有不同程度的數學知識，其中有三人極差，習慣也差；A2班有32人，分別來自一（7）班15人，一（5）班4人，一（2）班5人，一（4）班3人，一（3）班2人，一（1）班1人，一（6）班2人。這32人的數學基礎比較均勻，為了讓學生有效掌握基礎知識，同時也照顧稍微好一點的學生，因此以教學基礎知識為主，同時穿插少量有一定難度的訓練題。同時培養學生良好的學習習慣與課堂紀律也是比較重要。 培養學生數學思維能力的主渠道，是在教學

2、中組織富有成效的數學學習活動，并有計劃、有目的地進行數學思維能力專項訓練，促進學生數學思維能力的發展。數學思維訓練，旨在從學生已有的知識出發，選擇適當的訓練材料，圍繞一個項目進行訓練。訓練的目的不是為了求出一個結果，引出一個結論，而是突出訓練中的思維過程，即分析過程、概括過程、推理過程和化歸過程。從而培養學生的推理能力、邏輯分析能力、想象力和創造力等。教學目的1、 通過思維訓練，促進學生數學思維能力的發展。2、 在生活中，培養學生分析問題和解決問題的能力。3、 培養學生分析、概括、推理和化歸等能力。4、 通過形式多樣的數學活動，使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，全面提高學生的數學素

3、養。措施與方法1、 努力培養學生數學學習的興趣和良好的習慣。教學時注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多樣的學習活動，多鼓勵學生的積極參與。同時注意學生良好學習習慣的養成。2、 讓學生在生動具體的情境中學習數學。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。3、 突出訓練中學生的思維過程，如分析的過程、概括的過程、推理的過程和化歸的過程。4、 每節課做到有目的、有計劃地進行數學思維能力的專項訓練，促進學生數學思維能力的發展。5、 “講”、“練”結合全面提高學習效率，彌補原先的不足教 學過程活動時間活動內容9月

4、22日比比誰眼力好10月13日火眼金晴10月20日按規律填數.10月27日比一比,分一分(一)11月3日簡單一筆畫11月10日趣味數學(一)11月17日數數圖形11月24日連一連,剪一剪12月1日間隔趣談(一)12月8日趣味數學(二)12月15日比一比,分一分(二)12月22日移多補少12月29日巧填豎式(一)1月5日系統整理知識及練習 ; 考試1月12日試卷講評2007年暑期一年級數學思維訓練活動教學計劃科目思維訓練二(3)、二（1）班A1、A2輔導老師：陳銀波班級情況分析A1班有31人組成，分別來自一（1）班15人；一（2）班9人；一（4）班1人；梧田二小1人、三小2人；白象金竹小學1人、

5、新生小學1人；從義烏轉來1人。這31位學生具有良好的數學基礎知識，學習習慣較好，學生上進心較強，學生能接受我的教學內容；A2班有42人，分別來自一（1）班13人，一（2）班9人，一（4）班7人，一（6）班2人，白象新生小學6人，梧田二小1人、三小2人，鹿城區南浦、城南小學各1人。這42位學生的數學基礎參差不齊，與A1班剛好相反，部分學生難以接受，上課時感到特別吃力，為了讓學生有效掌握基礎知識，同時也照顧稍微好一點的學生，因此以教學基礎知識為主，同時穿插少量有一定難度的訓練題。雖然學生已接受一年的教育，但培養學生良好的學習習慣與課堂紀律仍是比較重要。 培養學生數學思維能力的主渠道，是在教學中組織

6、富有成效的數學學習活動，并有計劃、有目的地進行數學思維能力專項訓練，促進學生數學思維能力的發展。數學思維訓練，旨在從學生已有的知識出發，選擇適當的訓練材料，圍繞一個項目進行訓練。訓練的目的不是為了求出一個結果，引出一個結論，而是突出訓練中的思維過程，即分析過程、概括過程、推理過程和化歸過程。從而培養學生的推理能力、邏輯分析能力、想象力和創造力等。教學目的1、 通過思維訓練，促進學生數學思維能力的發展。2、 在生活中，培養學生分析問題和解決問題的能力。3、 培養學生分析、概括、推理和化歸等能力。4、 通過形式多樣的數學活動，使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，全面提高學生的數學素養。措

7、施與方法1、 努力培養學生數學學習的興趣和良好的習慣。教學時注意激發學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多樣的學習活動，多鼓勵學生的積極參與。同時注意學生良好學習習慣的養成。2、 讓學生在生動具體的情境中學習數學。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。3、 突出訓練中學生的思維過程，如分析的過程、概括的過程、推理的過程和化歸的過程。4、 每節課做到有目的、有計劃地進行數學思維能力的專項訓練，促進學生數學思維能力的發展。5、 “講”、“練”結合全面提高學習效率，彌補原先的不足教 學過程活動時間活動內容7月7日校對人數、電話號碼，安排座位，始業教育、摸底測試、了解情況，制訂教學計劃。7月9日回顧舊知；雞兔同籠問題（125-129）7月11日繼續回顧舊知；雞兔同籠問題.（125-129）7月14日繼續回顧舊知；變與不變（129-134）7月16日繼續回顧舊知；移多補少（135-139）7月18日繼續回顧舊知；沒有那么簡單（145-149）7月21日繼續回顧舊知；簡單的判斷（150-156）7月23日巧算速算（一）、（二），（163-167）；（210-215）7月25日有幾種走法（220-224）；天平平衡（204-209）7月28