1、初中化學(xué)-微能力2.0認(rèn)證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)反思學(xué)生案例（可用視頻）撰寫(xiě)：Z J【獲獎(jiǎng)作品】1設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過(guò)程，需說(shuō)明主題、任務(wù)、面向?qū)ο蟆⒒顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF 形式提交。2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作品。任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的描述，以視頻形式提交，每份時(shí)間不超過(guò) 5 分鐘。3. 教學(xué)反思：請(qǐng)回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)

2、歷，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案基本學(xué)校姓名Z J信息XXXX初中部能力 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)維度所屬 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境微能C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)力點(diǎn)主題借助數(shù)字化實(shí)驗(yàn)手持技術(shù)，極域計(jì)算機(jī)管理教室課堂環(huán)境，交互式電子白板等支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達(dá)任務(wù)1. 在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)氧氣傳感器，二氧化碳傳感器，濕度傳感器以及分析軟件的簡(jiǎn)單應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)字化實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快捷與便利。2. 通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高小組合作能力以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。Z J3

3、.將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與教學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。面向 有一定物化生傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的九年級(jí)學(xué)生。對(duì)象C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)環(huán)節(jié)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（“-環(huán)節(jié)目教學(xué)內(nèi)學(xué)生媒體作用及“）標(biāo)容活動(dòng)分析創(chuàng)新實(shí)極域黑屏學(xué)介紹實(shí)生生生機(jī)，新課準(zhǔn)備00：00-00：32驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)導(dǎo)生互動(dòng)提醒進(jìn)入狀模式態(tài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)放松身題師生明確目標(biāo)導(dǎo)入新課00：33-01：50心小游提出問(wèn)互動(dòng)引導(dǎo)思考戲題啟發(fā)思屏幕廣播 明分享資料考討論查小 組02：45-04：14確目標(biāo)卡片做出猜詢資料合作引導(dǎo)思考想啟發(fā)思討論設(shè)小組屏幕廣播 明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考05：09-07：48計(jì)

4、完善代表確目標(biāo)方案初步設(shè)方案分享引導(dǎo)思考計(jì)屏幕廣播 合導(dǎo) 生以 教演示傳學(xué)生理遷移07:50-09:30自 我演示促學(xué)統(tǒng)實(shí)驗(yàn)示范認(rèn)同觀察現(xiàn)提升希沃白板發(fā)現(xiàn)與象蒙層觀察實(shí)驗(yàn)10：20-12：48自我總結(jié)得出結(jié)先思考再認(rèn)知論總結(jié)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐出驗(yàn)證學(xué)生展示操作12：57-13:40要領(lǐng)實(shí)驗(yàn)真知猜想實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)數(shù)字化欣賞屏幕廣播 希豐富認(rèn)沃資源微課科普14：09-15：50實(shí)驗(yàn)科并思知加強(qiáng)視覺(jué)沖普考擊突出數(shù)提升強(qiáng)調(diào)實(shí)字化實(shí)希沃插圖介紹原理16：00-17：19學(xué)生現(xiàn)方式驗(yàn)的優(yōu)電子板書(shū)認(rèn)知?jiǎng)萁榻B傳極域課堂學(xué)導(dǎo)生演示17：30-20：18以教促感器，專注生演示學(xué)系統(tǒng)分思考全屏廣播析軟件明確目標(biāo)C4 支持學(xué)

5、生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)感受數(shù)進(jìn)行數(shù)即時(shí)采集實(shí)小組驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)20：32-26：00字化實(shí)字化實(shí)合作分析實(shí)驗(yàn)數(shù)驗(yàn)驗(yàn) 1據(jù)師生總結(jié)26:00-26:40總結(jié)與總結(jié)實(shí)師生提供實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn) 1交流數(shù)據(jù)分析推進(jìn)深提示數(shù)掌握展示實(shí)驗(yàn)教師演示26：49-27：50化實(shí)驗(yàn)字化實(shí)操作觀察要點(diǎn)操作驗(yàn) 2要領(lǐng)進(jìn)行數(shù)即時(shí)采集探索數(shù)字化實(shí)學(xué)生深入小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)28：00-29：40字化實(shí)驗(yàn) 2 呼探究配合分析實(shí)驗(yàn)數(shù)驗(yàn)出氣體據(jù)探究強(qiáng)調(diào)注交流實(shí)驗(yàn) 數(shù)師生思考與再意要電子白板29：41-30：28據(jù)，明互動(dòng)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)，共強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)確濕度交流同總結(jié)的定義收集更多實(shí)驗(yàn)數(shù)數(shù)據(jù)對(duì)總電子白板32：40-33：36比與分結(jié) 與證據(jù)據(jù)分析強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)析歸

6、納反思與性質(zhì)綜鞏固新交流屏幕廣播34:48-36:44得與評(píng)價(jià)合運(yùn)用知畫(huà)筆板書(shū)失暢 所表達(dá)與交36:54-38：50能力提科學(xué)探欲言拋出問(wèn)題流升訓(xùn)練究歸納歸 納引發(fā)思考Z J總結(jié)從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生課后多多查找有關(guān)空氣以及人體呼出氣體成分性質(zhì)的有關(guān)資料，制學(xué)習(xí) 作成資料卡片，小組成員合作分享資料卡片。學(xué)生將原本陌生背景知識(shí)評(píng)價(jià) 慢慢內(nèi)化成熟悉的資料卡片，進(jìn)而嘗試初步創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師生共同交流討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性。再?gòu)膫鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)在到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑膭?lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達(dá)學(xué)習(xí)成果。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)一、正方體科教數(shù)字化手持技術(shù)資源

7、優(yōu)勢(shì)：1. 與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)過(guò)程可視化，利于學(xué)生觀察和思考。2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)苁沟脤?shí)驗(yàn)信息獲取和廣度有了質(zhì)的變化，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集智能化。支持3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)信息以簡(jiǎn)單易懂的圖表形式顯示出來(lái),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果定量化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。資源與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更為廣闊的平臺(tái)。主要優(yōu)點(diǎn)如下：（1)清晰直觀。（2）靈活便攜（3）實(shí)時(shí)呈現(xiàn)（4）綜合性強(qiáng)（5）環(huán)保綠色二、極域計(jì)算機(jī)管理教室1. 主要利用極域黑屏學(xué)生機(jī)功能、極域?qū)W生演示功能、極域屏幕廣播功能等支持資源。三、交互式電子白板-希沃白板 5一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，又稱手持技術(shù)

8、，是通過(guò)計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)據(jù)采集器和相關(guān)分析軟件組成的能夠定量采集數(shù)據(jù)，并以圖表的形式清晰、明確呈現(xiàn)出來(lái)現(xiàn)代化新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段。應(yīng)用功能：1. 利用傳感器捕捉信號(hào)功能，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中感觸到的轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)采集器能夠識(shí)別和分析的電信號(hào)，再將電信號(hào)傳遞給數(shù)據(jù)采集器。2. 利用數(shù)據(jù)采集器的轉(zhuǎn)換功能，將從傳感器傳過(guò)來(lái)的電信號(hào)，收集、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，再轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)傳輸給計(jì)算機(jī)，起銜接作用。3. 利用 Lab Studio 軟件的分析功能，對(duì)從數(shù)據(jù)采集器處傳過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、存儲(chǔ)以及傳輸，將實(shí)驗(yàn)信息以簡(jiǎn)單易懂的圖表形式顯示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。應(yīng)用效果:技術(shù)2. 與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，數(shù)字化實(shí)

9、驗(yàn)可以將整個(gè)化學(xué)過(guò)程以數(shù)字、圖像、表格、動(dòng)態(tài)視頻多種形式實(shí)時(shí)顯示出來(lái)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程可視化，利于學(xué)生觀環(huán)境察和思考。2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)芤詳?shù)字形式感知和記錄實(shí)驗(yàn)中的各種變化，感知能力遠(yuǎn)高于人類感官，從而使實(shí)驗(yàn)超越主要觀察顏色變化、沉淀生成、能量吸收、光亮程度等傳統(tǒng)模式，進(jìn)入數(shù)字化、信息化感知模式，使得實(shí)驗(yàn)信息獲取和廣度有了質(zhì)的變化，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集智能化。3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)信息以簡(jiǎn)單易懂的圖表形式顯示出來(lái),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果定量化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更為廣闊的平臺(tái)。主要優(yōu)點(diǎn)如下：（1)清晰直觀。（2）靈活便攜（3）實(shí)時(shí)呈現(xiàn)（4）綜合性強(qiáng)（5

10、）環(huán)保綠色四、極域計(jì)算機(jī)管理教室Z J1.課前利用極域黑屏學(xué)生機(jī)功能控制學(xué)生機(jī)，提醒學(xué)生落座后保持安靜，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不隨意打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，游戲，做各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事而分散注意力。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)2.應(yīng)用了極域?qū)W生演示功能，將導(dǎo)生現(xiàn)場(chǎng)演示數(shù)字化軟件操作步驟，實(shí)時(shí)分享到其他學(xué)生機(jī)，樹(shù)立典型示范，規(guī)范操作步驟，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。3.應(yīng)用了極域屏幕廣播功能， 學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始前，將資料卡片，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)微課，討論論題等呈現(xiàn)到學(xué)生機(jī)，最大范圍照顧到部分學(xué)生看不清論題，不明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，能節(jié)約抬頭看字時(shí)間，使學(xué)生能全身心投入討論中。學(xué)生短時(shí)間內(nèi)充分討論，思考，分享成果，效果很好。三、希沃白板

11、51.應(yīng)用了希沃學(xué)科工具中課程微課視頻，生動(dòng)形象，活潑有趣突出本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)通俗易懂的微課學(xué)習(xí)，迅速有效捕捉到了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣，增加了自信。2.應(yīng)用了希沃白板 5 中蒙層功能，先給學(xué)生留有獨(dú)立思考，觀察的空間，繼而明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ，使傳統(tǒng)板書(shū)與電子板書(shū)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)反思基本信息學(xué)校姓名Z JXXXX初中部能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)主題數(shù)字化實(shí)驗(yàn)-對(duì)人體吸入空氣和呼出氣體的探究一、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)類數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，又稱手持技術(shù)，是通過(guò)計(jì)

12、算機(jī)、傳感器、數(shù)據(jù)采集器和相關(guān)分析軟件組成的能夠定量采集數(shù)據(jù)，并以圖表的形式清晰、明確呈現(xiàn)出來(lái)現(xiàn)代化新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段。應(yīng)用功能：1. 利用傳感器捕捉信號(hào)功能，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中感觸到的轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)采集器能夠識(shí)別和分析的電信號(hào)，再將電信號(hào)傳遞給數(shù)據(jù)采集器。2. 利用數(shù)據(jù)采集器的轉(zhuǎn)換功能，將從傳感器傳過(guò)來(lái)的電信號(hào)，收集、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，再轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)傳輸給計(jì)算機(jī)，起銜接作用。3. 利用Lab Studio 軟件的分析功能，對(duì)從數(shù)據(jù)采集器處傳過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、存儲(chǔ)以及傳輸，將實(shí)驗(yàn)信息以簡(jiǎn)單易懂的圖表形式顯示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。應(yīng)用效果:1. 與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以將整個(gè)化學(xué)

13、過(guò)程以數(shù)字、圖像、表格、動(dòng)態(tài)視頻多種形式實(shí)時(shí)顯示出來(lái)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程可視化，利于學(xué)生觀察和思考。教學(xué)反思2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)?zāi)芤詳?shù)字形式感知和記錄實(shí)驗(yàn)中的各種變化，感知能力遠(yuǎn)高于人類感官，從而使實(shí)驗(yàn)超越主要觀察顏色變化、沉淀生成、能量吸收、光亮程度等傳統(tǒng)模式，進(jìn)入數(shù)字化、信息化感知模式，使得實(shí)驗(yàn)信息獲取和廣度有了質(zhì)的變化，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集智能化。3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)信息以簡(jiǎn)單易懂的圖表形式顯示出來(lái),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果定量化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、極域計(jì)算機(jī)課堂管理1. 課前利用極域黑屏學(xué)生機(jī)功能控制學(xué)生機(jī)，提醒學(xué)生落座后保持安靜，不隨意打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，游戲，做各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，從而督促學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.應(yīng)用了極域屏幕廣播功能， 學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始前，將資料卡片，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)微課，討論論題等呈現(xiàn)到學(xué)生機(jī)，最大范圍照顧到部分學(xué)生看不清論題，不明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，能節(jié)約抬頭看字時(shí)間，使學(xué)生能全身心投入討論中。學(xué)生短時(shí)間內(nèi)充分討論，思考，分享成果，效果很好。3.應(yīng)用了極域?qū)W生演示功能，將實(shí)驗(yàn)導(dǎo)生現(xiàn)場(chǎng)演示數(shù)字化軟件操作步驟，實(shí)時(shí)共享到其他學(xué)生機(jī)，樹(shù)立典型示范，規(guī)范操作步驟，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。4.利用極域分發(fā)文件，收集文件功能，學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前發(fā)送C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)０宓綄W(xué)生桌面，學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束可通過(guò)Lab