1、六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-11太陽(yáng)與人類鄂教版|鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)太陽(yáng)與人類教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析p : 在經(jīng)歷了探索和認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與生物、太陽(yáng)與物質(zhì)變化關(guān)系及影響之后,教材引導(dǎo)學(xué)生把目光關(guān)注到太陽(yáng)與我們?nèi)祟愖陨淼年P(guān)系上來。在前面兩課的活動(dòng)中,我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)是如何作用于地球上生命活動(dòng)、如何影響地球上的物質(zhì)變化有所了解。如果說,前面指導(dǎo)學(xué)生間接認(rèn)識(shí)的是太陽(yáng)對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)系,那么,這節(jié)課則是引導(dǎo)大家直接認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)對(duì)人類的活動(dòng)、生存和發(fā)展的影響。 教學(xué)目標(biāo): 1.了解太陽(yáng)能與人類活動(dòng)、生存、發(fā)展的關(guān)系。 2.知道太陽(yáng)能對(duì)人類的作用,并體會(huì)到人類開發(fā)新能的重要。 3.通過討論,培養(yǎng)學(xué)

2、生的合作精神。 4.通過課前對(duì)相關(guān)資料的查找,培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。 5.認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 6.了解人類對(duì)太陽(yáng)能的利用。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)對(duì)人類生活的影響。 教學(xué)難點(diǎn): 從能量轉(zhuǎn)換角度分析p 太陽(yáng)與人類活動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生:收集并閱讀有關(guān)太陽(yáng)與人類關(guān)系的資料。 教師:教學(xué)用課件,小視頻;太陽(yáng)對(duì)人類影響的相關(guān)資料。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說說你知道的太陽(yáng)的基本情況? 2.生活中,人們會(huì)利用太陽(yáng)做什么? 學(xué)生自由說一說。 學(xué)生自由說一說。 談話:同學(xué)們,很善于觀察。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)了解了地球上的動(dòng)植物、地球上的物質(zhì)變化與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。那么,地球上的人

3、類與太陽(yáng)有什么關(guān)系呢?這節(jié)課,我們就從多個(gè)角度來探究太陽(yáng)究竟給人類帶來哪些影響。(板書課題) 二、探究新知 1.組織學(xué)生觀察課本中的圖畫,找一找圖中的生活畫面,議一議與太陽(yáng)有關(guān)系嗎? 2.學(xué)生觀察后匯報(bào)。 3.師歸納小結(jié): 師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多與太陽(yáng)有關(guān)的生活中的畫面,我看太陽(yáng)主要對(duì)以下幾四種物質(zhì)產(chǎn)生影響,分別植物、動(dòng)物、水和風(fēng)。今天我們班就成立六三科學(xué)研究所,每個(gè)同學(xué)都是小小研究員,每組可以選擇一個(gè)主要方面的問題開展研究,可以查資料、看課文,還可以問老師,同時(shí),我還為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)資料,需要時(shí)可以上來索取。以小組為單位開展研究,研究出結(jié)果后先在小組內(nèi)交流,然后在全班交流,現(xiàn)在開始! 三

4、、交流探究成果 1.學(xué)生充分交流后。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將各組的研究成果在全班交流! 1/6 2.你們能歸納出太陽(yáng)對(duì)人類有哪些的影響嗎? 3.繼續(xù)探究: 提問:既然太陽(yáng)對(duì)人類的影響很大,那么太陽(yáng)對(duì)人類的各種影響是以什么形式實(shí)現(xiàn)的? 歸納:太陽(yáng)主要以光和熱的形式向地球傳遞能量,這些能量又以煤、天然氣、石油等能形式,或者以風(fēng)能、水能的形式存在于自然界。因而太陽(yáng)對(duì)人類的影響的實(shí)現(xiàn)形式歸根結(jié)底是能量的轉(zhuǎn)換。 提問:你能從能量轉(zhuǎn)換的角度,把太陽(yáng)與人類活動(dòng)的復(fù)雜關(guān)系用箭頭及適當(dāng)?shù)奈淖终f明表示出來嗎? 展示學(xué)生的成果。指導(dǎo)學(xué)生敘述的準(zhǔn)確性。 師:用課件展示:“如果地球相當(dāng)于一個(gè)乒乓球那么大,130萬個(gè)乒乓球才相

5、當(dāng)于一個(gè)太陽(yáng)大,若把130萬個(gè)乒乓球排列起來,就有40多千米長(zhǎng)。 生:我是第二組的,我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體球,從里向外,由核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)和對(duì)流區(qū)三個(gè)層次組成。光熱的能就在核心區(qū)中進(jìn)行,能量通過輻射、對(duì)流等方式傳到太陽(yáng)表層,表面就是我們直接觀測(cè)到的太陽(yáng)大氣層,其表面溫度有6000攝氏度,內(nèi)部溫度高達(dá)1500萬攝氏度,真是一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的“大火球”。 師:真會(huì)打比方。這里也有一幅畫面,請(qǐng)大家看了以后說說有什么感想。(播放動(dòng)畫水在100沸騰,鐵塊1535熔化成鐵水,鐵水2450變成鐵蒸氣,想一想,太陽(yáng)表面6000的溫度,將會(huì)是什么樣的?)。 生:我想太陽(yáng)表面的溫度簡(jiǎn)直太高了,真是無法想象。(興

6、奮地說) 生:我想可能任何東西都不可能靠近太陽(yáng),還沒等接近太陽(yáng)早就化成氣體飛跑了。 師:為什么? 生:因?yàn)殍F在2450時(shí)就變成了氣體,而太陽(yáng)表面就有6000。 3/6 師:你說的真好,下面繼續(xù)進(jìn)行。 生:我們第五組通過查找資料,知道太陽(yáng)距離地球很遙遠(yuǎn),約15000萬千米,并計(jì)算了如果人、汽車、火車、飛機(jī)、火箭、聲音光從到地球到太陽(yáng)需要的時(shí)間(在展示臺(tái)上展示計(jì)算的結(jié)果),從而發(fā)現(xiàn)了我們地球離太陽(yáng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 師:你們組真是既愛動(dòng)腦,又愛動(dòng)手,很好! 生:我們第三組還知道太陽(yáng)發(fā)出的光和熱是一種能,叫做太陽(yáng)能,它每秒鐘發(fā)出的能量相當(dāng)于地球上人們消耗能量總和1000萬倍,地球從中獲取的僅僅只是它的22億

7、分之一。據(jù)科學(xué)家研究,太陽(yáng)內(nèi)部不會(huì)發(fā)生能枯竭問題,太陽(yáng)的年齡大約有五、六十億年,然而這對(duì)于太陽(yáng)的全部“壽命”來說,僅僅是中年。 生:我們第三組還查到了太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)光球?qū)由铣霈F(xiàn)的一些黑斑,大小在一千千米到幾萬千米之間,黑子的壽命不長(zhǎng),一般在幾天到幾十天,黑子的出現(xiàn)是周期性的,平均大約11年一個(gè)周期。 生:我們第四組查了十萬個(gè)為什么這本書,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是一顆恒星。它和人類、生物有著密切的關(guān)系,沒有太陽(yáng),地球上就沒有生命,人類的生活、生產(chǎn)所需要的能,主要來自太陽(yáng)的光和熱。 (評(píng):通過交流和展示,使每個(gè)學(xué)生獲取的信息量大大增加,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材和教師的預(yù)想范圍,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,達(dá)到了一箭多雕的目的。)

8、 師:你們能具體說一說太陽(yáng)與人類、動(dòng)植物之間的密切關(guān)系嗎? 生:如果沒有太陽(yáng),植物、動(dòng)物就會(huì)被凍死。 生:如果沒有太陽(yáng),植物不能進(jìn)行光合作用,就不能生長(zhǎng)。 生:沒有植物,也就不會(huì)有動(dòng)物。 生:沒有動(dòng)物和植物,人也不能生存。 生:如果沒有太陽(yáng),也就沒有熱量,水也不會(huì)融化和蒸發(fā),也不會(huì)有云和雨,會(huì)長(zhǎng)期干旱。生:如果沒有太陽(yáng),到處都是一樣的寒冷,地球上就不會(huì)出現(xiàn)溫度的差別,也不會(huì)刮風(fēng)。生:地球上沒有風(fēng),沒有流動(dòng)的水,就不能發(fā)電。 (評(píng):教師一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,就激起了學(xué)生邏輯推理的興趣。) 師:你們想象和推理的都很有道理,科學(xué)家們也是這樣想的,你們真了不起!? 四、小結(jié) 師:這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很好,想一

9、想,你有哪些收獲? 生:我知道了有關(guān)太陽(yáng)的很多知識(shí)。 生:這節(jié)課我不僅看了課本,還查找了很多資料。 生:這節(jié)課我們學(xué)的很起勁,翻書、找資料、上網(wǎng),都是我們自己干的,我們很喜歡這樣做。 (評(píng):這既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的總結(jié),也是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié),很有必要。) 五、 拓展 師:看來這節(jié)課你們的收獲真不小。如果今后再遇到類似的問題,你們會(huì)怎樣做? 生:查資料、到圖書室、上網(wǎng)、訪問 師:大家的辦法真多,我想同學(xué)們只要按照自己的想法去做了,一定會(huì)有更多、更新的發(fā)現(xiàn),因此,我決定小太陽(yáng)研究所在兩周后再舉行一次新成果新聞發(fā)布會(huì),大家說好不好! 生:(大聲齊答)好! 師:下課! (評(píng):這是一節(jié)以探究為核心的自

10、然課,是按照“創(chuàng)造情境提出問題實(shí)踐探究展示交流歸納總結(jié)”的程序進(jìn)行教學(xué)的,整節(jié)課既尊重了學(xué)生的興趣愛好,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、收集整理資料的能力、想象能力和創(chuàng)新能力等,是一節(jié)典型的探究式學(xué)習(xí)課。) 4/6 三、交流探究成果 師:(15分鐘后)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將各組的研究成果在全班發(fā)布交流! 生:大家好,我是第一組的成員,我們組研究的問題是太陽(yáng)與植物的關(guān)系,我們通過前面的學(xué)習(xí)知道植物需要太陽(yáng)的光和熱才能發(fā)芽,生長(zhǎng)過程中需要太陽(yáng)的光進(jìn)行光合作用合成營(yíng)養(yǎng),有了植物人類才有植物性食物。(光合視頻) 生:我來補(bǔ)充一點(diǎn),人類使用的煤也是古代的植物變的。(煤的成因) 生:我是第二組的,我們組研究的師太陽(yáng)與動(dòng)物

11、間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物的影響還是很大的,首先動(dòng)物要吃植物或其他動(dòng)物,而沒要太陽(yáng)就沒有植物,就更沒有動(dòng)物了,沒有動(dòng)物人類就沒有肉食和蛋類食物,所以我們發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物的影響,實(shí)際上是太陽(yáng)對(duì)人類的影響。另外我們組研究發(fā)現(xiàn),石油、天然氣是由遠(yuǎn)古時(shí)期的動(dòng)物儲(chǔ)存下來的太陽(yáng)能。 生:因?yàn)樵谶h(yuǎn)古的海洋里,生活著很多水生動(dòng)物。這些生物一代一代的死去,沉積在海底。海水中鹽分,使它們身上的脂肪和蛋白質(zhì)儲(chǔ)存下來。由于海底水的壓力,這些脂肪和蛋白質(zhì)逐漸液化,變成了石油。 生:我們第五組通過查找資料,發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)與降水有著密切的關(guān)系,地面上的水經(jīng)太陽(yáng)的照射,溫度上升變成了水蒸氣。水蒸氣在高空遇到冷空氣,凝結(jié)成小水滴,小

12、水滴積聚成大水滴時(shí)降落,形成“雨”。有了雨,高處才能有水,高處有水了,人們才能利用水發(fā)電,有了電,人類才能使用電器。 生:我們第三組還知道太陽(yáng)發(fā)出的光和熱是一種能,叫做太陽(yáng)能,它每秒鐘發(fā)出的能量相當(dāng)于地球上人們消耗能量總和1000萬倍,這種能量直接被人類使用,免費(fèi)又環(huán)保。 生:我們第四組借用了老師給我們準(zhǔn)備的資料,我們發(fā)現(xiàn),人類使用的風(fēng)力發(fā)電也和太陽(yáng)有關(guān)。因?yàn)樘?yáng)的熱量,使空氣加熱上升,冷空氣補(bǔ)充,這樣循環(huán)就形成了風(fēng),風(fēng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的葉子轉(zhuǎn)動(dòng),再由傳動(dòng)裝置帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn),然后發(fā)電,并儲(chǔ)存起來,供人類使用。(風(fēng)力發(fā)電視頻) 師:你們能具體說一說太陽(yáng)與人類、動(dòng)植物以及風(fēng)和水之間的密切關(guān)系嗎? 生:如果沒有太陽(yáng),植物、動(dòng)物就會(huì)被凍死。 生:如果沒有太陽(yáng),植物不能進(jìn)行光合作