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1、第2課 伸出愛的手伸出愛的手 (1)人教版 品德與社會 四年級上冊教師：瞿 慧盲人靠觸摸盲點來辨別錢幣的面值 聾啞人之間主要靠手語交流 雙腿癱瘓的他出行得靠輪椅幫忙 我們來體驗一下殘疾人的生活，然后說說你的感受。 盲人:請兩名同學幫忙把書拿回座位,其中一名同學蒙上雙眼,回到座位后再摘下眼罩. 肢殘人：請同學們把校服拉鏈拉開，然后只能用一只手把拉鏈拉好。 聾啞人:請一位同學上臺扮演聾啞人,用手勢表達,其他同學猜猜他想說什么。活著就要做個對社會有益的人活著就要做個對社會有益的人 -張海迪的故事張海迪的故事 “活著就要做個對社會有益的 人”，這是張海迪的信念。 她在五歲的時候患了脊髓血管 瘤，胸以下

2、全部癱瘓。她無 法上學， 卻發憤學習，學完了小學、中學的 全部課程，自學了大學本科英語、 日語、德語等世界語，并攻讀了大 學本科和碩士研究生的課程。 1983年，張海迪開始從事文學創作。她先后翻譯了數十萬 字的英語小說，編著了生命的追問輪椅上的夢絕頂 等書籍。從1983年起，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。 你們還知道有哪些殘疾人身殘志堅的故事，給大家介紹介紹。 殘疾人在身體和生活等方面與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發圖強，努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。 一個殘疾人的心里話一個殘疾人的心里話一場 一場重病之后，我的聽力出現了障礙，原本熱鬧的一場重病之后，我的

3、聽力出現了障礙，原本熱鬧的世界變得安靜多了。上學以后，常常因為聽不清同學的世界變得安靜多了。上學以后，常常因為聽不清同學的談話的答非所問，并為此遭到同學的嘲笑。談話的答非所問，并為此遭到同學的嘲笑。 一次，我隱約聽見后邊有聲音，回頭一看，原來身一次，我隱約聽見后邊有聲音，回頭一看，原來身后的同學們在對著我大笑。我問他們笑什么。一個男生后的同學們在對著我大笑。我問他們笑什么。一個男生笑嘻嘻地大聲對我說：笑嘻嘻地大聲對我說：“你這個大聾子，我們叫了你好你這個大聾子，我們叫了你好多聲，你都聽不見！多聲，你都聽不見！”其余的人又大笑起來。頓時，我其余的人又大笑起來。頓時，我的臉漲紅了，眼淚在眼眶里打轉。我確實是個聾子，他的臉漲紅了，眼淚在眼眶里打轉。我確實是個聾子，他說得沒錯，但我的心被刺痛了。我默默地轉過頭，趴在說得沒錯，但我的心被刺痛了。我默默地轉過頭，趴在桌子上，流淚。從此，我沉默了。桌子上，流淚。從此，我沉默了。 當我知道貝多芬在失去聽力的情況下，還創造出美當我知道貝多芬在失去聽力的情況下，還創造出美妙樂章的時候，我深受鼓舞。我相信，只有努力，我也妙樂章的時候，我深受鼓舞。我相信，只有努力，我也能做得很好。能做得很好。 只是，我多么希望同學們能夠不再取笑我，讓我能只是，我多么希望同學們能夠不再取笑我，讓我能夠和大家一起歡笑、做游戲。夠和大家

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