1、學(xué)校德育創(chuàng)新的探索與實踐很長一段時間以來，學(xué)校的德育實踐總是以高、大、全的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它試圖把學(xué)生禁錮在“條條框框”里，束縛在“大道理”中，讓學(xué)生“不假思索”地接受既定的思想理論和價值觀。這種理想化的教育模式，顯然忽視了學(xué)生的主體意識，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對這種德育教育模式的信任度下降，從而造成“德育乏力”的感嘆?，F(xiàn)在的中學(xué)生都是90后的“產(chǎn)物”，他們成長的環(huán)境和時代使他們的思想活動有很強的獨立性、選擇性和多變性，他們更加關(guān)注社會生活和講求實效，更加注重主體的自我感受。針對學(xué)校德育教育的主體學(xué)生的這些特點，德育教育的理念、方法、內(nèi)容應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新，這樣才能走近學(xué)生的心靈。一、創(chuàng)新班主任隊

2、伍建設(shè)內(nèi)容，走特色發(fā)展的道路（一） 編寫校本德育教材，提高德育實效德育是學(xué)校教育的靈魂，德育的核心價值在于塑造人、發(fā)展人，這就要求我們從創(chuàng)新的視角重新審視德育的現(xiàn)狀，從而變革德育的方式，走德育創(chuàng)新之路，為擺脫學(xué)校德育的困境和無奈尋找突破口，為改善德育工作開辟新渠道。早在2008學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)校政教處牽頭編寫了校本德育教材咬口甜果子上下冊。在編寫過程中，我們擷取了一些古今中外的故事，將其重新詮釋、衍生和延伸，并在故事之后設(shè)計了“事例分析”、“告誡”、“感悟思考”及“啟迪拓展”等環(huán)節(jié)。2010學(xué)年開學(xué)之前，我們又組織編寫了好習慣、大贏家學(xué)校養(yǎng)成教育讀本，內(nèi)容涵蓋“坐立行走”、“聽說讀寫”、“言談

3、舉止”、“學(xué)思問答”等方面；讀本首先在預(yù)備新生中使用，收效明顯。（二）成立德育備課組，建立交流平臺有了德育教材為抓手，我們適時成立了四個年級的德育備課組。為了確保德育備課組工作的保質(zhì)保量開展，各備課組在組長的召集下于開學(xué)之初討論、制定學(xué)期工作計劃，確定隔周開展的活動主題及主講人。在活動中大家可以根據(jù)年級的現(xiàn)狀和特點適當調(diào)整內(nèi)容，及時將熱點問題結(jié)合進德育教材進行宣講，提高了德育的針對性和實效性。德育備課組的成立，也為班主任隊伍建設(shè)提供了交流的平臺。班級工作千頭萬緒，班級情況也不盡相同。在德育備課組內(nèi)，組員間的互相交流已成常態(tài)，班主任之間從不“諱疾忌醫(yī)”，他們會大方地把自己的困惑和棘手的問題拿出來

4、一起討論，大家建言獻策，共同尋找解決方案；與此同時，他們也會一起分享自己成功的經(jīng)驗、個案，互相啟發(fā)?；ブ?、和諧的氛圍使各個班級的管理工作齊頭并進。（三）夸夸我們的班主任，拉近師生間的距離2008學(xué)年政教處組織各班學(xué)生感受、發(fā)掘班主任的“亮點”，同學(xué)們以故事形式從各個側(cè)面反映了他們班主任身上的“閃光點”，政教處將它們匯編成冊，取名夸夸我們的班主任。學(xué)生們贊美了班主任的“責任與愛心”、“寬容與理解”、“微笑與鼓勵”、“睿智與幽默”這正是每一位班主任應(yīng)具有的思想情操和工作技巧與方法。學(xué)生們的文章雖然還很稚嫩，有些還比較粗糙，但他們熱情洋溢的筆觸和發(fā)自肺腑的感受，真實地反映了孩子們對班主任的認同、熱愛

5、、支持與理解，這也許就是許多班主任老師在日復(fù)一日、年復(fù)一年的緊張又繁雜的工作之后，雖然感到疲憊、勞累，但心里仍感到寬慰、幸福又充實的真諦吧。孩子們已深深地感受到：“愛是一盞燈，照耀著人生旅途”?！爸挥邪l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，才能突破自我”。“班主任不單是一種稱呼，更多的是那份責任，以及對班級的愛”。相信這些正是班主任工作信心和動力的不竭來源。這本集子能弘揚班主任隊伍中的先進事跡，傳播先進理念和先進經(jīng)驗，摧人奮進，推動班主任隊伍建設(shè)。同時又能借此機會衷心感謝茹苦含辛、嘔心瀝血而又無怨無悔奮戰(zhàn)在教育工作第一線的班主任老師。二、搭建形式多樣的平臺，讓每一名學(xué)生品嘗成功（一）完善多元評價體系，鋪設(shè)“星光大道”

6、“多一把尺子就多一些優(yōu)秀學(xué)生”中的“多一把尺子”當然不是指測量上的“尺子”，而是“開展多樣性多元化評價”為培養(yǎng)一些優(yōu)秀學(xué)生的意義上的“尺子”。我們似乎已經(jīng)習慣了期中、期末對學(xué)生進行表彰，卻忽略了隨機對學(xué)生評價鼓勵。所以一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和學(xué)生取得了小小的成功時，我們的老師都及時地給予評價，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，及時提供表現(xiàn)的機會。為此我校開展“爭當星級”的評選。這項評選分為兩個環(huán)節(jié)，一是爭當“班級之星”，二是爭當“校園之星”。 1、“班級之星”設(shè)定“星級”有20項，分別從學(xué)生的學(xué)習行為，品格修養(yǎng)，個人魅力，行為規(guī)范幾個方面評價。如，學(xué)習行為方面有“拼博星”，“務(wù)實星”等，行為規(guī)范方面有“守紀星

7、”，“禮儀星”，“勤儉星”等；個人魅力方面有“審美星”，“穩(wěn)健星”，“溢彩星”等；品格修養(yǎng)方面有“自信星”，“自律星”等。每被評為某一星級，我們都發(fā)給一個星級書簽，每位同學(xué)獲十次星級者，再發(fā)一張星級獎狀，在評星活動中針對各種“星級”設(shè)制評價細目，做好評星記錄。由于星級涉及面比較廣，學(xué)生人人都有評星機會。一張張小小的星級書簽，一份份星級獎狀，美在學(xué)生的心理，刻在學(xué)生的回憶里。 2、“校園之星”設(shè)定七個星級，這是在“班級之星”評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生的又一評價。分別有“學(xué)習之星”，“科技之星”，“體育之星”，“藝術(shù)之星”，“勞動之星”，“互助之星”，“禮儀之星”，充分展現(xiàn)學(xué)生在“德、智、體、美、勞”等方

8、面星級風采。“校園之星”的評選以年級為單位，七個星級分布各班，再將評為“校園之星”的星級少年，讓他們寫上自己“星光語”，附上自己的照片，在學(xué)校宣傳欄內(nèi)向全校展示。讓全校同學(xué)們向他們學(xué)習，并且讓他們再一次地接受同學(xué)們的檢驗評定?！盃幃斝羌墶痹u價的過程中，既是對學(xué)生自我評價的認可，更是對學(xué)生人格的尊重，全校學(xué)生人人走在星光大道上，校園內(nèi)一片星光燦爛。使學(xué)生在體會成功的喜悅的同時又更加自信地朝著更高的目標不懈努力地追求。（二）推行學(xué)生自主管理，激發(fā)學(xué)生主體參與意識創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動， 而且是一種需要創(chuàng)新技能的實踐活動。因此，我們積極為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實踐

9、舞臺，學(xué)生自主管理項目方案“小鬼當家”應(yīng)運而生。具體內(nèi)容如下：1、改革值勤班工作內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由各班級輪流完成學(xué)校行為規(guī)范檢查員和計分員，為期一周，這是很多學(xué)校都采用的方法。然而如何避免值勤班的工作流于形式，使他們的工作更有意義，是我們一直思考的問題。從去年起，我校逐步改革、豐富值勤班工作內(nèi)容，如增加“軍事化晨掃”，實行“每日點評”、編撰“校園哈哈鏡”等?！败娛禄繏摺奔从刹糠种登诎鄬W(xué)生每天清晨負責學(xué)校操場、教學(xué)樓走廊等處的打掃，晨掃前進行簡單隊列整隊，布置當天的勞動任務(wù)；同時，學(xué)校保潔人員會指導(dǎo)孩子們?nèi)绾握_使用勞動工具。通過這項活動，學(xué)生們逐漸感到晨掃的樂趣，呼吸著新鮮空氣，在朝陽初升

10、的清晨，為大家營造一個整潔的校園環(huán)境，該是多么有意義的事情??！與此同時，學(xué)生的保潔意識在勞動中不斷得到彰顯和強化。每周一升旗儀式是向?qū)W生進行德育教育、規(guī)范學(xué)生日常行為的一個主陣地，使學(xué)生成為參與的主體，就會產(chǎn)生意想不到的效果。因此，我校的升旗儀式都是由值勤班學(xué)生設(shè)計、組織和主持的，找資料、排節(jié)目，孩子們總是樂在其中?，F(xiàn)在，每天的晨會增加了一個新的內(nèi)容，就是“每日點評”。值勤班的學(xué)生會把前一天學(xué)校的檢查情況匯總，表揚表現(xiàn)出色的班級或個人，并對表現(xiàn)有所欠缺的提出批評，及時、中肯的點評贏得了全校師生的好評。當值勤班完成值周工作時，除了以往的評分表，還會精心制作一張“校園哈哈鏡”小報，提供給各班級，內(nèi)

11、容包括校園一周動態(tài)、獲得流動紅旗的班級名單、值勤班的感受和心得等。值勤班工作內(nèi)容的改革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、開展年級特色活動，激發(fā)創(chuàng)新熱情在剛剛結(jié)束的校少先隊代表大會上，產(chǎn)生了新一屆的大隊委員。針對以往大隊委員主要在學(xué)校層面工作，在年級、班級層面缺乏活躍度，甚至有個別大隊委員得不到老師和班級同學(xué)認可的現(xiàn)象，我們決定將這些干部的作用真正發(fā)揮到實處。于是，我們建構(gòu)了一套深入年級、深入班級的組織機制，即成立預(yù)備年級、初一年級和初二年級聯(lián)合中隊，由三位大隊長分別擔任部長，其余大隊委員擔任副部長，并根據(jù)每個年級的特點或存在的實際情況，組建5個具有年級特色的部門，如生

12、活部、宣傳部等，制訂相應(yīng)的工作計劃，而后充實各部門的“招兵買馬”也緊鑼密鼓地開展起來，部門成員可以是各班的中隊委員，也可以是愿意為同學(xué)服務(wù)的熱心人。在之后的工作中，各個年級既相互聯(lián)系，又相互“競爭”，特色活動組織地有聲有色，孩子們也成為了老師們認可的好幫手。通過這樣的機構(gòu)，學(xué)生的參與意識和積極性得到了很好的發(fā)揮，創(chuàng)造能力也得以發(fā)展。堅持開展各種各樣的特色活動，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力，形成百花齊放的局面。3、營造快樂的氛圍，發(fā)展創(chuàng)新能力人都有一種表現(xiàn)欲望，孩子也不例外，愛表現(xiàn)是他們的天性。激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功是我們可

13、以做到的。（1）設(shè)立學(xué)生課程管理處，管理午間休閑課程自本學(xué)期起，學(xué)校為了豐富學(xué)生的午休時間，特設(shè)立午間休閑課程，如視聽課、閱覽課、棋類活動課、名曲欣賞課等。而這些課程的正常運行，就是由校學(xué)生課程管理處計劃并實施的。校學(xué)生課程管理處設(shè)處長、副處長、各類管理員，由大隊長牽頭，全校招募愿意參與的學(xué)生組成，每位學(xué)生掛牌上崗。從課程設(shè)計、制度制訂、管理員培訓(xùn)、內(nèi)容選擇乃至發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查反饋，學(xué)生們做得井井有條。同時，留在教室自修的學(xué)生也“自娛自樂”起來，由班級學(xué)生自行組織開展各類有趣的小活動，如以“快樂閱讀”為主題的小型故事會，“走進低碳生活”的節(jié)能貼士等。學(xué)生的創(chuàng)造力，使午休時間不再是枯燥的文化補習，真正做到充實、有意義。（2）開展學(xué)生社團活動，學(xué)校活動我做主自本學(xué)期起，學(xué)校開展了各類學(xué)生社團活動，由學(xué)生自主報名參加。其中“班干部沙龍”旨在對小干部進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高小干部們的工作能力。通過半學(xué)期的活動，學(xué)生干部們摩拳擦掌，將自己的想法付諸于行動，“園丁人生訪談”成為他們的首次嘗試和展示。他們預(yù)設(shè)訪談對象和撰寫訪談稿，小干部們還特意搭建了一個漂亮的“演播室”，安排了攝像，做好活動宣傳工作，不放過每個細節(jié)。政教處為他們鋪設(shè)平臺，除提供硬件支持外