1、穩(wěn)生工作總結(jié)報告一年級 3 班 高興龍 首先跟大家分享一句話：上輩子殺豬，這輩子教書。上輩子 殺過人，這輩子教語文。作為老師，一句話道出的是所有老師們 心聲，教書是件很辛苦的事情。 但是更辛苦的莫過于教書教語文， 而且還當(dāng)班主任。下面笑得最甜的那個老師肯定上輩子殺過豬！ 的確，作為老師，我們需要付出的真的很多很多，特別是在 民辦學(xué)校， 我們需要處理的事情繁多。 但是歸根結(jié)底就是穩(wěn)住生 源。下面：就最重要的穩(wěn)生工作，我有以下幾點(diǎn)感悟和體會。一、班級管理1、“細(xì)心”去做好每一件事情班主任要想管好一個班集體， 除了靠制定一套切實(shí)可行的班 級公約， 以制度去管理學(xué)生外， 我覺得班主任想管好一個班級就

2、應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致，做到言傳身 教。這樣，才能影響和感染學(xué)生， 促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、“誠心”去捕捉每一顆心靈 作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生， 誠心與他們交朋友， 用心去捕捉每一個幼小的心靈， 做到心中有 學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談 心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評 學(xué)生要因人而異，講究時機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不 挖苦，要誠心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求，不 光要從自己的角度去分析， 更重要的是從學(xué)生的角度去考慮， 多 為學(xué)生出主意， 讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他

3、著想。 要和學(xué)生平 等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。經(jīng)常深入到學(xué)生 中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的 問題，要積極主動， 誠心解決好。 只要教師用心去觀察了解學(xué)生， 發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化， 并把自己的思考過程告訴學(xué) 生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。3、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生 班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生， 班主任在工作中無論 對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不給 學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可 使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐” 。班主任雖然不可能將自己 的精力在同一時期平均分給每

4、一個學(xué)生， 但只要我們心中裝著全 體學(xué)生， 用心去關(guān)愛每一位學(xué)生， 就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏 的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。4、“有意”放手讓班干部管理班級 班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級 管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的 班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。 班干部是班主任的得力助 手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主 任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員 分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共 同管理好班級。 同時班主任要放手讓班干部去管理班級， 要信任 他們，鼓勵、指導(dǎo)他們

5、如何去抓班級管理。如果指導(dǎo)得好，班主 任工作就事半功倍， 班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、 傳 授更多的知識給學(xué)生了。5、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)一個班幾十名學(xué)生， 各人有各人的個性特點(diǎn)。 這就需要班主 任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的 閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素 質(zhì)教育， 素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展， 又要充分發(fā)揮他們的特 長。因此，班主任應(yīng)留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施 教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長， 取得盡可能多的進(jìn) 步。二、家長溝通一個孩子的健康、 健全成長， 僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠 的。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人

6、才提供一個良好的大教育環(huán)境， 教師與家長 必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。那么，教師怎樣才能 與家長進(jìn)行有效溝通呢？家庭是社會的細(xì)胞， 是孩子健康成長的重要場所， 家長是孩 子的第一任老師。 孩子入學(xué)后， 他們的全部生活仍然與家庭保持 著密切聯(lián)系，家庭的教育仍然具有十分重要的作用。所以，教師 在平時的工作中除了和學(xué)生接觸外， 就不可避免地會和學(xué)生家長 接觸，和他們一起交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，一起商討提高學(xué) 生學(xué)業(yè)的方法等等。教師要經(jīng)常通過各種方式與家長相互聯(lián)系， 互通情況。 教師只有與家長密切聯(lián)系， 促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的積 極配合，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。那么，教師怎樣才能與家長進(jìn) 行有

7、效溝通呢？ 教師的主導(dǎo)作用是溝通中的基石 教師與家長在交往的過程中，教師要主動的發(fā)揮主動作用， 指導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的方法和態(tài)度去教育子女。 現(xiàn)實(shí)告訴我們： 現(xiàn) 在的絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女， 在家里他們得到百般呵護(hù)。 許多 家長用嬌寵代替了關(guān)心、放任代替了教育。因此，使得許多學(xué)生 在接受學(xué)校教育上一時很難適應(yīng)。 面對這種現(xiàn)狀， 不少家長有所 埋怨。在這種情況下，一方面家長們渴望從學(xué)校、從教師身上獲 得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法； 另一方面， 學(xué)校及教師在對學(xué)生 進(jìn)行教育上面臨著諸多困難，甚至是阻力。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于 組成家庭的成員的數(shù)量、權(quán)益、工作性質(zhì)以及組合形式的各異， 便構(gòu)成了多種類型的家庭。

8、比如雙職工家庭、父母分居家庭、單 親家庭、三代同堂家庭、個體戶家庭、農(nóng)民家庭等等。不同類型 的家庭會有不同類型的家長， 也會帶來不同的教育效果。 有人把 塑造學(xué)生的工作比喻為雕刻一塊大理石， 認(rèn)為有六個雕塑家共同 雕著這塊大理石， 其中主要的兩個就是家長和教師。 而家長排在 第一位。因?yàn)閷W(xué)生除了學(xué)生生活外，家庭生活是最長的。學(xué)生的 健康成長除了學(xué)校的思想教育之外， 家長的熏陶與潛移默化的影 響更為重要。父母是孩子的第一任啟蒙老師，老師是暫時的，家 長卻是終身的。家長在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全 能反映時代的要求。尊重是教師與家長溝通的通行證 1、以禮待人 坦誠相待： 人與人之間首先要

9、坦誠。這對老師和家長，尤其重要。當(dāng)教 師和家長溝通之時， 應(yīng)有一個坦誠的心態(tài)， 不保留，不言過其實(shí)， 不捏造不實(shí)之事， 將事情的原貌清清楚楚、 明明白白的告知家長。 家長和教師之間應(yīng)建立真誠互信的情懷。 互信是家長和教師溝通 的基礎(chǔ)，展現(xiàn)誠心誠意、抱著對事不對人、就事論事的原則。溝 通都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。 溝通時能給與適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)， 使意 見的交流順暢。 禮節(jié)周到熱情： 不管是家訪還是家長來學(xué)校交換 意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個家庭的朋友，與 家長說話就變得容易多了， 千萬不要板起面孔去教育家長或指示 家長怎樣怎樣， 否則是很難解決問題的。 家訪時要尊重他人的生 活習(xí)慣，而家

10、長來訪時，我們要起身歡迎，端椅遞茶，家長走時 要起身相送。在交談中要使用文明用語，如“請坐” 、“請喝茶” 等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的老師， 為彼 此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。教師都必須要注意自己的外在形 象，衣著整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象，也是對家長 的尊重。 選擇良好時機(jī)和家長溝通； 在家長太忙或自己抽不出時 間接待， 都不是合宜的時機(jī)。 有的教師在與學(xué)生發(fā)生矛盾而無法 解決時，請家長協(xié)助，而家長一時抽不出身，而仍然要求家長趕 來，結(jié)果問題不能解決，反而使矛盾激化。有的家長來訪，而自 己又沒時間接待，把家長晾一邊，只會導(dǎo)致家長牢騷滿腹。教師 應(yīng)事先有計劃，把雙方

11、時間安排好，并事先列出具體談話內(nèi)容， 然后逐條和家長溝通。2、面帶微笑：在人際交往中， 微笑的魅力是無窮的， 它就像巨大的磁鐵吸 引鐵片一樣讓人無法拒絕。 微笑可以推動地球， 微笑可以改變世 界，微笑是陽光，微笑是良藥，微笑是世界上最廉價而又最有效 的滋補(bǔ)品， 能讓我們青春常駐， 永葆活力。一個微笑，僅有幾秒， 而留下的記憶，終生美好。沒有人富，富的對它不需要，也沒有 人窮，窮得給不出一個微笑有了它，家庭充滿幸福；有了它，勞 累者疲勞頓消。 我們無論是奉獻(xiàn)還是得到， 最好的禮物都是微笑， 在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。教師在面對家長的指責(zé)時， 要克制自己的怨氣； 不要和家長 爭執(zhí)，更不

12、要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么 無論是在多么尷尬或困難的場合， 都能輕易渡過， 贏得家長的好 感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。講究說話 的藝術(shù)性，巧妙接待不同類型的家長。學(xué)生來自不同的家庭，每 個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配 合程度自然存在很大的差異性， 這就要求我們接待不同類型的家 長時必須講究語言的藝術(shù)。首先，教師與家長談話態(tài)度要熱情， 特別是對那些難以接近的家長， 讓家長感到自己是受老師尊重和 被老師接受的。其次，老師說話應(yīng)幽默風(fēng)趣，因?yàn)檫@樣有利于與 家長、學(xué)生之間的溝通。對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學(xué)生的表 現(xiàn)如實(shí)向家長反映， 主

13、動請他們提出教育的措施， 認(rèn)真傾聽他們 的意見， 充分肯定和采納他們的合理化建議， 并適時提出自己的 看法，和學(xué)生家長一起， 同心協(xié)力， 共同做好對學(xué)生的教育工作。 有些家長對學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的。 像這樣的家長就 可以讓他就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長做報告， 通過這個家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，一定會收到很好的效果。對孩 子的缺點(diǎn)，不能不說，應(yīng)先向家長說明好的部分，使其心情放松 后，再說明不好的部分。此時家長較容易接受教師講述學(xué)生要改 善的地方，也比較愿意配合教師來協(xié)助其改進(jìn)。對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血 沖頭，碰到這種家長我們一定要

14、沉得住氣才行，特別是對我們學(xué)校來說服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強(qiáng)烈的 維權(quán)意識。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。教師在 面對家長的指責(zé)時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不 要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長， 臉上要充滿微笑，那么無論是在多 么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自 己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)。任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修 養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且 隨著整個民族素質(zhì)的提高， 家長的水平也在不斷提高， 他們的許 多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清

15、”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。 因此，教師要放下“教育權(quán)威” 的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以 改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而 誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。讓家長明白他的意見很重要。教師要謙虛誠懇、專心傾聽， 會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天， 甚至最不容易對付的家長， 在一個具有耐心、具有同情心的善于 傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地 聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是” 這樣的短語呼應(yīng)，最好是動筆記一下要點(diǎn)； 同時要表現(xiàn)出對家長 心情的理解

16、，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面 的了解，面對自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望 從教師那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果教師能夠及時地提供一些合理的建議，將會增加家長對你的感激和信任， 從而 樹立自己的威信。首先要有誠懇的態(tài)度，讓家長感到自己倍受重視和尊重， 進(jìn) 而樂于和教師分享看法、協(xié)助老師解決問題。教師應(yīng)以誠懇的語言和家長交談，不嬉笑怒罵、不冷嘲熱諷，教師面對家長不能居 高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字 眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為” “我覺得” “我需要您的協(xié)助”或是征求 家長的意見，

17、如“您認(rèn)為怎樣” “您覺得如何？” “您的想法是？” “您的意見是？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長的距 離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意 見是不容質(zhì)疑。要有針對性、要專業(yè)、要科學(xué)實(shí)用。在解答家長 的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性，條理清晰，言簡意賅, 最重要的是要有建設(shè)性、 要科學(xué)實(shí)用。要針對學(xué)生的實(shí)際情況如 成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽 似全有理卻不能解決實(shí)際問題，甚至聽不懂，從而產(chǎn)生失望情緒， 進(jìn)而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，一定要對癥下藥，切實(shí)可行， 讓家長信服。如果我們的建議不科學(xué)不合理， 在家長心中的威信 就會大打折扣，所以要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思 考教師工作的藝術(shù)十分重要。四、“家訪”是教師與家