1、教師課堂教學行為調查問卷 從 有 經 總 未 時 常 是開始講授新課的方法不對( )( )( )( )口頭語言表達流暢、清楚、準確( )( )( )( )將新授內容與學生已有知識聯系起來( )( )( )( )教學生死記硬背而非理解、掌握( )( )( )( )明確規定討論的主題和提出討論的目的( )( )( )( )提出的問題是大多數學生能通過思考正確回答的( )( )( )( )準備上課或開始上新課的開場白占用了過多時間( )( )( )( )教師和學生都始終圍繞教學目標開展活動( )( )( )( )向學生提出既使學生感到有一定難度又通過努力可以達到的教學要求( )( )( )( )10

2、不了解、分析學生的實際，忽視學生的水平、能力、需要及興趣( )( )( )( )11創設沒有恐嚇、威脅的課堂教學環境( )( )( )( )12與學生共同制訂課堂規則( )( )( )( )13使課堂教學活動有條不紊地開展( )( )( )( )14自然、恰當地運用注視、凝視、監視等眼神輔助教學( )( )( )( )15布置太難或太容易的課堂作業和家庭作業( )( )( )( )16簡述教學目的、任務及重要性( )( )( )( )17模糊、含混地講授教學內容( )( )( )( )18將新知識置于學生的知識體系內( )( )( )( )19重視教怎么辦的程序性知識而非是什么的陳述性知識(

3、)( )( )( )20適時引導學生的討論，保證討論圍繞主題和有明確的方向( )( )( )( )21提問后秒再叫學生回答( )( )( )( )22讓學生迅速地集中注意教學內容( )( )( )( )23教學活動幾乎占用了課堂教學的全部時間( )( )( )( )24提供有趣和有價值的教學內容( )( )( )( )25選擇適合學生學習基礎、興趣和需求的教學內容( )( )( )( )26創建的課堂教學環境是無秩序的、混亂的( )( )( )( )27課堂規則清晰、明確，規定了學生應該怎么做( )( )( )( )28離開教學內容閑扯，使學生分散注意，偏離教學任務( )( )( )( )29

4、自然、恰當地運用微笑、驚訝等面部表情輔助教學( )( )( )( )30布置數量適當的課堂作業和家庭作業( )( )( )( )31突出重點，突破難點( )( )( )( )32準確地講授內容，不使學生出現誤解( )( )( )( )33不善于將講授的內容組織成便于記憶或理解的整體( )( )( )( )34啟發式激勵學生思考和參與( )( )( )( )35通過提問、提示、支持、鼓勵，讓學生參與課堂討論( )( )( )( )36在學生回答后不立即評論，而是留下時間讓學生繼續補充、完善回答( )( )( )( )37抓住有效時機，講授重要內容( )( )( )( )38組織的課堂交流和活動偏

5、離了教學任務( )( )( )( )39教學生動形象，能吸引學生( )( )( )( )40采取適合學生學習基礎、興趣和需求的教學方法( )( )( )( )41創建師生關系溫暖、友好、融洽的課堂教學環境( )( )( )( )42未告訴學生并沒有讓他們理解、牢記課堂規則( )( )( )( )43用高質量教學吸引學生，使他們專心學習任務( )( )( )( )44不自然、不恰當地運用手和身體的動作輔助教學( )( )( )( )45布置與教學內容直接相關的課堂作業和家庭作業( )( )( )( )46充滿激情、有感染力地講授( )( )( )( )47運用淺顯的范例、說明等幫助學生理解和掌握

6、復雜的教學內容( )( )( )( )48條理清楚、有邏輯性地講授( )( )( )( )49教學習策略、思考方法和解決問題能力( )( )( )( )50太多或太少介入學生的討論，評論多，鼓勵少( )( )( )( )51對學生的回答及時作出簡潔反饋( )( )( )( )52適當地加大每課時的教學信息量( )( )( )( )53看重和肯定學生學習上的努力和所取得的成就( )( )( )( )54使學生飽嘗失敗，遭受挫折( )( )( )( )55根據學生實際及時調整教學速度或進度( )( )( )( )56創建合作的課堂教學環境( )( )( )( )57用課堂規則維持課堂秩序( )( )( )( )58發現和處理偏離教學任務的分心行為( )( )( )( )59自然、恰當地運用說話節奏、聲調高低變化等輔助教學( )( )( )( )60教師在學生做課堂作業時輪流檢查和指導學生( )( )( )( )61恰到好處地結束一堂課( )( )( )( )62仔細規定并講清教學內容( )( )( )( )63由簡單到復雜循序漸進地講授( )( )( )( )64教學生應用所學知識、技能( )( )( )( )65對課堂討論進行小結或歸納( )( )( )( )66給優秀學生更多回答問題的機會( )( )( )( )67減少因教學中斷、過渡而浪費的教學時間( )(