1、歷 史歷史課堂如何提高學生的學習興趣以洋務運動為例李家塅中學 楊芳“師者，所以傳道授業解惑也?！边@是我國唐代著名文學家韓愈的一句名言。是的，教師就是傳授知識，解答學生疑惑的人，但是時代在發展社會在進步，對教師的要求已經不僅僅是傳授知識和解答疑惑那么簡單了。21世紀對學生的要求是全面發展。教師也應與時俱進，進行全方位的角色轉換。教師不僅是知識的傳授者，更是學生靈魂的塑造者，引導者和促進者。所以以往的教學方法已很難適應新時代的要求了，那么作為一名中學教師，我們必須要對課堂教學藝術進行改革，使學生在充滿興趣的氛圍中學習成長。教學實踐告訴我們，傳統的教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填壓式的教學模式已很

2、難適應當前的教學要求。這種要求“我”學而不是“我”要學的教學方式壓抑著學生的個性，影響學生的思維。學生與生俱來的積極求索的欲望在中學階段就幾乎被透支殆盡。因此，我們不得不考慮從教學思維、教學方法、教學形式等進行全方位的轉變。圍繞著如何提高學生學習歷史興趣、告別乏味的話題，我進行了一些嘗試，重在提高學習效果、培養學生的學習能力。接下來我以洋務運動為例談談我的實踐。洋務運動這課是近代化探索專題中的第一課，是中國近代化的開端，意味著中國社會的一個轉折。洋務運動雖然沒有使中國走上富強道路，但卻引進了西方的先進技術，開始了近代工業的大機器生產,為以后民族資本主義的發展和無產階級的壯大奠定了基礎.因此本課

3、在近代化的探索道路上占有重要地位。經過多年的摸索和新課改實踐，對歷史教學我已建構出從教學規律入手，始終把學生放在學習的主體地位的“歷史” 新課改教學模式。一共分為五個環節，分別是導，導入新課。學，自主學習。論，討論探究。結，總結提升。練，鞏固練習。按照傳統的教學模式就會枯燥無味，因此在教法上我采用：情境教學法、分組討論法、問題教學法、直觀展示法。學習方法主要采用：自主學習法、合作探究法。下面是根據我實際教學過程中所采取的教學設計：我將洋務派比作主治醫師，診治的對象則是清政府內外交困的局面，這是洋務運動的興起階段；洋務派面對內外交困的局面進行的對癥下藥，是洋務運動的歷程；洋務派在對癥下藥后是否收

4、到了療效呢？這就是洋務運動的評價。對教材進行以上處理使本課線索清晰、板塊分明、形象生動。首先是第一個環節：導。教師講述：同學們，人得了重病要想盡快痊愈最好的辦法就是去看醫生，今天讓我們也來當一回醫生，我是洋務醫院的院長，你們是洋務醫院的醫生。各科室的醫生們注意了，今天我們醫院來了一個重病患者，他的身份非常特殊，他是末代的清王朝，我們要給他進行一系列的治療，我把這次治療叫做洋務運動。在洋務運動期間，洋務派為了維護清王朝的統治，在統治階級內部進行了一次自救。你們就是為清王朝診治的洋務派醫生。首先讓我們來了解病人的基本情況。這樣巧妙創設情境，激發學生情意，更能引起學生學習的興趣。導入新課之后，進入第

5、二個環節：學。教師宣布活動程序：查找病癥、確定就診時間、確定主治醫師團、然后再對癥下藥、看療效這幾個方面來進行診斷。首先是洋務派為自救所進行的病癥診斷，學生閱讀教材之后，根據我出示的三段病歷查找病癥。1、病歷記錄：我軍和太平軍打仗多年，損失慘重。第二次鴉片戰爭，我們用刀盾去對抗英法的槍炮，更是不堪一擊。我軍的實力太弱了2、病歷記錄：今天老佛爺讓我接管戶部，我查看了一下國庫。竟然只有白銀300多萬兩，國家太窮了連給英法的賠款都不夠。3、病歷記錄： 經過幾年的努力終于建立了自己的軍工廠：江南制造總局。可是從德國請來的技師竟然聽不懂中國話，他送給我制造槍炮的書，竟也沒人看懂。懂得外文的中國人太少了學

6、生找出的病癥有：軍事上弱，經濟上窮，人才上少。最后將診斷的結果歸納為清政府處于內外交困的境地。然后確定就診時間為19世紀6090年代，確定主治醫師團為奕，曾國藩、李鴻章、左宗棠。這樣設計就很好的將情景和課本的內容相結合，從而解決了洋務運動興起的相關知識。讓學生通過自主學習，培養學生捕捉信息、收集信息、整理信息的能力。接著在診斷完病癥之后，洋務派開始對癥下藥，這就是洋務運動的歷程。在洋務運動的歷程中，洋務派為自強和求富所創辦的軍事工業和民用工業是本課的重點。因此我采用分組討論和歸納總結的方式，以此突出重點。這樣設計是為了通過學生在探究學習中，引導學生掌握積累知識的方法，提高學生綜合歸納知識的能力

7、。首先我讓各科室的醫生進行會診，研究出一套可行的治療方案。這里我將由三個小組進行展示。等一組學生展示：洋務派面對清王朝軍事上弱的局面開出了以自強為目標的第一劑藥方，創建軍事工業。如時間舉辦者企業名稱企業在當時的特點1861年曾國藩安慶內軍械所洋務派興辦的第一個軍事工業1865年李鴻章江南制造總局是當時規模最大的軍事工業1866年左宗棠福州船政局清政府設備最齊全的船舶制造廠小組展示完畢后，再由老師介紹曾國藩、左宗棠，以加強學生進行情感態度價值觀的教育。針對這一局面洋務派還開出了籌建海軍的藥方，這一點學生不容易把它歸納為前期自強的內容，因此由老師進行引導講解。第二組學生展示：洋務派針對清政府經濟上

8、弱的局面所開出的以求富為目的第二劑藥方創建民用工業。如時間舉辦者企業名稱企業在當時的特點1872李鴻章輪船招商局近代第一個輪船公司1893年 張之洞 漢陽鐵廠中國第一個近代化鋼鐵公司1893年湖北織布局 最后由老師進行小結。第三組學生展示：洋務派面對清王朝人才上不足的局面開出了第三劑藥方創辦新式教育。著名的有：1862年創建的京師同文館 。 之后教師對派遣的留學生中如詹天佑、鄧世昌、嚴復等優秀愛國者進行介紹。這樣設計的目的是通過課內小組交流，啟發學生思考，培養學生思維，達到葉圣陶先生說的教是為了不需要教的教學目的，營造出民主的、和諧的課堂氛圍。第三個環節：論。洋務

9、派在對癥下藥進行治療后到底有沒有成效呢？這也是本課的難點學習洋務運動的評價。為了突破難點，我采用問題探究以及層次教學來達到目的，并特別強調洋務運動在中國近代化道路上的重大地位。首先我讓學生談談這次治療的效果怎樣？引導學生深入分析洋務運動的地位。然后教師小結：我們要充分肯定洋務運動的積極作用。引進了西方資本主義國家的一些近代科學技術，在客觀上為中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。接著引導學生論論除了這些藥方之外，你還有什么良方？進而層層深入，進一步突出洋務運動在中國近代化道路上的重大地位。這樣設計的目的是通過合作探究的學習方式，提高學生快速掌握課文重點及挖掘學生

10、發現難點的能力，進一步激發學生學習的興趣。接下來走進第四個環節：結。首先出示三張圖片，（兩次鴉片戰爭時期中國的大炮、甲午中日戰爭時期中國的戰艦、現中國的海軍巡邏艦）讓學生談談從圖片中發現了什么？看出了什么？引導學生對這三張圖片進行比較分析。從而得出結論：中國的科技越來越發達，中國近代化發展越來越先進，這都是洋務運動帶來的結果，是中國近代化的開端，在中國近代化的探索道路上占有重要地位。再利用板書小結全文：由于洋務運動是中國大規模近代化運動的起步,雖然是一次失敗的封建統治者的自救運動，但它引進了西方的先進技術，為中國的近代化開辟了道路。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，同學們，讓我們為崛起的中華更加繁榮昌盛而努力學習。最后，是第五個環節：練。為了鞏固學習，新課結束后我設計了具有層次性的練習題。這樣設計是為了培養學生鞏固和強化知識結構，閱讀并分析材料，從材料中提取有效信息的能力。教學是一門藝術，只有在不斷的反思中才能取得進步，本課教學