1、 教學(xué)目的（一）（一） 區(qū)別：領(lǐng)導(dǎo)與管理區(qū)別：領(lǐng)導(dǎo)與管理（二）（二） 了解領(lǐng)導(dǎo)理論的變遷了解領(lǐng)導(dǎo)理論的變遷（三）了解領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論（三）了解領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論（三）（三） 了解領(lǐng)導(dǎo)的行為理論了解領(lǐng)導(dǎo)的行為理論（四）（四） 了解領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論了解領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論（五）（五） 了解領(lǐng)導(dǎo)理論的最新觀點(diǎn)了解領(lǐng)導(dǎo)理論的最新觀點(diǎn)第9章 領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力的對(duì)比領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)力的對(duì)比二、 領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論(Trait theories)有效的領(lǐng)導(dǎo)者是否有什么獨(dú)特之處？特質(zhì)論尋求區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者與非領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)特征。成功的領(lǐng)導(dǎo)者具備相同的獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。進(jìn)取心領(lǐng)導(dǎo)的愿望正直誠(chéng)實(shí)自信智慧與工作相關(guān)的知識(shí)高自我監(jiān)控提高成功的可能性，但不

2、是成功的保證是否有這些特質(zhì)一定會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)？（三）連續(xù)統(tǒng)一體理論（三）連續(xù)統(tǒng)一體理論 以上級(jí)為中心以上級(jí)為中心 以下屬為中心以下屬為中心 強(qiáng)強(qiáng) 弱弱 弱弱 強(qiáng)強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力應(yīng)用 下屬自由領(lǐng)域下屬自由領(lǐng)域 答：A，7種領(lǐng)導(dǎo)行為代表了領(lǐng)導(dǎo)行為連續(xù)統(tǒng)一體的幾種形態(tài)。以人為重以工作為重答案：B1.1 貧乏型管理貧乏型管理1.9 鄉(xiāng)村俱樂(lè)部式鄉(xiāng)村俱樂(lè)部式9.1 專制的任務(wù)管理專制的任務(wù)管理9.9 團(tuán)隊(duì)主管團(tuán)隊(duì)主管5.5 適中但不卓越適中但不卓越 1.91.99.99.91.11.19.19.15.55.5關(guān)心人關(guān)心人關(guān)心生產(chǎn)關(guān)心生產(chǎn)（五（五）管理方格理論（管理方格理論（P345）n關(guān)心生產(chǎn)：對(duì)組

3、織的各類事項(xiàng)所持的態(tài)度n關(guān)心人：對(duì)組織中的人所持的態(tài)度答：C四、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論四、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論任務(wù)取向任務(wù)取向關(guān)系取向關(guān)系取向情境因素情境因素績(jī)效績(jī)效（一）費(fèi)德勒的權(quán)變模型1200個(gè)群體的研究結(jié)果個(gè)群體的研究結(jié)果CategoryLeader-MemberRelationsTask StructurePosition PowerI II III IV V VI VII VIII Good Good Good Good Poor Poor Poor Poor High High Low Low High High Low LowStrong Weak Strong Weak Strong Wea

4、k Strong WeakFavorableUnfavorableModerateGoodPoorPerformanceRelationshipOrientedTaskOriented情境因素：結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)與情境匹配附：怎樣確定領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？結(jié)果分析： 答案：B, 關(guān)系導(dǎo)向型的寬松式領(lǐng)導(dǎo)適合中等有利的情境，以上4項(xiàng)分別相當(dāng)于菲德勒模型的2、3、5、8種情境。關(guān)系行為關(guān)系行為任務(wù)行為任務(wù)行為授權(quán)授權(quán)參與參與推銷推銷指示指示常被作為一種常被作為一種主要的培訓(xùn)手主要的培訓(xùn)手段而應(yīng)用段而應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)者的類型領(lǐng)導(dǎo)者的類型 M4 M3 M2 M1 下屬成熟水平下屬成熟水平答案：C, 根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，對(duì)工作意愿低但能力強(qiáng)的下屬采用參與式，即低任務(wù)、高關(guān)系。答：B，對(duì)成熟度高的員工，宜采用授權(quán)式n答案：B，不同管理層次的領(lǐng)導(dǎo)者需要不同類型的領(lǐng)導(dǎo)能力，注意到這種不同即“隨機(jī)而變”是權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論或領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論的主要貢獻(xiàn)。環(huán)境權(quán)變因素環(huán)境權(quán)變因素任務(wù)結(jié)構(gòu)任務(wù)結(jié)構(gòu)正式權(quán)力系統(tǒng)正式權(quán)力系統(tǒng)工作群體工作群體結(jié)果結(jié)果組織績(jī)效組織績(jī)效員工滿意員工滿意領(lǐng)導(dǎo)者行為領(lǐng)導(dǎo)者行為指導(dǎo)型指導(dǎo)型支持型支持型參與型參與型成就導(dǎo)向型成就導(dǎo)向型下屬權(quán)變因素下屬權(quán)變因素控制點(diǎn)控制點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)知覺(jué)能力知覺(jué)能力n認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)，并提供必要的支持指導(dǎo)使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程更為容易。兩類情境變量：環(huán)境權(quán)變因素、下屬