1、山里少年鄉(xiāng)土中國與鄉(xiāng)村教育整體思路 一、本文主要結(jié)構(gòu)一、本文主要結(jié)構(gòu) 二、深層原因探析二、深層原因探析 三、教育現(xiàn)狀鏈接三、教育現(xiàn)狀鏈接 四、就業(yè)案例及觀點四、就業(yè)案例及觀點 五、反思與建議五、反思與建議山里少年 A鄉(xiāng)鄉(xiāng)學校九月一日秋季開學，但初中部沒有任何動靜，教室里空空蕩蕩。原因是報到注冊的學生太少，學校只得停停課課兩兩周周，讓老師們分頭下村去搜尋學生，勸說他們重返課堂。據(jù)老師們說，初二、初三的流失率較高，情況好的話，他們最終能把七成左右的學生穩(wěn)定到畢業(yè)。 2003年 一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容 （一）農(nóng)村失學現(xiàn)象 （二）失學原因 1.家貧學費貴 2.教育質(zhì)量差 3.讀書

2、無用論 （案例） （三）作者感思教育遠離知識教育遠離知識教育遠離人格教育遠離人格 貧困遠離教育貧困遠離教育 原因一原因一家貧學費貴家貧學費貴 在有關教育部門反復整改過后的2002 年，最低一檔的收費標準，是小學一年級新生三百多元尚不包括今后補課、試卷、資料、校服、活動、保險、衛(wèi)生等方面的開支。 一年級收費 100倍 （300元） 稻谷價格 5倍 豬肉價格 6倍， 竹材價格 貧困遠離教育貧困遠離教育 A鄉(xiāng)李本仁為了供養(yǎng)兒子上高中，只得帶著老婆和女兒傾巢出動去廣東打工，留下一個荒草掩道和蛛網(wǎng)封門的家。 一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容 （一）農(nóng)村失學現(xiàn)象 （二）失學原因 1.家貧學費貴

3、 2.教育質(zhì)量差 3.讀書無用論 （案例） （三）作者感思教育遠離知識教育遠離知識教育遠離人格教育遠離人格 貧困遠離教育貧困遠離教育 原因二原因二教育質(zhì)量差（學校和教師）教育質(zhì)量差（學校和教師） 1.學校管理不善 A鄉(xiāng)的很多初中文憑的頒發(fā)，類似于一手交錢一手交貨的交易，哪怕一個初中畢業(yè)生還算不出一元一次方程的題目。家長既然交足了錢，就有權(quán)獲得正當回報。 2.教師資質(zhì)不佳 A鄉(xiāng)教師們培訓證書的領取也跟鬧著玩似的。 文例：文例：因為離縣城很遠，有60多公里，路費不堪重負，A鄉(xiāng)教師們每逢周末只是推選代表去縣城聽課，到后來連輪值代表也不履行職責，若沒趕上汽車，就去種菜或者釣魚了。 學校管理不善， 教師

4、資質(zhì)不佳， 學生厭倦不學， 學無所成，輟學成風 所學知識，用無分毫 教育遠離知識教育遠離知識 一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容 （一）農(nóng)村失學現(xiàn)象 （二）失學原因 1.家貧學費貴 2.教育質(zhì)量差 3.讀書無用論 （案例） （三）作者感思教育遠離知識教育遠離知識教育遠離人格教育遠離人格 貧困遠離教育貧困遠離教育 原因三原因三教育無用論教育無用論 低低學歷：精神爽朗、生活充實、實干能力強、人際關系好的鄉(xiāng)村青年 高高學歷： 面色蒼白、人瘦毛長、目光呆滯、怪癖不群的青年，他們衣冠楚楚從不出現(xiàn)在田邊地頭 周家峒的獻仁連初一也沒讀完，忙時務農(nóng)，閑時經(jīng)商，偶爾也玩一玩麻將或桌球，但并不上癮，已經(jīng)

5、娶了個賢慧妻子，見鄰居有困難都樂呵呵地上門相助，走在山路上還哼幾句山歌。 我拼裝了一臺電腦送給了大專畢業(yè)生，但知識青年并沒有按照我的要求去學會打字，沒有學會查找科學養(yǎng)殖的資料， 看武打影碟，上網(wǎng)聊天尋友，查私彩 他對我投來疑惑的目光，不相信央視網(wǎng)站和港府網(wǎng)站上沒有猜碼的暗示，也不相信張國榮沒有做過變性手術(shù)。百思不得其百思不得其解！解！如此反差如此反差 他再一次證實了我的愚蠢：就因為這一臺電腦，他父母白白支付了更多的電費、上網(wǎng)費以及維修費，搶收稻谷時更不能指望兒子來幫上一手。這臺萬惡的電腦使兒子更為有理由遠離勞動和厭惡勞動，甚至對父母更多蔑視和冷漠，成天在屏幕上尋找安慰。 奇怪的是奇怪的是，他的

6、父母并沒有責怪我，眼里反而增添了莫名的興奮和歡喜。在他們看來，兒子不僅在城里學會了吃袋裝零食和打手機，而且又通過電腦熟悉了張國榮一類名流，當然是更有出息了。他脾氣越來越大，當然也更像一個人才了。他們提來一只母雞，對我送來的現(xiàn)代化千恩萬謝。 我能說什么呢我能說什么呢？ ？ ？ 一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容一、本文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容 （一）農(nóng)村失學現(xiàn)象 （二）失學原因 1.家貧學費貴 2.教育質(zhì)量差 3.讀書無用論 （案例） （三）作者感思教育遠離知識教育遠離知識教育遠離人格教育遠離人格 貧困遠離教育貧困遠離教育 我能說什么呢？我能說什么呢？ ？ ？ 我什么也沒說，我什么也沒說，只能慶幸一個備用硬盤還扣在我

7、手里，當時沒有一古腦兒都交給他兒子。教育遠離人格教育遠離人格（三）作者感思（三）作者感思理所當然理所當然務農(nóng)務農(nóng)沒文化沒文化 邊邊緣緣人人春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花 畢業(yè)畢業(yè)就失業(yè)就失業(yè)巨大壓力巨大壓力金榜題名金榜題名 他們苦著臉，不知道如何逃離這種困境，似乎從沒有想到跟著父輩下地干活下地干活正是突圍的出路，正是讀書人自救和人間正道。 他們因為受過更多教育，所以必須守住守住自己的衣冠楚楚的懷才不遇，卻從來不會出現(xiàn)在田邊地頭 時運不齊，命途多舛馮唐易老，李廣難封懷才不遇，壯志難酬 那些輟了學的孩子，理所當然的當著農(nóng)民 那些上大學的孩子，忘了自己本源自農(nóng)村 我是否

8、還應該慶幸有那么多鄉(xiāng)下孩子終于失學或者輟學，沒有都像他們的兒子一樣進城讀書？ 這個念頭當然荒唐某些地方的教育已經(jīng)使事情變得這樣荒唐，以至人們需要用失學和輟學來保護人心，保保護人心，保護土地護土地，阻止下一代人向充滿著蔑視、冷漠以及焦灼不寧的慘淡日子滑落。 自嘲和荒唐自嘲和荒唐教育造成的人格偏頗教育造成的人格偏頗 多么令人發(fā)省啊多么令人發(fā)省啊 整體思路 一、本文主要結(jié)構(gòu)一、本文主要結(jié)構(gòu) 二、二、深層原因探析深層原因探析 三、教育現(xiàn)狀鏈接三、教育現(xiàn)狀鏈接 四、案例鏈接及觀點四、案例鏈接及觀點 五、反思與建議五、反思與建議二、深層原因探析二、深層原因探析 （一）功利性教育蒂固根深 （二）我國教育的城

9、市取向 （三）投資回報理念的影響 （一）功利性教育蒂固根深 1. 富貴榮華耀門楣 千鐘粟、黃金屋、顏如玉 2. 修身治國平天下 （學而優(yōu)則仕） 壯志凌云朝朝為為田田舍舍郎郎，暮暮等等天天子子堂堂 （二）我國教育城市取向 應試教育，語數(shù)外、政史地、理化生 （學好數(shù)理化，走遍天下都不怕）（學好數(shù)理化，走遍天下都不怕） 但 脫離中國農(nóng)村實際 不事農(nóng)業(yè)生產(chǎn) （能力與經(jīng)驗的不足） 無心扎根農(nóng)村 （情感上的逃離） 只有極少數(shù)的農(nóng)村孩子，才能在殘酷的高考競爭中立于不敗之地，進入大學之中，但也從此走上了永遠的“不歸路不歸路”。 城市工作難找難以生存 農(nóng)村不能融入無心發(fā)展 因為他們所承受的全部教育都是要脫離土地

10、脫離土地，他們的父母也不愿意他們回到土地上來。 （三）投資回報理念的影響 學校教育投資與回報理念學校教育投資與回報理念” 影響著家長和學生對待教育的態(tài)度 （龍延平） (college Ceiling /Job Ceiling ) 投資：面朝黃土，背朝天的辛楚 家徒四壁， 滿身債 的凄苦 回報：學無所成，一無用處 （浪費學費） 學有所成，仍有所憂（文化邊緣人） 投資投資回報回報 這是一道這是一道 算術(shù)題！？！算術(shù)題！？！ 山里少年今何在 浮萍無果月無根 爾今邁步從頭越 人生如夢總有時 整體思路 一、本文主要結(jié)構(gòu)一、本文主要結(jié)構(gòu) 二、深層原因探析二、深層原因探析 三、三、教育現(xiàn)狀鏈接教育現(xiàn)狀鏈接

11、四、就業(yè)案例及觀點四、就業(yè)案例及觀點 五、反思與建議五、反思與建議三、三、教育現(xiàn)狀鏈接教育現(xiàn)狀鏈接 （一）費用問題（一）費用問題 （二）教育質(zhì)量問題（二）教育質(zhì)量問題 （三）就業(yè)調(diào)查（三）就業(yè)調(diào)查 1.畢業(yè)半年就業(yè)率畢業(yè)半年就業(yè)率 2.畢業(yè)半年收入畢業(yè)半年收入 3. 就業(yè)滿意度就業(yè)滿意度 4.基層工作意愿基層工作意愿 三、教育現(xiàn)狀鏈接三、教育現(xiàn)狀鏈接 2012年中國人民大學“千人百村”社會實踐調(diào)查，對全國各地100多個村莊進行問卷調(diào)查和田野調(diào)查。調(diào)查獲得大量關于農(nóng)村民生狀況的第一手資料信息。 （一）費用問題：（一）費用問題： 就調(diào)查的100個村莊來看，有19個個被訪者表示家里有到了年齡但未上學

12、的孩子。 這說明因經(jīng)濟條件而失學、輟學的情況依然存在，但難以構(gòu)成失學的主要原因。 （二）教育質(zhì)量問題：（二）教育質(zhì)量問題：調(diào)查顯示，對于“學校教師水平令人滿意” 51.8% 非常贊同和比較贊同， 24.8% 比較不贊同和非常不贊同 23.4% 保持中立。 （三）就業(yè)調(diào)查（三）就業(yè)調(diào)查（2015年）年） 麥可思研究院的調(diào)查共回收全國樣本約26.8萬份，覆蓋全國30個省市區(qū)及大學畢業(yè)生能夠從事的633個職業(yè)、327個行業(yè). 1. 就業(yè)率就業(yè)率 2012- 2014屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率 近三屆大學畢業(yè)生半年后就業(yè)率呈現(xiàn)穩(wěn)定趨勢 國務院參事湯敏表示： 大學教育的長期回報是明顯的，讀大學比不讀大學

13、在收入的長期提升中有較大優(yōu)勢，“讀書無用論”可以休矣休矣。2.收入調(diào)查收入調(diào)查 3.大學生就業(yè)滿意度明顯上升大學生就業(yè)滿意度明顯上升 1）大學生對就業(yè)的自我感受有所改善）大學生對就業(yè)的自我感受有所改善 2）工作與職業(yè)期待吻合度上升）工作與職業(yè)期待吻合度上升 4. 去基層等艱苦崗位工作的意愿去基層等艱苦崗位工作的意愿 2015年，北京青年壓力管理服務中心、騰訊網(wǎng)聯(lián)合推出2015年中國大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告。報告詳情如下：. 本次調(diào)查中， 本科生9547人，60.7%， 專科生4754人，30.2%； 碩士生1321人，8.4%； 博士生106人， 0.7%。 在今年的調(diào)查中， 不愿意， 20.1

14、%， 愿意 38.3%， 可以考慮 41.7%， 大學生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀基本良好。 經(jīng)濟水平高了 （教育也義務了） 教育質(zhì)量好了 （也能學到知識了） 就業(yè)問題不大了 （投資也有回報了） 然而。 城市取向的教育變了嗎？ 校本課程 就業(yè)形勢值得樂觀嗎？ 就業(yè)觀、擇業(yè)觀 （功利性教育觀、投資回報觀念）整體思路 一、本文主要結(jié)構(gòu)一、本文主要結(jié)構(gòu) 二、深層原因探析二、深層原因探析 三、教育現(xiàn)狀鏈接三、教育現(xiàn)狀鏈接 四、四、就業(yè)案例及觀點就業(yè)案例及觀點 五、反思與建議五、反思與建議 四、案例鏈接及反思四、案例鏈接及反思 （一）就業(yè)案例鏈接（一）就業(yè)案例鏈接 1.500名大學畢業(yè)生名大學畢業(yè)生賣豬肉賣豬肉惹

15、爭議惹爭議 10%畢業(yè)畢業(yè)于名牌大學于名牌大學 “我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材。”2000年因干上殺豬一行而聞名的北京大學畢業(yè)生陸步軒，4月11日站上母校的講臺，說完這第一句話就幾乎哽咽幾乎哽咽。當天，陸步軒、陳生受北大就業(yè)指導中心邀請，來到“北大職業(yè)素養(yǎng)大講堂”的講臺，與面臨就業(yè)壓力的學弟學妹們分享了心得。 2.4名大學畢業(yè)生合伙賣豬肉名大學畢業(yè)生合伙賣豬肉 被鄉(xiāng)親嘲笑被鄉(xiāng)親嘲笑“大學白大學白讀了讀了”鄉(xiāng)親覺得這些伢子的大學是鄉(xiāng)親覺得這些伢子的大學是白讀了白讀了“不管結(jié)果如何，不管結(jié)果如何，至少我的人生是精至少我的人生是精彩的彩的”路俊、賀明禮、趙春陽

16、、趙文 3.大學畢業(yè)生大學畢業(yè)生掃大街掃大街掃出錦繡前程掃出錦繡前程 “沒有沒出息的工作沒有沒出息的工作 只有沒出息的人只有沒出息的人” - 夏志國 遼寧朝陽市人大代表，省特等勞模 4. 大學生肉夾饃大學生肉夾饃 “只要敢于放下面子，敢干、肯干，都能賺錢！”閻強說，“把面子放在口袋里，把面子放在口袋里，大學生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)就都不成問題。” 現(xiàn)在，月收入過萬的閻強，最大的愿望就是把肉夾饃的生意做大，找好的地段再開分店。 5.博士賣紅薯博士賣紅薯 中南林業(yè)科技大學校的李鏗鏘李鏗鏘，他說賣紅薯的工作不累，生活挺開心的。人多的時候，要排隊半個小時 才能買得到他的紅薯。” 不到一年時間，李鏗鏘用自己的品牌

17、創(chuàng)立了10家家連鎖店，“我希望1年內(nèi)招100名大學畢業(yè)生做紅薯郎紅薯郎，月收入不會低于1萬元。” （二）他方觀點（二）他方觀點 1）反對方）反對方 1.1家住上海市長寧區(qū)的姚奶奶： 對于大學生做“豬肉倌”她并不反對不反對，而換成自己的孩子就不一定能接受己的孩子就不一定能接受，辛辛苦苦培養(yǎng)了那么多年，最后跑到菜場里賣豬肉，肯定不甘心的呀！ 1.2網(wǎng)民“淡定八戒”： 沒有一技之長和專業(yè)領域內(nèi)的不可替代性，大學生在就業(yè)壓力較大的社會背景下，只好與普通百姓“搶飯碗”。 1.3網(wǎng)友說： 人才好比種子，撒對了地方都會生根發(fā)芽。但是不能亂撒，一粒良種放在水泥地上永遠不會有好結(jié)果。只有抓住季節(jié)，撒入泥土，它才

18、會生根發(fā)芽，揚花結(jié)穗，所以人才還是要合理利用，不然就是浪費。 1.4 網(wǎng)友說 國家浪費那么多資源就是為了培養(yǎng)幾個豬倌、番薯郎？ 2）肯定方 2.1復旦大學高等教育研究所所長熊慶年：一些人出于應試教育邏輯和功利主義需求，認為大學畢業(yè)生不應該賣豬肉，其實從個人發(fā)展來說，有什么不有什么不可以？可以？教育是培養(yǎng)人的，應當允許人有不同的發(fā)展路徑。國外名校出來的人也有賣報紙、送牛奶的，不是說高分進名校就一定要高精尖就業(yè)。高精尖就業(yè)。 2.2 北大前校長、校友會名譽會長許智宏在重慶大學的演講中說：“北大學生可以做國家主席，可以做科學家，也可以賣豬肉北大畢業(yè)生賣豬肉沒什么不好。” 2.3網(wǎng)友說網(wǎng)友說 “不以世俗成敗論英雄”，應該擯棄世俗之中對青年學子成功評價的單一化，不