Unit3WheredidyougoPartA(教學設計)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Unit3WheredidyougoPartA的奇妙世界。在這一章節中，我們將學習如何用英語詢問和回答過去的事情。這可是我們六年級下冊英語課本里的重要內容哦！還記得我們之前學的如何用一般現在時態描述現在的事情嗎？今天，我們就來把這個技能升級一下，用一般過去時態來聊一聊過去發生的趣事吧！讓我們一起開啟這段英語學習的快樂旅程吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們將致力于培養學生的英語核心素養。首先，通過互動對話和情境模擬，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際交流中運用所學知識。其次，通過探究過去時態的用法，培養學生的思維品質，提高他們分析和解決問題的能力。最后，通過小組合作和項目式學習，培養學生的合作意識和創新能力，讓他們在團隊中發揮個人優勢，共同完成任務。這些目標將有助于學生在英語學習的道路上更加自信和全面地發展。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

六年級的學生在進入本節課之前，已經具備了基本的英語語法知識，包括一般現在時態的用法。他們能夠進行簡單的日常對話，并能夠閱讀和理解簡單的英語短文。此外，他們對于時間的表達也有一定的了解，這將為學習過去時態打下良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對英語學習普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。在能力方面，他們具備一定的自主學習能力，能夠通過課本和輔助材料進行預習和復習。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，如觀看視頻、聽英語歌曲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生對英語學習感興趣，但在學習過去時態時可能會遇到以下困難：一是對時態的區分不夠清晰，容易混淆一般現在時和一般過去時；二是對于動詞的變化形式掌握不夠牢固，尤其是不規則動詞的過去式；三是缺乏真實的語言環境，難以將所學知識應用到實際交流中。為了克服這些困難，教學中需要提供豐富的語言實踐機會，并通過多種教學手段幫助學生加深理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音機、音響系統

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺，用于提供額外練習和資源

-信息化資源：英語學習網站、在線詞典、電子課本

-教學手段：實物教具（如地圖、圖片）、卡片、PPT演示文稿、角色扮演道具

-教學輔助材料：練習冊、作業本、詞匯卡片、時間軸圖示教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于暑假旅行的英語動畫片或視頻片段，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到英語。

2.提出問題：引導學生思考：“Whatdidthecharactersdointhevideo?”（視頻中的角色做了什么？）

3.引導思考：教師提問：“Doyouhaveasummervacationstorytoshare?”（你們有暑假旅行的故事要分享嗎？）

4.學生分享：鼓勵學生用英語簡述自己的暑假經歷，為接下來的學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握一般過去時態的構成和用法，能夠運用所學知識進行簡單的詢問和回答。

2.教學重點：動詞過去式的變化規則，以及詢問和回答過去發生的事情的表達方式。

3.教學內容：

a.通過PPT展示一般過去時態的構成：主語+動詞過去式（過去式不規則動詞需特別標注）。

b.舉例說明動詞過去式的變化規則，如規則動詞一般在詞尾加-ed，不規則動詞需單獨記憶。

c.演示詢問和回答過去發生的事情的表達方式，如“Wheredidyougoyesterday?”和“Iwenttothepark.”

4.師生互動：

a.教師提問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”（你能告訴我你昨天做了什么嗎？）

b.學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

c.教師展示一些過去時態的例句，讓學生跟讀并模仿。

用時：15分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習形式：分組進行角色扮演，模擬詢問和回答過去發生的事情的場景。

2.練習內容：

a.教師給出一些過去發生的事情的情景，如“Yesterday,Iwenttothemovies.”（昨天，我去看電影了。）

b.學生分組，每組選取一個情景進行角色扮演，其他學生根據情景進行提問和回答。

3.師生互動：

a.教師巡視各組，指導學生正確運用過去時態。

b.教師邀請個別組進行展示，給予評價和指導。

用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對本節課所學知識的掌握程度，激發學生思考和討論。

2.提問內容：

a.提問：“Whatisthepasttense?”（什么是過去時？）

b.提問：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”（我們如何構成規則動詞的過去時？）

c.提問：“Canyougivemeanexampleofasentenceinthepasttense?”（你能給我舉一個過去時態的例句嗎？）

3.學生回答，教師給予評價和指導。

用時：5分鐘

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調一般過去時態的構成和用法。

2.拓展：

a.鼓勵學生在課后用英語記錄自己過去一周的日常生活，鞏固所學知識。

b.布置作業：收集一些關于過去時態的英語短文，閱讀并總結其中的時態變化規律。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理Unit3WheredidyougoPartA

一、一般過去時態的構成

1.規則動詞的過去式：通常在詞尾加上-ed，如work→worked，go→went。

2.不規則動詞的過去式：需要單獨記憶，如be→was/were，do→did，have→had。

二、一般過去時態的用法

1.描述過去發生的事情：用于談論在過去某個時間點或時間段內發生的事情。

-例句：Iwatchedamovielastnight.（我昨晚看了一部電影。）

2.描述過去的習慣或狀態：用于談論過去的習慣、狀態或情況。

-例句：Sheusedtogotoschoolbybus.（她以前經常乘坐公交車上學。）

3.描述過去的經歷：用于談論過去的經歷、旅行或活動。

-例句：Wevisitedthemuseumlastweekend.（我們上周末參觀了博物館。）

三、詢問和回答過去發生的事情

1.提問句結構：What+動詞過去式+主語？/Where+動詞過去式+主語？

-例句：Whatdidyoudoyesterday?/Wheredidyougolastweekend?

2.答案結構：主語+動詞過去式+其他成分。

-例句：IwatchedTV./Iwenttothepark.

四、時間狀語

1.特定時間：yesterday,lastweek,twodaysago,threemonthsago等。

-例句：Isawhimyesterday.

2.不定時間：often,sometimes,never,always等。

-例句：Sheusedtogotoschoolbybus.

五、過去時態的否定句和疑問句

1.否定句：主語+didn't+動詞原形+其他成分。

-例句：Ididn'twatchTVlastnight.

2.疑問句：Did+主語+動詞原形+其他成分？

-例句：Didyougototheparklastweekend?

六、過去進行時態

1.構成：主語+was/were+動詞-ing

2.用法：用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態。

-例句：Shewasreadingabookat7o'clockyesterday.

七、過去完成時態

1.構成：主語+had+過去分詞

2.用法：用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

八、過去時態的時態一致

1.當主語是復數時，動詞過去式也要使用復數形式。

-例句：Theyhadvisitedthemuseum.

2.當主語是單數第三人稱時，動詞過去式要使用-s或-es形式。

-例句：Shehadgonetothelibrary.

九、過去時態的連詞

1.when：當...時候

-例句：IwatchedTVwhenshewascooking.

2.while：當...時候

-例句：Iwasreadingabookwhileshewassleeping.

十、過去時態的時態轉換

1.從一般現在時態轉換到一般過去時態：去掉-t或-d，加-ed或不規則動詞過去式。

-例句：Ieatbreakfasteverymorning.→Iatebreakfasteverymorning.

2.從過去進行時態轉換到一般過去時態：去掉-ing，加-ed或不規則動詞過去式。

-例句：Iwaseatingbreakfast.→Iatebreakfast.

十一、過去時態的復習和鞏固

1.制作過去時態的練習題，讓學生進行自我檢測。

2.通過對話、故事等形式，讓學生在實際語境中運用過去時態。

3.鼓勵學生用英語記錄自己過去的經歷，鞏固所學知識。教學評價1.課堂評價：

a.提問：通過提問學生，了解他們對一般過去時態的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”（你能告訴我你昨天做了什么嗎？）通過學生的回答，教師可以評估他們對過去時態的掌握程度。

b.觀察：在課堂活動中，教師應密切關注學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否能夠正確運用過去時態進行對話。

c.測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對過去時態知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業評價：

a.批改作業：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。作業可以包括書面練習、口頭報告或項目式學習等。

b.點評反饋：在批改作業時，教師應給予具體的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于學生的錯誤，教師可以提供正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

c.及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并在下一次作業中改進。

3.學生自評與互評：

a.自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在學習過去時態過程中的收獲和不足。

b.互評活動：組織學生進行互評活動，讓他們互相檢查作業，提出建設性的意見和建議。

4.家長溝通：

a.定期與家長溝通：教師應定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和學習進展，共同關注學生的學習情況。

b.家長反饋：鼓勵家長提供反饋，了解學生在家庭中的學習情況，以及他們對英語學習的態度和興趣。

5.評價工具和方法：

a.評價工具：使用評分標準、等級評定、評級量表等工具來評價學生的學習成果。

b.評價方法：結合形成性評價和總結性評價，全面評估學生的學習過程和最終成果。課后作業1.寫作練習：

請用一般過去時態描述你昨天的一天，包括你做了什么、去了哪里、見了誰等。

例：Yesterday,Igotupat7:00a.m.Ihadbreakfastwithmyfamily.Then,Iwenttoschool.Afterschool,Iplayedfootballwithmyfriends.Intheevening,Iwatchedamovieathome.Iwenttobedat10:00p.m.

2.完成句子：

用正確的過去時態完成以下句子。

a.I________(go)tothecinemayesterdayevening.

b.She________(be)atthelibrarylastweekend.

c.They________(visit)theGreatWalllastsummer.

答案：

a.went

b.was

c.visited

3.創造對話：

根據以下情景，創造一個對話，使用一般過去時態。

情景：你的朋友昨天去了公園，他現在想告訴你昨天發生了什么。

例：A:Hi,Tom!Whatdidyoudoyesterday?

B:Hi,Alice!Yesterday,I________(go)totheparkwithmyfamily.We________(play)games,tookphotos,andhadapicnic.

4.完形填空：

閱讀以下短文，并用正確的過去時態填空。

Lastweekend,I________(go)tothemountainswithmyfamily.We________(start)earlyinthemorning.We________(take)alotofpictures.Intheafternoon,we________(have)apicnic.We________(eat)sandwiches,fruit,anddrinks.Itwasawonderfulday!

答案：went,started,took,had,ate

5.故事續寫：

閱讀以下故事開頭，用一般過去時態續寫故事。

Story:Oneday,I________(find)alostdoginmyneighborhood.Thedog________(look)verytiredandhungry.I________(take)himhomeandgavehimsomefoodandwater.Thenextday,thedog________(find)hisowner.

例：Oneday,Ifoundalostdoginmyneighborhood.Thedoglookedverytiredandhungry.Itookhimhomeandgavehimsomefoodandwater.Thenextday,thedogwasfoundbyhisowner,andhewassohappytoseehimagain!教學反思與總結教學反思：

今天的教學，我覺得挺有收獲的。我們學習了Unit3WheredidyougoPartA，這節課對于六年級的學生來說，是一個挑戰，因為我們要引入一般過去時態，這是他們之