1、幼兒園利用體育器械優化小班晨間鍛煉效果的策略研究【摘要】XXXXX晨間體育活動是幼兒入園后的第一個集中性活動，組織好晨間活動，可以充分地發展幼兒基本動作、技能，更好地促進幼兒機體的正常發育，增強其體質，同時能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發展的有效途徑。但是在一日生活的管理及研究上，晨間鍛煉是容易忽略的一環，因此存在著材料貧乏、指導隨意、參與低效等問題。通過系列化的研究與實踐，通過“優化體育器械”達到晨間體育活動的最優化，給孩子自由發展的空間，促使幼兒自主、積極地進行鍛煉，從而發展幼兒的個性和特長，為終身發展奠定基礎。【關鍵詞】XXXXX

2、體育器械小班晨間體育活動優化晨間鍛煉效果一、問題的提出（一）小班晨間體育器械活動開展的現狀分析幼兒園晨間體育器械活動是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設備等材料開展的體育鍛煉活動。優質的晨間體育活動，可以使幼兒一天的生第1頁共12頁活有一個良好的開端，精力更加充沛，注意力更加集中。然而在小班年齡的晨間體育活動往往不受重視。1、教師主觀認識欠缺，阻礙幼兒發展案例一：今天又玩小型玩具現象描述：聽到早操的音樂響起，老師讓孩子們拉好小火車走出教室。跑道上，大班的孩子正做著早操，中班早已占領大型玩具，孩子們紛紛響應也想玩，老師搖搖頭，還是組織孩子們小型玩具，孩子們沮喪，因為每天早上都是一樣的內容，早已厭

3、煩，但還是跟著老師來到場地上活動起來，沒多久，就一個一個或坐、或站停在那里聊起天來，或是你追我趕自己玩起來。分析：許多老師在晨間鍛煉時不敢放手讓小班孩子去活動，更甚者很少讓小班孩子參加晨間體育鍛煉：有人認為一日生活中的戶外自由活動足夠替代晨間體育活動；有認為小班孩子小，易出事故，還是安全為先；有的出于各方原因，長期選擇單一的運動材料、單一的活動內容、單一的活動場地，使孩子對晨間活動缺乏趣味性和挑戰性，讓孩子漸漸失去了參與鍛煉的興趣，這諸多的干預最終限制了孩子的發展。2、活動內容組織盲目，鍛練流于形式案例二：放羊班的早晨現象描述：晨間體育活動開始了，教師將一組體育器材放在地上，讓幼兒自主游戲。幼

4、兒一擁而上，場面混亂。一段時間后，有的幼兒拿著活動材料“辦家家”、有的在互相追逐打鬧、一會兒爭搶玩具，一會兒又是告狀；有的拿著器具看別人鍛煉、有的則較頻繁地交換活動材料，一時間操場上亂成一片分第2頁共12頁析：晨間體育活動的開展本是讓教師有計劃、有目的地組織幼兒進行豐富多彩的體育活動，讓孩子在玩中學、學中玩、玩中練、練中玩。但是從在案例里教師安排的鍛煉內容來看，這種“放羊吃草”的組織活動過于隨意性了，沒有對幼兒的鍛煉活動價值作深入思考。教師在組織幼兒晨間鍛煉時，缺乏目的性和有效指導，放任自流，浪費了晨間鍛煉的時間，即達不到鍛煉身體的目的，又保證不了幼兒活動時間和活動質量，導致晨間體育活動流于形

5、式。3、體育器械使用不均衡，形成資源浪費案例三：無人問津的投球架現象描述：又是一天的晨間活動開始了，孩子們排隊從器材室里拿著球魚貫而出，來到玩沙池前的空地上開始活動。今天的活動內容是讓孩子們自由地玩球，有拍、有滾、有踢、有拋、一時間花樣不斷，直到體育鍛煉活動結束了，老師讓孩子們把皮球排隊放回器材室，那豎立在一邊的兩個投球架還是沒有人使用到。分析：幼兒園晨間鍛煉的場地為統一安排，晨間鍛煉內容都是依據器械和活動場地來確定的。從晨間鍛煉的情況來看，孩子們很喜歡大型玩具，所以教師安排得較多；而操場、跑道上由于場地有限，圈、球、繩等小型活動器械也為教師和孩子們所喜愛；投擲類等器械因為很難組織，而形式比較

6、單一，不太受歡迎，所以教師安排得較少，由此可見，體育器械使用頻率不均衡。（二）優化小班晨間體育活動鍛煉效果的重要性第3頁共12頁1、優化晨間體育活動是促進小班幼兒身心發展的有效途徑幼兒園晨間體育活動幼兒入園后的第一個集中性的體育鍛煉活動。小班幼兒剛踏入幼兒園不久，由于年齡特點和認識水平有限，優化晨間體育活動，能激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒遵守作息時間、按時起床的良好習慣，開啟幼兒一天的歡樂情緒，使幼兒精神飽滿地迎接一天的生活學習和游戲。因此，優質的晨間體育活動，是促進小班幼兒身心發展的有效途徑。2、優化晨間體育活動是提高小班幼兒體育活動能力的切實需要對小班幼兒來說，身體發育不完善，注意力

7、易轉移，缺少相關操作經驗等多種因素的制約，需要教師積極參與引導幼兒合理運用體育器械展開體育鍛煉，從而激發幼兒參與體育活動的興趣與行動，發展幼兒各方面的能力，增強體質。因此，利用晨間體育活動，引導小班幼兒對體育器械的探索、積累、創新，從而達到更高的水平多方面能力發展，是提高小班幼兒體育活動能力的切實需要。二、研究的具體實踐（一）器械材料1、現有器械探索創新每一種器械都有其自身的功能與特點，對于幼兒園的常規器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創造性地開發出新的玩法。在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，引導幼兒大膽想象，創造性地玩出花樣。第4頁共12頁引導幼兒在自由玩的過程中發現這一器材的

8、多種玩法，同伴互玩，教師及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。案例四：紙球玩出新花樣現象描述：今天，教師帶幼兒去玩報紙游戲。孩子們利用已有的經驗和技巧制作紙球、玩紙球。教師鼓勵孩子們玩出多種花樣，有的踢球射門，有練習拋接紙球，還有的用紙球當子彈互相追逐射擊。教師看這個游戲玩得差不多了，就提議說：“現在咱們玩一個趕小豬的游戲，看誰最先到終點又遵守規則。”孩子們剛玩了兩次，AA就大聲說：“真沒意思。”教師愣了一下，說：“那你說一說，不玩這個游戲還有什么游戲可以讓我們大家一塊兒玩吧？”他想了一會兒說：“咱們可以玩運球比賽。”教師問大家行不行，孩子都同意。分析：孩子們每天都要有充足的戶外活動時間，幼兒園無法

9、在活動器材上做到經常更換，通過這件事，我更深地認識到，孩子有很大的潛能，老師要相信孩子，創造條件，讓他們發揮想象力和創造性，讓幼兒在體育活動中既鍛煉身體，又學會一物多玩。2、自制器械豐富資源新綱要中指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。教師、幼兒、家長共同收集各種廢舊物品，自制了體育活動器械。體育活動器械是激發小班幼兒興趣的刺激物，因此，以小班幼兒的實際出發，我們為幼兒提供的材料有以下幾類：截取瓶罐類、紙繩類自制器械在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了保齡球；易拉罐捆綁第5頁共12頁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具這些富有創意的自制體育器械，分貼近小班幼兒的生活，趣味性強，這些自制器械

10、在豐富了晨間體育活動內容的同時，激發幼兒的興趣，又鍛煉了小班幼兒的各種運動能力。3、器械分層因材施教為了讓能力不同的幼兒都能在原有水平上得到良好發展,在練習中適當增添一些有一定難度的挑戰性內容，尤其注意材料提供的層次性，使不同能力水平的孩子都能超越自我，獲取成功，體驗到戰勝自我的成功和喜悅。因此，有效發揮體育器械的多種功能，引導幼兒積極探索器械的一物多玩，用暗示啟發或共同參與的方法，幫助幼兒創造出更多的玩法。同種器械一物多玩適時引導，挑戰創新玩法1:揪尾巴練習跑的能力玩法2:舞龍練習上肢的能力玩法3:走鋼絲，走小橋練習平衡的能力玩法4:套圈練習手腕的能力玩法5:波浪踏繩練習身體協調的能力玩法6

11、:投炸彈練習投擲能力的能力玩法7:跳圈、跨欄練習跳的能力跳繩的一物多玩游戲不同器械不同要求尊重差異，分層難度案例五：比比誰投的準在以鍛煉幼兒投擲能力的活動中，教師提供的體育器械種類豐富，包括沙包、瓶子、紙球等，但是每樣體育器械的練習難度和要求是不一樣的。如：要求幼兒將沙包投過白線，成功的幼兒可選擇難度大的空瓶、紙球進行練習，而沒有投過的幼兒投擲能力相對較弱，可以繼續使用沙包進行練習。分析：教師在指導中，盡量考慮幼兒間的個體差異，進行適第6頁共12頁時指導，放手讓幼兒自主游戲。讓每一位幼兒在了解不同器械的玩法后，都能在不同的程度上得到提高和發展，讓幼兒在活動中不僅能體驗游戲的快樂，也能獲得動作的

12、發展。（二）指導策略每一種體育器械都有其自身的功能與特點，這需要教師適時地運用指導策略，引導幼兒參與晨間體育活動。1、適宜性指導策略考慮幼兒的認知發展規律，來調動小班幼兒積極參與晨間鍛煉的興趣，所以選材要盡量簡單，色彩鮮艷，便于幼兒操作，而且要能夠發展幼兒一些簡單的基本動作，如走（在空地上四散走、一個跟一個走、圍成圓圈走等）、跑（掌握跑的正確姿勢、學習快跑、慢跑等）、跳（雙腳原地跳、向前行進跳等）。案例七：沙包游戲成打仗現象描述：一次玩沙包，有的幼兒拿著沙包就扔起來，不一會兒一個女孩哭著來告狀"XX打我眼睛”，原來是仍出來的沙包不偏不倚正好落在她的臉上了,教師馬上批評那個小孩不要亂扔

13、,一面安慰小女孩，接著又有孩子來求助老師，他的沙包扔出不見了，也有的孩子沙包落在草叢里找不到了，還有的幼兒拿著沙包跑起來，還往地下亂撲，活動秩序異常混亂，教師試圖把幼兒都集中起來，提出新的要求，并請幼兒來學一學其他幼兒想出的好辦法，結果都無濟于事。大部分幼兒依然沉浸在自我的玩法中，秩序依然混亂。分析：小班幼兒游戲體驗較少，老師應有意識地針對孩子的游戲需要進行調整，從而促進師幼之間的良性互動。第7頁共12頁案例中，教師因為缺乏相應適宜材料的支持，造成幼兒在活動過程中無序混亂，出現安全隱患。教師可以優化場地設立，如：“站位標志線”標出或畫出彩色點，能很好地改變案例中幼兒亂擠亂撲、教師忙于組織、活動

14、秩序混亂的問題。2、情景性指導策略情景性，是通過有目的的創設一定的背景、情節和角色并以游戲的形式進行組織的一種方式，易于幼兒所接受和喜歡，從而讓幼兒體驗游戲的快樂，對促進幼兒健康體魄和健康心理的形成非常有益。教師要激發幼兒的情緒，首先要創設一定的情景，用語言或者兒歌吸引幼兒的注意力，使幼兒能根據情景進入游戲活動。案例八：流星球變變變現象描述：在小班的流星球活動中，開始教師讓幼兒自創玩法，結果發現有的幼兒拿住小球一頭的繩子甩，還有的幼兒拿著流星球向外拋扔。每位幼兒開動腦筋玩，觀察到這一現象后，為了進一步幫助幼兒想出更多的玩法，了解此器械的作用和用途。為此，教師又通過游戲的情景來啟發和增強活動的興

15、趣，讓幼兒想出了我和流星球一起跑、踢踢跳跳小球、頂小球、拋接小球的玩法等等，從幼兒的玩中始終洋溢著燦爛的笑臉。分析：對于小班的幼兒來說，他們由于年齡較小，在指導上，教師就更加的注重幼兒的興趣點，盡量幫助幼兒建立自信，鼓勵幼兒大膽嘗試與體驗，給幼兒創設一個游戲的情景，如游戲“小兔搬家”，利用器械流星球，讓孩子們可以抱著夾著頂著等玩法，遇第8頁共12頁到大灰狼攻擊時可以投擲對付狼這樣，幼兒很容易投入到情境游戲中，很好的發揮想象，提高活動效果。3、個體差異性指導策略每個幼兒都是一個獨立的個體，存在著個體差異，因此在游戲中的參與性、適應性也是因人而異的，所以教師在組織活動的過程中特別要注意差異性。案例

16、九：拋接球闖關現象描述：教師在組織拋球練習的活動中，以闖關的游戲情景來作為分層指導的載體。層次一：自拋自接，向墻面目標投射或向空中拋接；層次二：與同伴對拋對接；層次三：一人接多人拋；教師還針對幼兒的發展狀況拋球過低，接球率不高的情況，設置了層次四：過網拋接球。分析：教師以尊重幼兒的主體性為前提，不強迫幼兒選擇闖關，讓幼兒在游戲中覺得自己已有把握時，再鼓勵他進入下一關，這樣減輕了幼兒的心理負荷，使幼兒能在一個愉快的心境中活動。從而發展幼兒不怕困難、堅強、勇敢的意志品質，激發幼兒的參與性。4、激發興趣性指導策略教師通過觀察捕捉到幼兒富有創意、有推廣價值的玩法和做法，在集中介紹環節針對性地進行展示；

17、及時對幼兒有創意的玩法給予肯定，再以啟發式、開放式的追問，激勵幼兒探索與眾不同的玩法。案例：玩球選秀節目現象描述：一次活動中，教師以選秀比賽的形式，邀請幼兒用皮球作為活動材料玩一玩，比比誰的玩法最有趣、最新奇。皮球常用的方法就是拍球、滾球，在教師的引導下，幼兒想第9頁共12頁出了利用輔助材料進行趕球（趕小豬）、運球，還有的幼兒想出了拋接球、投球、踢球、夾球在“智慧樹”節目啟發下，幼兒還想出了兩人或多人合作運球，幼兒興趣濃厚，創意新穎。分析：教師組織活動形式內容新穎，幼兒的興趣得到滿足，主動性加強了，同時堅持性也得到了發展。幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別感興趣，活動的積極性也特別

18、易受鼓舞，通過教師的有效指導，幼兒身心和動作都得到了有效的提高和發展。三、成效（一）幫助教師樹立正確教育觀，充分挖掘晨間體育活動的教育、鍛煉價值，優化晨間體育活動中教師的組織指導策略。在不斷地研究實踐中，通過積極思考，大膽實踐和不斷總結經驗，教師總結出一套切實可行的組織措施：運用“同種器械一物多玩”，“不同器械不同要求”，“不同階段不同投放”體育器械的方法，符合小班認知發展的“適宜性指導策略”；年齡特點的“情景性指導策略”；因材施教的“個體差異性指導策略”；可持續發展的“激發興趣性指導策略”四種教師指導策略，充分挖掘體育器械的教育和鍛煉的價值，優化小班晨間體育組織的活動策略，提升小班晨間體育活動的鍛煉效果。（二）提高小班晨間體育活動的質量，激發小班幼兒對晨間體育活動的興趣，有效促進幼兒綜合體育能力的發展，增強幼兒體質。在這一年的晨間鍛煉活動中，幼兒積極參與晨間第10頁共12頁體育鍛煉，進步顯著。首先促進了小班幼兒身體發育及各項體育能力的發展。晨間體育