1、大自然的聲音教案教學目標：1 .認識“呢、喃”等8個生字，會寫13個字，正確讀寫有關詞語。掌握多音字“呢”的意義和用法。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中生動的語言，抓住描寫聲音的詞句，體會大自然的聲音的美妙。背誦第2-3自然段。3 .認識中心句，學習圍繞一句話來寫的寫作方法。認識總一分構段形式。教學重點：1 .認識“呢、喃”等8個生字，會寫13個字，正確讀寫有關詞語。掌握多音字“呢”的意義和用法。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中生動的語言，抓住描寫聲音的詞句，體會大自然的聲音的美妙。背誦第2-3自然段。教學難點：感受課文中生動的語言，抓住描寫聲音的詞句，體會大自然的

2、聲音的美妙。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、情景導入1 .大自然中要舉行一場音樂會了，你們聽！出示帶有自然聲音的視頻，創設教學情境。2 .關于大自然的聲音，課文中也有許多美妙的描寫，聽一聽課文，感受大自然的美妙聲音吧！二、整體感知1 .聽范讀，畫出生字詞，讀準字音，注意字形，想一想：課文描寫了大自然的哪些美妙的聲音？2 .出示朗讀任務，自由朗讀課文。(1)默讀課文，思考：課文是圍繞哪句話寫的？(2)課文寫了大自然的哪些聲音？(3)借助拼音，認識新的生字。3 .學生自由朗讀后完成任務。預設：(1)大自然有許多美妙的聲音。(2)風聲、水聲、動物的歌聲。三、認讀生字1 .借助拼音認讀生字和詞

3、語。美妙演奏呢喃雄偉匯聚嘰嘰喳喳打擊2 .注音領讀。研討生字的結構，記住生字。3 .學生互相交流自己的識字方法。4 .識字游戲：漢字都是美妙的音符。如果說大自然演奏的是一曲美妙的音樂，那么漢字就是其中最美妙的音符。請你美美地讀讀這些音符吧！出示帶有漢字的音符，學生朗讀漢字。四、情景朗讀導學：課文的每一段都是圍繞一個意思來組織材料的，快來讀一讀，看看每一段都寫了什么吧！預設：課文主要描寫了“大自然有許多美妙的聲音”。主要從三個方面進行的描寫：(1)風，是大自然的音樂家。(2)水，也是大自然的音樂家。(3)動物是大自然的歌手。1 .你能讀好風的演奏嗎？不同的風演奏的聲音是不一樣的，讀起來也有不同。

4、提示：讀出風的變化和音樂的不同。預設：“微風拂過”要讀得輕輕柔柔，如細語呢喃?！翱耧L吹起”要重讀，讀得激動無比，充滿力量。2 .隨文識字：掌握多音字“呢”。3 .請你讀出雨的打擊樂吧！從輕快的山中小曲到波瀾壯闊的海洋大合唱。重點讀出小雨點玩打擊樂的感覺，讀好文中的擬聲詞。朗讀水流匯聚的時候要有變化。讀好文中從小溪到河流再到大海的水聲變化，要讀得越來越高昂。4 .有哪些動物歌手在唱歌？他們唱的什么歌？你聽懂了嗎？邊想象邊朗讀吧！用活潑愉快的語氣讀出動物們的快樂。5 .你能用一個詞語來形容所有的聲音嗎？預設：美妙。所以課文一開頭就說：“大自然有許多美妙的聲音”。課文的第一段是總寫，其他段落都是對這

5、一段的分寫。文章采用的是總分結構。五、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？1 .出小生字：妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、擊、器、滴、敲、鳴。打開“優教學生字”，逐個學習。2 .指導學生觀察寫法，板書筆順。觀察生字，注意每個字的細節，發現需要特別注意的地方。重點注意“受”不要寫成“愛”；“敲”的右邊不要寫成“支”；“滴”的右邊不要寫成“商”。3 .講解生字的意義與寫法。4 .學生田宇格臨寫生字，教師指導。5 .把自己認為寫得最好的漢字，畫上圈。六、鞏固提高1 .打開“基礎訓練-大自然的聲音"一起來闖關吧！2 .完成配套練習冊。第二課時一、復習引入出示本課生字，

6、檢查認讀生字詞的情況。每個詞語都是一個美妙的音符，請你讀出這些音符吧！美妙演奏歌手歌曲輕柔樂曲合奏激動溫柔感受充滿歡喜樂器雨滴滴答敲打合唱輕快河流所有音樂家手風琴音樂會二、整體把握課文的結構是什么？預設：課文一開頭就說：“大自然有許多美妙的聲音”。課文的第一段是總寫，其他段落中的風、水、動物都是對這一段的分寫。文章采用的是總分結構。讓我們繼續欣賞大自然這美妙的聲音吧！三、聽風演奏1 .第一個上場的音樂家是誰呢？風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。你從這個句子中感受到了什么？預設：這句話使用了擬人手法，把風當成了拉手風琴的音樂家。感覺很親切。2 .風是怎樣演奏的呢？找一找相關的句子

7、讀一讀，看看作者觀察得多么仔細。預設：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。3 .風的演奏優美嗎？富有變化嗎？都有哪些變化？出示：“微風拂過”和“狂風吹起”兩種情形，通過對比感受不同的風帶來的不一樣的聲音體驗。4 .作者的描寫不是胡亂地堆砌，他是怎么寫的呢？先寫再寫最后寫預設：先寫誰發出聲音，再寫怎樣發出聲音，最后寫發出怎樣的聲音。按照這種順序試著背背吧。四、看水的表演1 .第二個出場的音樂家是誰呢？水。作者說：“水，也是大自然的音樂家?！睘槭裁从昧恕耙彩恰?？這是承接上文“風是大自然的音樂家”，同時引出下文對水的描述。這

8、樣的句子我們叫它過渡句。2 .如果說風演奏的是手風琴，那水表現的是什么呢？請看小雨滴來了。他們是一群玩打擊樂器的小伙伴。請找出文中描寫聲音的擬聲詞：滴滴答答、叮叮咚咚想一想：還有哪些聲音？根據圖片感受。3 .仿寫句子。在下列句子中填上合適的擬聲詞。雨滴落在房子上，發出（）的聲音。雨滴落在屋頂和窗戶上，發出（）的聲音。雨滴落在（），發出（）的聲音。4 .怎樣才能很快地背誦這段文字呢？出示結構圖，課文先寫了“水，也是大自然的音樂家”，然后分了兩個層次來寫。第一個層次寫的是小雨滴玩打擊樂器。第二個層次寫的是水匯聚到一起形成小溪、河流、大海的情形。背誦時候要先記住這兩個層次，然后再記住每一層的內容。這

9、樣背誦就容易多了。五、動物明星大自然不只有演奏的音樂家，還有很多動物明星。他們是都是了不起的歌手。1 .找到第四段的中心句，看看作者是怎樣圍繞中心句組織材料的？預設：作者圍繞“動物是大自然的歌手”，描寫了鳥叫、蟲鳴、幗幗歌唱等情形。2 .出示相關的句子讀一讀，說說自己的體會。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽幗幗的歌唱。預設：這是一個排比句。我們可以感受到每個地方都有美妙的聲音。展示了聲音的無限魅力。3 .你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：“我在唱歌，我很快樂！”這個句子作者運用了想象。4 .為什么作者覺得他們在唱歌？作者

10、怎么知道他們很快樂呢？你的觀點是什么呢？預設：這是因為作者覺得聲音很美妙，所以作者覺得他們很快樂，也讓讀者感受到了這美妙的音樂，他也很快樂。作者把他的快樂帶給了讀者，大家一起享受大自然的美妙音樂。5 .老師這里也有一些蟲鳴鳥叫的聲音，請你來聽一聽，然后告訴老師你聽到了什么？（播放情景欣賞：蟲鳴鳥叫）6 .你還聽到過哪些美妙的動物叫聲，你聽懂了這些聲音的含義了嗎？出示提示：犬吠蛙鳴馬嘶雞叫虎嘯猿啼獅吼狼嚎學生自由表達。六、主題閱讀讀一讀葉圣陶先生的瀑布，想象詩中的風景。欣賞一下瀑布的美景，感受祖國山河的美妙。畫出你喜歡的句子，跟同學交流一下喜歡的理由。1 .出示第一小節：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。作者用了比喻的修辭手法，把瀑布的聲音比作海浪涌上岸灘，比作風吹過松林。生動形象又可感知。2 .出示第二小節：山路忽然一轉，??！望見了瀑布的全身！這股景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。這一小節寫了瀑布的遠景，遠望瀑布的全景。3 .出示第三小節：站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。這一