1、.?陶罐和鐵罐?教學設計一、教學目的1、認識并通過查字典、聯絡上下文、結合生活經歷以及觀察字形等方法理解“荒涼、奚落 、傲慢 、輕蔑、惱怒 、懦弱等詞的意思。 2、在初讀課文、整體感知的根底上，一部分一部分地細讀課文，結合表現陶罐、鐵罐神態和語氣的詞句把每部分的內容讀懂，體會鐵罐語氣的變化。 3、分角色，有感情地朗讀課文。4、讀懂課文內容，學習全面地對待事物的方法。通過學習讓學生學會正確全面的對待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要擅長發現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的做人道理。二、教學重點指導讀好人物對話，分角色朗讀課文。三、教學難點通過學習讓學生學會正確全面地對待事物，懂

2、得“每個人都有長處和短處，要擅長發現別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的做人道理。四、教學準備 多媒體課件五、教學過程一板書課題，導入新課師：同學們，今天我給大家帶來了兩位朋友，瞧，他們來了，一個是陶罐，一個是鐵罐。看，他們不但有表情，而且還能開口講話呢！這節課，我們就來學習童話故事?陶罐和鐵罐?。齊讀課題。二檢查交流自主學習情況。1、檢查生字詞語師：課前大家自主預習過課文了，這些字詞都會讀了嗎？ 個人讀、齊讀，指導讀出語氣。2、多音字詞：興奮 盛東西 相提并論 和睦相處3、指導寫字，寫好“謙虛二字。指導學生觀察老師范寫，先寫謙，言字旁，左邊立，右邊是兼字。再寫虛，虎字頭，上邊靠，

3、橫鉤一筆像虎牙，里面的七是斜橫，最后一筆要穩住，這樣虛字才好看。生寫，頭正、身直、臂開、足安，三個一要做到。師提醒寫字姿勢。比較展示，再修改。4、總結主要內容師：同學們，課文寫了陶罐和鐵罐之間的什么事呢？結合課文內容和你的學習卡，說一說。同學們，我們從題目入手，先抓住了故事的主要人物，接著抓住文中重點的句子，弄清了故事的起因、經過和結果，很快就總結出了文章的主要內容。三走進文本，品讀感悟1、品讀2-9自然段。師：通過文章的主要內容，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。那奚落是什么意思？理解奚落師：“奚落是什么意思？生：我是查字典知道的。師：通過查字典理解字詞是個好方法，也是個學習的好習慣。你還知

4、道哪些和奚落意思相近的詞？師：看來你們平時很注意積累詞語，這也是個學習的好習慣。鐵罐是怎么奚落陶罐的呢？請大家翻開課本88頁，自由讀2-9自然段，把鐵罐奚落陶罐的段落畫下來。生畫，生讀，老師出示。 師：自己讀讀第一句話，說說你體會到了什么？生讀后說：我體會到了鐵罐很傲慢。師：你是從提示語中知道的，是嗎？真聰明！傲慢是什么意思？師板書：傲慢師：你能讀讀這句話，讀出鐵罐傲慢的語氣嗎？師：我注意到你特別強調了“碰字，讓我一下就感到了鐵罐的傲慢，真會讀書。誰能加上動作讀讀這句話？一生昂著頭，雙手卡腰讀。師：多么傲慢的鐵罐啊！一起像他這樣加上動作讀一讀。生一起加上動作讀。同學們真聰明，在讀這一段時，不但

5、注意到了提示語，而且關注到了人物語言中的標點符號，甚至加上了動作，這樣就讀出了語氣和感情，人物也給讀活了。傲慢的鐵罐沒有就此罷休，而是接著奚落陶罐。請大家就用剛剛的方法，自由地讀一讀下面的二三四段，注意鐵罐不同的語氣。鐵罐接著奚落陶罐。指名讀二三四段，理清鐵罐的語氣輕蔑、惱怒、火冒三丈，這真是一個 鐵罐。去掉提示語，齊讀鐵罐的話。同學們，你已經走進了鐵罐的內心世界，從傲慢到輕蔑、又到惱怒直到火冒三丈、怒氣沖天，就是這樣用難聽的話，甚至是罵人的話來一步一步奚落陶罐的。師：而此時，面對鐵罐傲慢無禮的奚落，陶罐的態度又是如何呢？自己讀一讀陶罐的話。你覺得陶罐怎樣？從哪里看出來？多么謙虛而不懦弱的陶罐

6、啊！齊讀陶罐的話。2、分角色讀人物對話。師：把鐵罐和陶罐的對話放在一起，你能讀出他們不同的語氣嗎？同桌先分角色練習一下。假如加上表情和動作就更好了。同桌練習分角色讀對話。兩生分角色讀對話。學生對陶罐和鐵罐說幾句話。男女分角色讀。四理解結局，總結升華。1、師：面對如此傲慢無禮的鐵罐，陶罐不再理睬它。時間在流逝，世界上發生了許多事情。許多年代過去了。人們掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀，成了無價之寶，可是鐵罐卻消失得無影無蹤 。2、同學們，此時此刻，你有什么想對鐵罐說的嗎？五創造想象，訓練表達師：后來，陶罐被擺放在博物館里，供人們欣賞。可是，它還是常常想起自己的鐵罐兄弟。一天晚上，陶罐做了個夢，夢中，他又與鐵罐相見了。 他們又互相說了什么呢?討論、交流。師：是啊，?陶罐和鐵罐?的故事，讓我們知道了應該怎樣正確對待自己與別人。老師這兒有幾句格言警句，想與大家一起分享，一起共勉。祝愿同學們都能學會互相尊重、互相欣賞，取人之長，補己之短，使自