1、 18231823年，在英格蘭一所大年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的隊員突然做出了一個驚人的舉動：他跳起來用手接住隊舉動：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因進球是否有效爭執不下，因為當時沒有規則可依。后來，為當時沒有規則可依。后來，為了防止出現類似的問題，為了防止出現類似的問題，英國足協制定了英國足協制定了“不許用手不許用手觸球和持球跑動觸球和持球跑動”的足球比的足球比賽規則，并成為全世界通用賽規則，并成為全世界通用的規則，一直延續至

2、今。的規則，一直延續至今。 撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。用桿。 這 樣 的 比 賽 成 績 算 還 是 不這 樣 的 比 賽 成 績 算 還 是 不算？算？假如體育比賽當中都是這

3、種假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子場景，那會是一種什么樣子 觀察社會場景組圖觀察社會場景組圖, ,思考問題思考問題 你愿意在上面那些場景生活呢你愿意在上面那些場景生活呢? ?你能試著再找出其他你喜歡的生活場景嗎你能試著再找出其他你喜歡的生活場景嗎? ? 我愿意生活的場景有我愿意生活的場景有: :我喜歡的生活場景還有我喜歡的生活場景還有:你認為我們生活的社會是你認為我們生活的社會是: :A有序的社會有序的社會B B無序的社會無序的社會暢通的十字路口暢通的十字路口, ,整潔的公共環境整潔的公共環境整潔的教室，干凈的運動場整潔的教室，干凈的運動場A A 同一場所出現不同情況的原因在于

4、人們是否遵守規則。社會生活中既存在著有序現象，也存在著無序現象，但我們的社會從總體上看，是一個有序的社會。 我們青少年學生從小就應該懂規矩守規矩。 同學們都希望生活在有序的社會環境中，不希望社會出現無序的狀態。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，“樂隊沒有指揮，就不能奏出優美動聽的音樂。”總之，沒有規則（規矩）就會導致混亂。規則是社會有序的重要保證。那么，在現實生活中，有哪些規則呢？情景一情景一 小明在上課時小明在上課時, ,悄悄地和同桌說話，被老師發現悄悄地和同桌說話，被老師發現了了, ,受到了批評受到了批評, ,小明心里不服小明心里不服, ,暗想暗想: :我只是和同桌我只是和同桌說話說話, ,

5、又沒有影響其他同學又沒有影響其他同學, ,干嘛批評我呢干嘛批評我呢? ?小明的想法小明的想法不對 ( (對對 不對不對) )。因為：因為：他上課和同學說話，違反了他上課和同學說話，違反了課堂紀律，擾亂課堂秩課堂紀律，擾亂課堂秩序序 對照對照中小學生守則中小學生守則和和中學生日常行為規中學生日常行為規范范（修訂）（修訂），看看自己做得怎么樣？，看看自己做得怎么樣？ 我做到的有我做到的有 我暫時還沒有做到，今后要努力做到的有：我暫時還沒有做到，今后要努力做到的有：遵守紀律、認真聽課遵守紀律、認真聽課、愛護環境衛生、不說臟話中學生守則中學生守則和和中學生日常行為規范中學生日常行為規范( (修訂修訂)

6、 )是是: :A.A.同學門的同學門的口頭約定口頭約定C.C.法律法律B.B.規則規則你認為要保證學校正常的教學生活秩序你認為要保證學校正常的教學生活秩序, ,需要靠需要靠ABCDABCD來維護來維護.A.A.同學們同學們的自覺性的自覺性C.班規班規B.B.校規校紀校規校紀D.法律法律B對情景一的探究結論對情景一的探究結論: :紀律、章程紀律、章程 星期天，王玲和爸爸準備乘車去外婆家。車站星期天，王玲和爸爸準備乘車去外婆家。車站乘車的人很多，大家正在依次上車，忽然跑來一乘車的人很多，大家正在依次上車，忽然跑來一個小伙子直往車門擠個小伙子直往車門擠，還差點將一位老大爺撞到還差點將一位老大爺撞到。

7、很多人都說：擠什么？按順序上嘛！。很多人都說：擠什么？按順序上嘛！”小伙子小伙子聽后，臉一紅，低下頭到后面排隊去了，上車秩聽后，臉一紅，低下頭到后面排隊去了，上車秩序又恢復了正常。序又恢復了正常。分析情境二，思考情境二中的小伙子出現了什分析情境二，思考情境二中的小伙子出現了什么矛盾沖突？么矛盾沖突？情景二情景二促使小伙子到后面去排隊，是由于促使小伙子到后面去排隊，是由于A A紀律的力量紀律的力量B B規則的力量規則的力量C C道德的力量道德的力量D D法律的力量法律的力量C促使小伙子排隊上車，主要是由于促使小伙子排隊上車，主要是由于道德的力道德的力量量。道德是在社會生活中逐漸形成的一種行。道德

8、是在社會生活中逐漸形成的一種行為規范，能對人們的行為起到一定的約束作為規范，能對人們的行為起到一定的約束作用，通過人們的用，通過人們的信念、習俗和社會輿論約束信念、習俗和社會輿論約束人們的行為人們的行為，是規范我們該怎么做和不該怎，是規范我們該怎么做和不該怎么做的重要行為規則，它力求在人們么做的重要行為規則，它力求在人們心中定心中定出準則。出準則。請你列舉幾個靠人們的信念、習俗、和社請你列舉幾個靠人們的信念、習俗、和社會輿論的力量維護社會秩序的事例。會輿論的力量維護社會秩序的事例。那一次有人扔垃圾在地上，人們看著他，他的臉紅了，把垃圾扔在垃圾桶里。一人見地上有垃圾，就主動拾起來。對情景二的探究

9、結論對情景二的探究結論 ：道德：道德一天，在某中學的校門外，幾個社會青年以收一天，在某中學的校門外，幾個社會青年以收“保護費保護費”的名義，勒的名義，勒索同學們的錢財，出手打人，還刺傷了一個學生。學校立即派人制索同學們的錢財，出手打人，還刺傷了一個學生。學校立即派人制止，向當地派出所報了案。經過調查，公安人員依法拘留了這幾個止，向當地派出所報了案。經過調查，公安人員依法拘留了這幾個不法青年。公安部門還強化了一些管理措施，凈化了學校周邊環境。不法青年。公安部門還強化了一些管理措施，凈化了學校周邊環境。這伙不法青年的行為造成的危害有這伙不法青年的行為造成的危害有: :公安部門依法對這幾個不法青年的

10、懲罰，公安部門依法對這幾個不法青年的懲罰，產生的效果是：產生的效果是：情景三情景三害人、害己、害人、害己、擾亂社會秩序擾亂社會秩序有效地懲治了犯罪，維護了學校秩序，凈化學校周有效地懲治了犯罪，維護了學校秩序，凈化學校周邊環境邊環境對情景三的探究結論：法律 有些影響和破壞社會秩序的行為，單靠人們的信念和社會輿論是不能解決的，必須要有強制的力量才能解決，這就要靠法律。正如“情境三”中制止幾個不法青年的行為、凈化學校周邊環境，就是靠法律的力量。規則道德道德紀律、章程紀律、章程是社會的各種組織和團體，根據本單位本團體本組織的利益的需要而制定的，要求單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守的

11、，在局部范圍內適用的準則法律法律他們的他們的共同點（作用）共同點（作用）就是為我們提供行為準則或行為模式，對我們的行為都具有規范作用，保證社會生活有序運行。是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，是對全體社會成員普遍具有約束力的行為規范是在社會生活中逐漸形成的一種行為規范，能對人們的行為起到一定的約束作用，通過人們的信念、習俗和社會輿論約束人們的行為，是規范我們該怎么做和不該怎么做的重要行為規則，它力求在人們心中定出準則。 通過本節課學習，我們知道：無論是班級，學校或整個社會生活的有序運行，都離不開具體的規則，離不開道德和法律，這些規范中最重要的是法律。離開了這些規范，社會就無序可言。我們每個人都應該自覺養成遵