1、26那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo)1知識技能：1學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。2從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。3有感情地朗讀課文。結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。理解文章記敘事情的思路， 學(xué)習(xí)簡單記敘、 描寫、議論的方法。2情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)， 培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn) 真修改自己習(xí)慣。2感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會文中含義深刻句子， 學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中含義深刻的語句。教學(xué)過程第一課時(shí)（75）1聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。簡介課文作者：肖復(fù)興 北京人，1947年生，

2、1966年高中畢業(yè) 于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué) 院。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū) 優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長篇小說中學(xué)生三部曲 、長篇報(bào)告 文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對話 和當(dāng)代中學(xué)生通信錄 等。近著有肖 復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。那片綠綠的 爬山虎寫于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉 圣陶先生，這篇課文是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶 文章。板書課題，齊讀。2學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。1讀后談收獲。2引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 （板

3、書：修改文章，請我做客，給我印象）3理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。3默讀課文，要求：1劃出生字新新。2在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。4學(xué)習(xí)生字新詞。1多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。一篇 翻到 推薦、眼簾、 幾頁 刪掉、動詞 燥熱、握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊 用生字組詞練習(xí)，開火車。讀讀詞語：規(guī)范、莫名其妙 堪稱楷模 余暉 窗欞 沉郁 搖曳 提出不理解的詞語，暫時(shí)不解決，等到讀課文時(shí)再理解。2學(xué)生說出記憶生字的方法。3聯(lián)系上下文，理解詞語意思。4教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。5集體朗讀生字新詞。6學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？5各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。6朗讀課文

4、。第二課時(shí)（76）1簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。1簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。2輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。3匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。4小組研讀課文中寫作者感受的語句， 理解這是作者在什么情況 下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？3學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活 學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。4在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀 和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。5朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題 目的含義。6人物評價(jià)：1本文給你印象最深的人物是誰？2_說話練習(xí)： 葉圣陶先生

5、是一個(gè) _的人。（結(jié)合課 文說出所填詞語的原因）7語文活動： 肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎(jiǎng)， 后來文章又由 北京少年兒童出版社出版， 假如你是少年廣播電臺的記者， 你去采訪 肖復(fù)興同學(xué)， 會問他一些什么問題呢？ （可以從獲獎(jiǎng)前后經(jīng)過及原因 等方面來設(shè)計(jì)提問。）1學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。2小組模擬采訪活動。3讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。8教學(xué)總結(jié)。9作業(yè)布置：1仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣 候的。”這句話定一句勵(lì)志的話，署名為：未來家。2以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信， 感謝他幫助自己 修改作文并邀請自己到他家作客。3有感情地朗讀

6、課文。板書設(shè)計(jì)：26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客 平易近人人品給我印象 堪稱楷模教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充沛調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計(jì)了下面各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件， 為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣， 全 身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時(shí)，我以學(xué)生置疑為線索，改變 了以往談話導(dǎo)入的做法。 利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的” 這個(gè)問題作為引入新課。 目的是通過這個(gè)問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi) 容，進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。為了充

7、沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的 氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示 自學(xué)提綱：葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的？看了葉圣陶 先生的評語，“我”非常激動，從哪兒可以看出“我”為什么那么激 動？劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第 一部分的內(nèi)容，采用自學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)提綱。在解決劃出 含義深刻的句子這個(gè)問題時(shí)， 我以讀講結(jié)合的方法來完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習(xí)作？”這個(gè)問題，我利 用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入： 作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細(xì)、 認(rèn) 真地為“我”修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改“我”修改習(xí)作的？ 我采用自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃來完成這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生的回答 板書、小結(jié)、歸納出修改習(xí)作的一些方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過學(xué) 生評評議議，教師采用讀講結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生深入地理解知識， 為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。三、在練習(xí)中鞏固新知，深化新知。課堂的修改練習(xí)是對掌握新知的延續(xù)和提高， 學(xué)生的知識