1、南通市通州區石港中學初三美術教案美術備課組顏鵬飛年月至年月力量與生命外國雕塑賞析的教案一、教學目標 認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術評議的特點， 了解外國雕塑的藝術成就。 技能目標：通過賞析，發展學生自主學習、探究學習的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術評議和藝術物點。并結合雕塑本 質特征，學會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作 品，提高學生對藝術節品的語言表達能力和豐富的想象力。情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現某種形 象和節律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術家賦予 頑石的力量與生命，以及藝術家對生命的禮贊。二、教學重點： 通過對雕

2、塑本質特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞 方法賞析優秀的雕塑作品，感受雕塑藝術品對力量與生命的禮贊。教學難點： 通過分析，理解雕塑作品的抒情與象征性。三、課前準備 教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件 學生準備：上網查找外國雕塑的相關資料； 收集不同時代藝術家的相關背景資料。四、教學時間 ： 2 課時五、教學過程（一）引導階段：（設疑導入） 出示一塊大理石。問：從這塊石頭中你能領悟到什么？ 米開朗基羅曾經說過：其實，那些完美藝術的生命體早已存在于一塊塊 頑石之中， 雕塑家的任務只是將它們從其中解放出來。 （ 1501年，米開朗基羅 走進佛羅倫薩教學的庭院，發現一塊在那兒閑置

3、了 46 年的大理石，他如獲至 寶，利用 3 年時間雕刻成巨像大衛 。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到 一件完美的雕塑藝術品。 ）導入課題。二）合作探究階段：1、媒體出示維倫多夫的維納斯和米洛斯的阿芙羅狄德 。 請學生分析兩幅作品。重點：維倫多夫的維納斯：單純、明快、極富雕塑的體量感。可能是史前 人類對女性的一種崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有 一種生命的張力。米洛斯的阿芙羅狄德 ：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美” 的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。2、文藝復興時期作品展示： 摩西像。 請學生結合文藝復興的相關背景知識解讀作品。重點語：文藝復興是西方文

4、化史上一次著名的運動，整個西方文化的知 識面貌產生了巨大的變化。不僅恢復了古典時期古典美術的形式和題材，同 時強調以科學的態度觀察事物， 對種藝術作品突出表現了藝術家對透視學和 解剖學的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復興時期的兩個特點。人文 主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現，則標志著文藝復興時期的 雕刻藝術發展到了最高峰。他以寫實的手法，用準確的人體解剖學知識，塑 造人物形象，使人的形態有很強的力度感，以雕刻的藝術語言塑造傳神的形 象。文藝復興時期的雕刻藝術對后世的雕刻家有極大的影響。3、1819世紀作品：伏爾泰坐像；巴爾扎克像。請學生比較分析兩幅作品對人物內在氣質的刻畫。 教師

5、根據學生的討論及時總結。重點語：伏爾泰坐像通過眼神的刻畫體現哲學家的智慧。 巴爾扎克 像注重人物的精神狀態。4、20世紀初期作品賞析。張弓的赫拉克勒斯 ；河流。 請學生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。重點語：張弓的赫拉克勒斯 ：粗獷、奔放、現代感。 河流：象征性。5、現代派作品賞析。國王夫婦像；空間中獨特的連續形體 ；馬；吻。四個學習小組分別選取其中一幅作品，分析現代派雕塑的特點。重點語：20 世紀是一個色彩繽紛的時代， 各種思潮和流派不斷產生并流行， 并波及整個世界，如立體派、表現派、未來派、抽象構成等等，都是決裂于 傳統藝術的新形式。國王夫婦像：具象與抽象。6、雕塑與城市環境。高速；

6、衣夾。四個學習小組分別比較兩幅作品并結合其他城市雕塑進行討論。 討論雕塑 藝術與自然環境、人文環境的聯系，并選代表在班級進行了交流。教師進行簡單小結。 雕塑具有獨特的審美效果， 在特定的建筑環境中能起 到畫龍點睛的作用。 每個城市都應該有自己獨特的風貌， 而城市雕塑則使這風 貌更為顯著。從空間設計的角度來看，雕塑必須與建筑和環境協調，才能產生 美學效果。黑格爾曾說： “雕刻作品的內容和題材也可以隨多種多樣的地點和 建筑的性質而有無窮的變化。 ”金字塔在無垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯 觀；而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關系， 使建筑空間組合更有變 化；雅典衛城建筑群內部構圖中心是雅典娜

7、雕像，它使衛城的環境更為完整。 雕塑，應當成為這種流動空間中的藝術， 和城市、建筑共同形成新的環境藝術。三）感悟體驗階段1、你能從米開朗基羅的摩西像中感受到生命的力量嗎？2、你能從奧登伯格的衣夾中感受到工業社會的文明嗎？城市財運亨通可 以作為一個城市的象征嗎？3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？四）歸納鞏固階段。1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術美的綜合？2、西方現代雕塑的發展趨勢？3、國王夫婦像怎樣表現出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息？五）課后拓展結合雕塑與城市環境的關系談談自己的看法，寫一篇小論文。 你喜歡中國雕塑嗎？中西雕塑有何差異？筆情墨意抒胸臆一、教材分析教材

8、版面分成兩大部分 。第一步分是古今藝術大師的經典花鳥范作和學生作 品; 第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機聯系的美術活動。大師 作品與學生作品與學生作品均淋漓盡致地體現了墨彩交融 、水墨渾然一體的藝術 特色。筆墨（彩）技法示范主要提示學生用筆用墨的變化，學習和嘗試如何濃破 淡，淡破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫法。教師可通過示范與比較， 讓學生去理解，并在作品中加以應用。教學啟示可以開展各種有意義的活動，將 民族文化與民間活動結合，使教學過程更生動活潑，以保持學生對中國畫的長久 興趣。二、學情分析 學生通過第二課的學習，有了一定的賞析中國畫的能力，對用筆用墨的技法 也有了一

9、定的了解，此課關鍵是學生要理解中國博大精深的文化傳統、思想境界 與審美境界，把握住這一點才能通過筆墨來抒發胸臆。三、教學目標認知目標：通過欣賞花鳥畫作品，理解筆墨的表現是為了達到“托物言志， 借物喻人”。作品即“人品”體現。技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試 創作形象生動的花卉作品以表達自己的情感。情感目標：進一步理解中國畫的內涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學 會觀察生活，引導學生在情感體驗中提高想象力、創 造力。 四、教學重點 : 通過作品分析，理解花鳥畫的表現內容和表達方式。把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡練概括，水分的干濕與 筆墨融合 的作用。

10、五、教學難點： 用中國花鳥畫的表現形式去表達個人的志向和情懷。六、教學課時： 2 課時七、課前準備： 教具 花鳥畫作品，作畫工具等學具 宣紙、毛筆、墨汁、毛氈等。課題筆情墨意抒胸臆教學課型造型表現教學時間2課時教材分 析本課是繼前一課學習的基礎上安排的。本課主要以寫意花鳥為主。教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術大師的經典花鳥范作和學生作品；第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機聯系的美術活動。大師作品 與學生作品與學生作品均淋漓盡致地體現了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術特色。 筆墨（彩）技法示范主要提示學生用筆用墨的變化，學習和嘗試如何濃破淡，淡 破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破

11、干的畫法。教師可通過示范與比較，讓學 生去理解，并在作品屮加以應用。教學啟示可以開展各種有意乂的活動，將民族 文化與民間活動結合，使教學過程更生動活潑，以保持學生對中國畫的長久興趣。學情分 析學生通過第二課的學習，有了一定的賞析中國畫的能力，對用筆用墨的技法也有 了一定的了解，此課關鍵是學生要理解中國博大精深的文化傳統、思想境界與審 美境界，把握住這一點才能通過筆墨來抒發胸臆。教學目 標知識目標：通過欣賞花鳥畫作品，理解筆墨的表現是為了達到托物言志，借物喻人”。作品即人品”體現。技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試創作 形象生動的花卉作品以表達自己的情感。情感目標

12、：進一步理解中國畫的內涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學會觀 察生活，引導學生在情感體驗中提高想象力、創造力。教學 重點通過作品分析，理解花鳥畫的表現內容和表達方式。把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡練概括，水分的干濕與筆墨融合的作用。教學 難點用中國花鳥畫的表現形式去表達個人的志向和情懷。教學準備教師： 花鳥畫作品，作畫工具等 學生：課本、作畫工具。教學活動環節一、教學目的：1、通過對花卉中國畫的學習，初步認識寫意花卉畫的形式美感，激發學生熱愛民族的傳統 會畫藝術。2、學習畫荷花的方法和步驟讓學生初步接觸中國畫的寫意筆墨技法。一、教學重點：學習中國畫用筆用墨的基本技法。三、教學難點：

13、中國畫的寫意筆墨技法。四、教學教具：荷花作品及繪畫步驟圖、筆、墨等。五、教學過程：一、導入新課：出示荷花范作（中國畫）供學生欣賞，說明中國畫具有悠久的歷史，具有強烈的民族特 色，在國際上有重要地位，激勵學生學習中國畫的興趣。二、講授新課：從欣賞荷花圖中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結合）。寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現手法，它最講究用筆用墨的技法。用筆:中鋒一一筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤渾厚的點和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側鋒一一筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨:干、濕

14、、濃、淡、焦。三、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學生有切實的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學生了解畫法）1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。2、用濃墨畫荷葉（側鋒蘸濃墨依照荷葉的結構，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形 態結構，又有濃淡變化）。3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。5、落款。四、學生進行練習（臨摹畫一幅寫意荷花）教師指導。五、課堂小結：1、展示學生作品，說說自己喜歡的作品，為什么？2、 教師選取造型、構圖較好并有筆墨技法的作業給予表揚，指出用筆和用墨中存在的問題。3、布置作業并結束新課。水墨交融寫青

15、山課題水墨交融寫青山課時 2課時教學目標：認知目標：初步理解中國畫筆墨的生動變化，體驗、感悟中國山水畫的表現 形式。技能目標：初步掌握中國畫工具、材料及水墨山水畫的簡單技法。情感目標：通過欣賞代表性的中國山水畫作品，逐步體會山水畫所蘊涵的意境，培養熱愛大自然，喜愛祖國的繪畫藝術的情感。教學重點：中國畫筆墨的基本技法，體會山水畫所表達的意境。教學難點：關注水與墨的關系及樹與石的表現。課時安排：第1課時課前準備：教師：課件、宣紙、毛筆、國畫顏料、墨、筆洗等。學生：宣紙、毛筆、國畫顏料、墨、筆洗（水桶）、舊報紙等（毛氈）。教學過程：一、 創設情境，導入新課、對比導入，找一找六君子圖江南山水、溪山行旅

16、圖北方山水，畫 和大自然的聯系。板書課題：水墨交融寫青山觀察實踐、層層體驗1正確的姿勢：指實、掌虛板書：執筆：2、用筆與線條學生練習、體會用筆。板書：用筆：色的變化學生討論：怎樣才能有效地創造出水墨變化的效果呢？師生歸納：加水越多，墨色越淡，相反加水越少墨色便越濃。筆上水墨越少，用筆越干澀，反之，越易滲化。板書：用墨：2、破墨的演練教師示范：濃破淡、淡破濃等。師生互動畫一幅簡單的山水畫。簡單介紹一下繪畫技法：勾、皴、染、點。板書：畫法：欣賞作品：四、作業練習，展示評價要求：1臨摹秀石疏林圖或石濤的山水。2創作一幅水墨山水畫(運用今天所學的技法或參照課本上水墨畫的表現方法 ) 用筆要大膽、肯定，

17、注意墨、彩的濃淡變化、水分的干濕、線的變化。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況 。(1) 學生互評：(2) 師生互評：五、課堂總結，延伸拓展：熟悉的韻律一、教材分析（一）繪畫與詩歌、音樂都是表達情感的藝術，它們以特有的語言傾訴著人類豐 富的情感，具有較強的感染力。詩歌、音樂就是流動的畫面，讓我們用心感悟； 讓絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無窮的色彩線條成為跳躍的音 符。本課教學主要是通過體驗探討研究繪畫與詩歌、 繪畫與音樂等學科之間的共 通及聯系，并能運用通感的手法， 以熟悉的韻律， 流動的音符為學生打開創造之 門，培養創新綜合能力。（二）本課共分為四個板塊，第一個版塊為用畫筆體

18、驗詩韻，可以認為是前面知識 水墨畫學習的復習和升華； 第二個板塊是讓色彩歌唱， 則是在努力尋找色彩 的韻律與音樂的一種通感， 進行探索學習； 第三個板塊為看這些畫， 跟隨作者的 思緒，閱讀作品的情感， 聽自己心里的聲音， 其實是要求我們在繪畫中體現音樂 的旋律， 在音樂中感悟繪畫的意韻， 在情境中進行體驗學習； 第四個板塊為畫音 樂，畫我們愛唱的歌，讓我們放飛心情， 就是要求我們在前面探索和體驗的基礎 上，運用繪畫的元素（如線條、色彩等） ，在自主或合作中進行創新學習。二、教學目標（一）認知目標：通過詩歌、音樂等藝術形式中優秀作品的欣賞，啟發創新思維， 以提高學生的想像能力和創造能力。（二）技

19、能目標：使學生會運用繪畫等形式進行創作，創作時要把握好畫面的節奏 感和韻律感，充分體現韻律的美感。（三）情感目標：通過聆聽不同的音樂作品，使學生感受理解不同的音樂風格和情 緒變化，感悟歌曲的韻律節奏。三、教學重點 （一）體驗與探索詩歌、音樂、繪畫中的韻律美感、感受藝術的表現力與感染 力。（二 ） 運用通感的手法，用繪畫的形式（來表現自己喜歡的詩詞或音樂，并使 作品具有音樂的節奏與韻律。五、教學難點（一）通過學習使學生學會學習、學會探究，培養學生對知識的整合能力。（二 ）通過學習使學生能用繪畫的形式表達音樂的節奏與韻律。六 、教學準備（一 ） 教師：多媒體演示設備、圖片若干 '多媒體課件

20、；繪畫工具。電子琴 （二 ） 學生：預習教材；收集自己喜歡的詩詞和音樂；帶好繪畫工具及材料。七、教學時間： 1 課時八、教學過程（一）課題導入（進入活動）課件播放不同情感的樂曲江河水喜洋洋提問：這兩首樂曲表達的情感有何不同？我們還可通過哪些方式表達情感？（花季的我們喜歡傾聽美妙的樂曲， 盡情放聲歌唱，用畫筆描繪色彩斑斕 的世界，用激情洋溢的語言表達自己的心聲。 繪畫與詩歌、音樂都是表 達情感的藝術，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感， 具有較強的感 染力。下面我們就來感受一下。）（二）自主探究（發展活動）1感受彈奏歌曲大海啊，故鄉。要求學生邊聽邊跟唱，引導學生在歌聲中體 驗、感受歌曲的韻律之

21、美，聯想相應的畫面，學生用語言描述想象的畫面2、 欣賞大師繪畫作品：通過課件欣賞馬少峰的靜夜思（配音）。 通過課件欣賞揚春華的晚晴（配音）。 通過課件欣賞奧基弗的作品 藍與綠、杜菲的向德彪西致敬一13、分組討論（1）靜夜思與晚晴的色調有何不同？是如何體現詩歌的？選代表回答（2）你在奧基弗的音樂一藍與綠，向德彪西致敬一1中感受到音樂旋律嗎？ 是怎樣的音樂意境呢？畫家運用了怎樣的線條和色彩來表達這種意境？4、實踐應用：學生朗誦學過的或自己喜歡的詩歌，其他學生用繪畫來表達詩歌的韻味。分組合作：到黑板前或在畫紙上嘗試描繪出自己聯想到的畫面形象5、巡視指導6、展示評價：采用多種形式來分析評價學生的繪畫作

22、品：個人、小組、老師評 價，盡量多鼓勵、贊揚，適當給予指導（三）綜合創新（延伸活動）游戲：中考在即，初中三年的點點滴滴歷歷在目，一想到就要與朝夕相處的同桌分開，心理百感交集。下面給出題目同桌的你， 請分別用歌曲、繪畫、舞蹈等形式 來表達你們此時的心情（播放課件歌曲，學 生分組表演，同時進行不同的表演）（四）課堂小結：這一節課的學習讓我們深刻體會到：繪畫與詩歌、音樂都是表 達情感的藝術，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感，具有較強的感染力。 詩歌、音樂就是流動的畫面，讓我們用心感悟；讓絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉 的旋律，讓變幻無窮的色彩、線條成為跳躍的音符。我們擁有豐富的情感，無 會論喜、怒、

23、哀、樂，我們都可以用音樂、繪畫、詩歌、舞蹈等來盡情表達與宣 泄，無論順境與逆境我們都要用正確的、健康的方式去對待。這樣，我們的人生 才會健健康康、快快樂樂。（五）教學反思：這是一節綜合性很強的美術教學課，它將繪畫、詩歌、音樂、戲劇等融合在一起, 充分調動了學生的學習興趣，讓在各方面有特長的學生大顯身手，張揚了個性， 健全了他們的人格，充分調動了他們熱愛生活、熱愛藝術的情感。蘇州園林一、教材分析園林藝術濃縮了中國文化的精華，將自然與人工創造的山水花木、建筑等 融于一體的中國園林，被譽為 世界園林之母”。學生在旅游中多少會接觸過園林 建筑，讓學生學會賞析園林對珍惜中華民族傳統藝術與文化遺產、弘揚民

24、族傳統精神，有著極其重要的意義。本課從蘇州四大名園入手，介紹了古典園林的人文精神，分析了園林的造園要素。教學中以蘇州園林作為典型案例分析， 可以擴展到其他的園林建筑。讓 學生在參觀古典園林的過程中掌握園林的各種造園要素。1、教學目標 知識與能力：通過對蘇州園林的欣賞，使學生初步認識蘇州園林的造園手法，了解造園 要素，感悟蘇州園林的文化和體現的人文精神， 提高學生的鑒賞能力。并能創造 性地運用造園要素進行環境的美化。 過程與方法：以參觀拙政園為線索，穿插進對園林藝術造型要素的分析， 融入人文精神 的感悟。輔以啟發問答，拓展運用，詩歌朗誦，等手段增進學生的感悟，加深對 蘇州園林的理解。 情感態度與

25、價值觀：通過賞析、創作，培養學生的人文環境觀念，激發學生熱愛民族文化藝術， 引發學生的民族自豪感。2、教學重點園林的造園要素：疊山，理水，園林建筑，栽花植木。3、教學難點中國園林所蘊涵的人文精神和造園藝術中 詩情畫意”的最高境界。二、教學過程1、教學準備：多媒體教學課件。2、教學過程:教學流程教師活動學生活動設計意圖引導1、出示一組圖片，引導學 生觀察并說出圖中的景物（山、水、建筑、樹木）， 問學生這是哪里的風景， 導入蘇州園林的課題。觀看圖片分析畫面，回答 問題。通過觀察 初步建立 學生對蘇 州園林的 美以及造 林要素的 初步印象， 激發學生 深入了解 蘇州園林 的欲望。發展（識園）1、引導

26、學生猜想蘇州園林 的主人（官吏、富商、文 人）、特征（城市山林）。 并和皇豕園林比較。2、蘇州四大名園簡介。1、在老師的引導下進行分 析，弄清楚蘇州園林的特 點。2、根據投影顯示了解這四 大名園，并作相應的記憶。讓學生感 悟城市山 林”所蘊涵 的人文精 神，初步了 解蘇州園 林的魅力。1、入園后的感受。提出問1、從視頻中尋求造園手創設游園題：為什么路徑要彎彎曲法：曲徑通幽，體會其妙情境，播放曲，播放視頻讓學生尋求處。（豐富層次，增進趣相應圖片答案。味）和視頻，讓2、進一步出示畫面，引導2、感受借景的妙處。學生仿佛學生分析畫面中的景物，身臨其境，得出造園的另一種手法：在潛移默借景。3、回答相應的

27、提問，了解化中了解3、用到達中心園區后見到造林要素，感悟園林所蘊造林要素，的景物分析造園四大要涵的人文精神和造園藝術感悟人文素：中詩情畫意”的境界。精神和詩深入（1）疊山理水情畫意的（游園）理水，（水是園林的靈魂） 疊山，（山是園林的骨架， 以小山之形傳大山之神。）境界。（2）建筑，（因地制宜）（3）意境出示拙政園的建筑圖片， 從建筑的命名過渡到園林 詩情畫意的意境。（4）花木，（花木精神體 現意境）4、師生共同小結造林四要 素4、師生共同小結造林四要 素1由園林的美引發對現實1、根據所給圖片，進行思由欣賞感的感慨，出示一張急需改考和討論，發表自己的觀悟到實際造的空地，要求學生用造點和看法。小

28、組討論，代運用，加深拓展（建園）園要素進行改造，體現出表發言，演示。學生的認園林的美。創造生活的美。識和理解， 把外在的 認識內化 為內在的 意識。結語1、朗誦指導：讀出綿長悠1、感受綿長悠揚的朗誦。升華對蘇（誦園）揚的感覺。2、出示朗誦表演視頻，讓 學生朗誦。3、蘇州園林，雖由人作， 宛自天開，天人合一的杰 作。2、學生進行朗誦。州園林的感情。板書設計投影區造園手法：曲徑通幽借景造園四要素：水山建筑花木蘇州園林與建筑相伴的壁畫、教學目標1、通過壁畫這種古老獨立的繪畫形式，讓學生了解中國壁畫藝術發展的歷史和當時社會經濟以及審美意識；2、通過作品使學生了解欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術表現手法和

29、技巧， 以及獨特鮮明的民族藝術風格，培養學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立 正確的審美觀念。一、教學重難點賞析漢魏、南北朝時期墓室壁畫的特點，比較婁睿壁畫與漢代墓室壁畫在畫法和表現技巧的異同。賞評永樂宮三清殿朝元圖的藝術成就和特色三、課前準備課件四、教學過程什么是壁畫？壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。是古今中外歷史上最 悠久的一種繪畫形式。中國壁畫自古以來就具有獨特的氣派和風格，它在中國美術史上占有重要的地位，是繪畫藝術中的重要組成部分。目前發現的最早的壁畫是漢代作品， 其分布較廣，河南、山西、陜西、遼寧、 河北、山東、內蒙古等地的漢墓都有壁畫。畫的內容有神話傳說、歷史故事

30、以及 表現生活場景的。規模較大的漢墓壁畫河北望都東漢壁畫 。據墓中題記推測，墓主人是一位高級宦官（東漢宦官浮陽侯孫程）。此墓坐 北朝南，由墓道、墓門、前室及東西耳房、中室及東西側房、后室及北壁小龕等 構成。因早年被盜，前室只存壁畫。在前室四壁和通道兩側畫有官吏和祥瑞動物， 畫高1.4米，43厘米以下為鳥獸，上部為人物，中間一條 1厘米的黃邊分開。 在官吏圖像旁邊均有隸書寫的官名，如“辟車五百”為一武官，短衣著鞋，拱手 肅立。用線粗獷流暢，比較注重神氣的刻畫，能根據各種人物的身份作不同的刻 畫,相貌神態各一。由此可能看出壁畫的作者無論是專業畫師還是民間畫工，都是具有相當水平的。南北朝時期，墓室壁

31、畫的繪畫水平、規模都有了發展 。一一山西太原婁睿墓 壁畫。墓主人婁睿是北齊武明皇太后之侄，官至大將軍、大司馬、太師，是北齊政 權中的重要人物。婁墓同墓道、甬通、墓室在部分組成，現存壁畫71幅，面積200.55平方米, 分為兩大部分。第一部分描繪了墓主人生前的戎馬生涯和生活場景；第二部分描 繪了墓主人死后升天，回歸西方凈土的虛幻境界。整個壁畫組成了一幅人間生活 場景與神怪傳說合為一體的壯闊畫面。 規模之宏大，技藝之精妙，在南北朝時期 繪畫藝術史上都是空前的，可視為南北朝時期壁畫藝術的優秀代表。婁睿墓壁畫雖然繼承了漢代墓室壁畫以鐵線勾勒形象，單純粗獷的風格，并 繼承了自東晉顧愷之“以形寫神”的人物

32、畫技法。在形象塑造上，更注重人物表 情和馬匹神態的刻畫。造型逼真，用線剛柔并濟，并有意識的運用了色彩暈染法、 明暗映襯、遠近對比的方法，使形象更具空間感和真實感，與漢畫只注重動態， 用筆稚拙率真的面貌拉開了距離。 此外，此作者有很強的空間經營能力，既我人 通常講的構圖。在作品中，作者巧妙的將人物、馬匹、儀仗安置在長卷式構圖中， 且穿插、藏露有序。層次繁復、變化多端，既有時間序列感，又有浩繁場面的空 間感。五、作業展評小結生活中的標志教材分析1 內容包括標志的含義、作用、類別、特點、設計標準和創意過程2達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的 審美觀點。學情分析本節課是設計

33、制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。 標志是一門實用崐 性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀 者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志 應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的 愿望。教學目的知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力教學重點和難點因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、 形象分類和構 成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義， 由于學生繪畫水平

34、不同和 觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。教學過程設計意圖本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，弓I起學生興趣， 然后讓學生用自己的觀點去分析、 歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析 一種標志，得出標志的概念：從而引出新課|標志的構成形式教師結合課件講解。1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的 意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造 廠標志等等。3、圖形構成的標志。如奧運環標志，黨徽標志、韓日

35、世界杯標志、農業銀 行標志、中國國際航空公司標志等等。4、文字和圖形相結合構成的標志。 例如：運用中國古錢和"中"字構成的中 國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志等結合13頁環保標志進行創意評述給學校、教室、學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書 法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、 獨特、美觀。學生完成作業，教師巡視指導。導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘板書設計設計與生活（出示）生活中的交通標志一、標志的構成：1. 顏色構成的標志。2. 文字構成的標志。3. 圖形構成的

36、標志。4. 文字和圖形相結合構成的標志。二、標志的創意學生學習活動評價設計教給學生思維方法，女口：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確， 又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家， 以便同學之間互相溝 通信息，互相啟發。教學反思根據這節課的教學目的我采取了圖片展示的教學手段。進一步讓學生通過欣賞藝術作品，提高學生解決問題能力和評述能力。不僅使學生從感官方面取得一 定的收獲，而且活躍了學生的思維。教學方法是根據初一學生的特點，采用分組 討論方法及合作交流的方法，從而創造了一種非常輕松活躍的教學氛圍。 使學生 的身心都得到發展rq對于初一學生來說有了一定的社會體驗，在認知理解等各

37、方面都正而趨于成 熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結構 有著濃厚的學習興趣。但由于經驗、認識能力所限，有些看法和觀點也許幼稚、|膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應該尊重學生的看法和觀點， 給 予學生慢慢理解的空間，從而激發學生持久的探知興趣。|富有視覺沖擊力的設計招貼教學目標：讓學生充分感受招貼作品的藝術美， 初步懂得招貼畫的基本分類 和藝術風格、創作的基本知識教學準備： 1、PPT 課件 2、鉛畫紙、水彩筆（蠟筆）等教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖教學難點：學生對招貼畫設計基本要素的掌握教學過程：一、引出課題：教師：播放一段廣告（學生比較熟悉的題材

38、） ，提問學生播放的是什么內容？ 學生：一般大家都能正確回答教師：剛才大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題， 那么老師想問 問同學們，我們平時要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲 知？（引導學生回答到本課主題招貼設計）學生：通過教師引導正確回答。二、看畫、師生互動階段教師：給學生看準備好的招貼畫圖片， 同學們， 下面我們就來看一些招貼畫 的圖片，在看的同時，請同學們思考一個問題：什么是招貼畫？學生：回答什么是招貼畫。教師：總結概念：招貼畫是緊密聯系社會活動與文化、商業活動的畫種，又 稱為宣傳畫、海報、廣告畫。教師：同學們， 剛才我們通過欣賞一些圖片來了解什么是招貼畫， 那老

39、師又 有新的問題了，招貼畫有很多種類， 我們在欣賞時是不是能找到一些方法或者說 怎樣把它們一一歸類，這樣欣賞起來就容易多了，老師想把這個任務交給大家， 同時，老師還要看看哪組同學發言最積極，最全面。 （準備適當的小禮品以激發 學生的積極性）三、議畫（學生實踐階段）接上一環節學生在欣賞了一定量的招貼畫設計作品， 感受招貼畫作品的藝術 美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？學生：討論、回答。教師：總結學生的回答，鼓勵學生大膽創作。教師：出一簡單題目，讓學生上黑斑作畫（ 2008 奧運會），（每組挑選一 個代表，比一比、賽一賽）因為時間有限只要求學生畫大致內容即可， 無需上色。 （通過做

40、游戲來挑選學生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂傳遞物品，音樂停時 拿到物品的學生上來作畫）學生：評出畫的最好的一幅，講講為什么？教師：點評，弓I出招貼畫設計的基本要素： A、畫面B、標題（主要構成）C、文字（輔助說明）教師：略帶講解招貼畫常見的藝術風格： 1、寫實 2、妝飾 3、抽象 4、漫 畫四、畫畫（學生實踐階段） 教師：我們蘇州自古以來就是山清水秀，人杰地靈，現在正逢第 28 屆世界遺產大會在蘇州召開，那么圍繞這樣一個主題，請我們同學設計一幅招貼畫。創作要求：醒目、生動、準確創作步驟：1、審題：準確把握表現內容的關鍵2、選取形象：尋找與內容相吻合的藝術形象3、組合構圖：嚴格考慮招貼畫的三個

41、組成部分，組成有機的構圖4、色彩設計：選取符合表現內容的畫面色調、標題、文字部分的色彩5、選取制作方法：剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時間有限， 所以由教師規定制作方法）6、制作五、教師總結挑選幾幅學生作品講解，鼓勵、表揚為主，適當指出不足。 同學們，今天這堂招貼畫設計就上到這兒， 老師從同學們的畫中不僅看到大 家掌握了招貼畫設計的要領， 更主要的是， 從畫中感受到大家熱愛家鄉， 熱愛生 活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產大會的召開。凝固的音樂建筑課 時： 2 課 時教學目標：1. 通過學習本課，引發學生對建筑的關注、認識和興趣。2. 通過欣賞風格各異的建筑，激發學生對多元文化的了解與包

42、容。 教學重難點 ：重點欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。難點認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學方法 ： 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、 講解法等。教學準備： 課件、圖片、資料教學過程： 第一節教學流程： 教師引導 學生活動 教學調整一、組織教學二、導入新課1. 請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。2. 邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。3. 說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？4. 你記住了哪些印象最深刻的建筑？5. 德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，

43、今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音 樂建筑。6. 板書課題凝固的音樂一一建筑學生閉上眼睛聆聽。欣賞古建筑圖片。三、講授新課（一）、中國古代建筑欣賞1. 出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩， 代表了皇族， 紅色是喜慶的色彩。 巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給 人一種莊嚴肅穆的感覺。B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九 龍 戲珠”，精美異常。學生欣賞分析。（學生知道的要請學生回答。 ）C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用， 寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小獸：

44、依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、 狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。E、乾清宮： 皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩， 筆直的線條造型顯得莊嚴穩 重。2. 分析小結故宮的建筑風格。3. 你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。2. 故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。3. 小組交流討論。（二）外國古代建筑欣賞1. 出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。2. 請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？3. 教師分析這幾種建筑的風格特點。A. 泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。B. 科隆大教堂（德國

45、）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我” 的宗教精神。C. 凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。4. 對比乾清宮和凡爾賽宮內景的不同。（造型、材質、感受）1. 學生欣賞。2. 學生分析。3. 學生記錄。4. 乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、 華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線， 造型圓潤流動， 處處顯示著浪漫而奢華的氛 圍。（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？ 中國古代建筑以木結構為主， 多采用直線條造型， 給人以穩重、 古樸、莊嚴之美； 外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。四、學生實踐1. 作業

46、要求：用文字將自己對中國古代建筑與外國古代建筑的認識寫下來，并說 說本節課的收獲。2. 學生交流本課的感受。3. 教師加入討論。學生作業。交流感受。第二節教學流程 教師引導 學生活動 教學調整一、組織教學二、復習導入1. 北京故宮的建筑風格：故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、 古樸、莊嚴之美。2. 乾清宮和凡爾賽宮的不同風格：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮 用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流 動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。3. 中外古代建筑的不同造型材質：中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造 型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國

47、古代建筑以大理石或磚石結構為主，造 型豐富，靈活多變。 學生回憶，回答。三、講授新課 1、欣賞著名現代建筑2、請學生說說對這些建筑的感受。3、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的建筑。4、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較 為統一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性 化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國） ：造型奇特、展翅欲飛。上海金

48、茂大廈（中國） ：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。 繼續完成作業。建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。四、完成作業1. 作業要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。2. 教師巡回指導。3. 展示有創意的作品。完成作業介紹自己的作品。學生間互提意見。五、課后延伸1.通過這節課的學習，有什么收獲？收集資料2.你能找出家鄉的著名建筑嗎？另一種創作工具電腦繪畫、教材分析 本課主要學習任務是運用奇奕畫筆軟件設計自己的卡通形象、制作賀卡，嘗 試不同的畫法和效果，或用 photoshop軟件編輯處理圖像，具有很強的實踐性和 探索性。運用自己熟悉的電腦軟件

49、繪制作品讓學生產生成就感和滿足感。 對教師 而言，應熟練掌握電腦相關軟件的應用，且課前要做大量的工作，充分備好課， 加強專研， 提高綜合業務素質， 才能展現給學生一個神奇的電腦世界， 達到開啟 心靈、發展潛能的目的。二、教學目標1、知識與技能： 欣賞濾鏡處理圖像的各種效果， 感受電腦的魔力快捷、 精致、 美觀、變化無窮。提升對電腦美術創作的學習興趣。 指導學生學習幾種濾鏡的 使用，主要有風格化效果、紋理效果、繪畫效果；用奇奕畫筆軟件設計自己 的卡通形象、制作賀卡。2、過程與方法：欣賞、體悟、引導、交流、創設課堂的情趣性、自由性、多樣 性，實現“教”與“學”的良性互動。3、情感態度與價值觀： 欣

50、賞電腦處理的精美圖片，體悟其神奇的功能，激發學 生美化生活的愿望和創作欲望。 學會從實用、美觀的 角度來 評價設計， 體現設 計的形式美。三、教學重點、難點：1、重點：各種電腦畫筆的使用效果、賀卡制作要點。2、難點：自己的卡通形象設計、賀卡的設計構思與創意。四、課前準備： 教師準備：多媒體課件、濾鏡處理的實例、主題設計實例。 學生準備：課前收集有關賀卡制作的資料，溫習相關畫圖軟件的使五、教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 個人修改意見一、導入 播放圖像 設問（1）欣賞、體悟 教師展示濾鏡處理圖像的效果，如海市蜃樓虛幻景象。（2）導思a.你知道這是利用什么軟件制作的嗎？你了解它嗎？學生：利

51、用課前收集的知識向全班作簡單介紹，發言可互相補充。投影：photoshop、濾鏡。b.你最欣賞其中的哪種效果？說說你的感受。教師注意啟發學生聯想，說出心里的真實感受，適時點撥。 學生自主感悟其精彩、神奇、趣味，體會與手繪作 業的反差。 學生交流發言 學生討論、發言交流二、新課 欣賞探討 講授重點 解惑（重、難點的突破） 教師講授并演示濾鏡的基本操作步驟。a. 先打開幾個做好的賀卡，讓學生邊欣賞邊思考：賀卡的構成和設計要點 投影: 構成：文字和圖像 設計要點：1 文字醒目，主題突出。2 圖像清晰，色彩明快。學生與教師同步操作 學生討論、交流b. 學生討論，根據課前收集的賀卡資料，結合欣賞發言、交

52、流。3 文圖協調，特征明顯。4 構思創新，個性突出。C.師生同步操作：對一賀卡作不同的濾鏡效果處理，熟悉操作過程的同時從視 覺感受中獲取創意靈感。（4）實踐 主題設計：可多樣化，如圣誕賀卡、新年賀卡、鼓勵學生表現傾情、 友情，如母親節，也可是社會公益招貼，如關注弱勢群體獻給殘疾人的愛等。 給學生提供自由創造的思維空間。 學生當好一名設計師。 教師當好學生的助手， 技術指導，創意參謀。（5）交流評議 學生做好自己的設計，按照規定存盤，并打開在顯示器上，互相 觀摩。（6）布置課后拓展。學生動手制作三、回顧總結自評、互評要作記錄，教師點評要有典型性。學生欣賞評論四、課后延伸嘗試編輯處理自己的照片；

53、可以將人物編輯置入一張風景優美的異國風情的圖片 中體驗瞬間跨越時空的精彩留著精彩的瞬間教學目標：1. 知識目標：通過本課教學，使學生初步了解照相機的原理和功能。2. 能力目標：了解照片拍攝的基本要素，培養學生綜合思考與勇于探索的能力。3. 情感目標：激發學生在生活中對美的感悟，發現和創造美。教學重點： 通過教學活動使學生了解照相機的原理和功能。 初步理解影像與感 光膠片的關系， 為拍出好照片打下基礎。 教學難教學難教學難教學難點點點點： 讓學生在實際操作中進一步了解相機的結構與其功能。 拍攝好照片的要素及觀察 發現美的能力。教學準備：教師：機械照相機，數碼相機，多媒體課件 學生：照相機、學生自

54、己拍攝的照片教學過程：第一課時一、賞析導入： 學生自己拍攝的照片，講述作品拍攝過程及所用相機。二、提出問題，自由發言。 相機的原理；操作程序，光圈與景深的關系。三、攝影史話（課件） 照相機在 150 年前被發明制造，針孔相機和暗箱的 使用時攝影的源頭。攝影成像的原理“小孔成像” 。發現感光材料和定影液 才開始了真正意義上的照相技術的研究。四、實際操作，了解相機的原理和功能。1鏡頭照相機的“眼睛” 。2 照相機上的功能鍵快門、取景目鏡、閃光燈等。3分組搶答知識點鏡頭、光圈、景深等。4簡介其他類型相機“傻瓜”相機，數碼相機。5 隨著科技的發展數碼相機是運用電子方式將圖像記錄在儲存卡上。 五、學生

55、操作相機：室外拍攝練習。六、小結：攝影是近代科學的產物，是光學、化學、機械學乃至電子學等科學 技術的結合。七、課后拓展：拍攝校園一角。第二課時 :一、欣賞導入經典攝影作品。課本中的攝影日記 。品味拍攝的瞬間，技巧及情感融入。二、展示學生作品校園一角 。1評述比較、討論。通過自評、互評，找出改進的方法。拍出好照片的要素。以 學生作品作為范例講解。2相機的基本性能；取景構圖、對焦、速度、拍攝角度；主題鮮明、主次分明； 情感融入于拍攝技術。3 拍攝校園生活，重新觀察與發現存在于自然中的美。三、小結：一個好的攝影師是關心生活， 熱愛生活的人， 要抓住容易被忽略的可貴畫面， 融 入情感，拍出珍藏的美好瞬間。四、課后拓展：校園攝影展。教學反思： 通過本課的美術教學活動， 多數學生掌握了有關相機和攝影的基礎知 識，學生對攝影的興趣濃厚， 雖然攝影的技術還不夠完善， 但部分學生還是能夠 拍攝出意想不到的效果， 學生們都沉浸在攝影的魅力和成就感之中。 教學總體效 果良好。不足之處在于，農村中學的學