1、第1頁老王講座（ 1010）20192019 年全國高考作文二卷“全國高考作文二號卷”的應對模式（注：本文是第八次講座未來得及講完的稿子，現作為第 1010 次講座發出） 老師們，今天我們一起來探討 20192019 年全國高考作文卷第二號的寫作方法。 老師們覺得二號卷作文題難嗎？很多人說難， 我說一點都不難！ 因為 模式議論文寫作 教程的 1616 種模式中，有好幾種都很適用，隨意挑選一種，都能很快寫出好文章。讓我把這些好模式介紹給你吧！一、題目閱讀下面的材料，根據要求寫作：“二戰”期間，為了加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布， 決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統計學家

2、沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機， 很難有機會返航， 而這部分數據被忽略了。 事實證明， 沃德 是正確的。綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄 襲：不少于 800800 字。二、審題這道題目是材料作文，如何審題？應該抓住兩點：第一點， 返航戰機彈痕多的是什么部位， 彈痕少的是什么部位？由題目可見， 彈痕多的 肯定不是要害部位， 否則， 就回不來了； 相反，要害部位肯定未遭重創， 因此，它們回來了。第二點， 那些未能進入統計表的戰機即已經 “犧牲” 的戰機的彈痕落在什么位置？ 可想而知，要害之處肯定不保，所以，它們才回不

3、來。這些道理想明白了， 軍方人士與沃德的分歧也就清楚了：軍方人士既未進入戰機機艙實地考察，以至于不知道戰機受傷的部位； 也未思考 “犧牲” 了的戰機是怎樣犧牲的。這是一群只見彈痕，不見其他的地地道道的官僚主義者。沃德作為統計專家， 既統計了眼前返航戰機的彈痕， 也追尋彈痕背后的機械設備； 既看 到返航戰機的傷痕情況， 也想到未能返航的戰機的傷痕情況， 因此，所獲得的信息是全面的， 推論是有依據的。三、分析有了上面判斷， 我們就可以找到思維切入點， 可以從戰機入手，也可以從沃德入手，還 可以從軍方人士入手。比如：第一， 軍方人士只看到戰機表面的傷痕， 沒有看到戰機的內在部分， 所犯錯誤是只看表

4、面，未能關注本質。這是現象與本質的問題。第二，統計數據來自于返航的戰機，而根本未考慮那些“犧牲”了的戰機，所得的數據 是片面的，不能成為決策的全部依據。這是全面與片面的問題。第三，分析要擁有思辨性 分析時， 不要只關心一個方向的資料， 而應該發掘對立面 資料，在矛盾中推進分析層次，從而獲得正確的認識。沃德在分析彈痕“多”的部位時，特 別關注彈痕“少”的部位，透過“多”的現象，找到“少”的本質。這是分析方法問題。第四，要銳意尋找思維的獨特性，不盲目從眾，不隨波逐流，敢于另辟蹊徑，沃德在眾 “多”的人數中選擇充當 “少 ”數派，突出個性，從而形成創見。這是思維創新的問題。第五，統計學家沃德力排眾議

5、，堅持自己的意見，頂住壓力，頑強抗爭，最終被認為是 正確的。這說明要敢于堅持正確意見的問題。這是工作責任心問題。第六，只有沃德一人擁有獨到見解，而其他眾人卻一邊倒持有錯誤見解，可最后證明沃德是對的。這說明真理有時就在少數人手里。第七，要勇于堅持自己獨立的判斷 一一面對眾人思想判斷一邊倒， 不要被他人的錯誤思 路所誤導，要敢于堅持理性思考，要堅信少”也可以勝 多”這是自信心的問題。第八，軍方眾人最終接受沃德的意見，收獲好的結果。這是兼聽則明的問題。對于材料作文，只要從材料中概括出中心論點，就可以到題外尋找支持力量，作出邏輯論證，寫出證明文。這么多切入點，任何同學都可以找到一個，都可以抽象出中心論

6、點，都 可以到題外尋找論據加以證明。這就是我們所說的困難不大的理由。當然，這個題目也有難處，主要是題目的內容遠離學生生活。考生對戰爭陌生，對飛機陌生，對哲學也陌生一一由于分析題目需要哲學知識，有些同學沒有學習哲學課程，寫起來困難會不小。就題目看，估計很多考生會從全面與片面這一角度思考， 以此立論，算是比較容易的了。 但也有困難，抓住“片面性”，如何進一步展開呢？這得下探一級，尋找要素。 模式議論文 寫作教程第二號模式多要素模式，就是解決這一類問題的。下面讓我們舉例來說明。四、幾種模式思路之一，多要素模式（模式議論文寫作教程第 2 2 號模式）多要素模式是萬能模式，任何題目它都能對付，因為任何人

7、、任何事、任何物，哪怕是 一句話、一個字，都有要素。你有要素，我就可以分析你，就可以寫成文章。所以，可以大 聲地說：沒思路，找要素。記住這 6 6 個字，學會要素分析，永遠有路可走。比如，對于片面性的錯誤，如何分析？辦法是，聯系實際，可以在無數個側面發掘其內 在要素。往哪里聯系呢？其一，聯系高考，片面追求升學率危害多，危害在哪里？1 1、造就大批分數奴隸2 2、阻遏學生個性發展3、學生綜合素質不佳其二，聯系學生，片面追求個性化危害多，危害在哪里？1 1、容易桀驁不馴，離群索居2 2、容易格格不入，合作性差3 3、容易行為乖偏，我行我素其三，聯系作文，片面追求語言美危害多，危害在哪里？1 1、只

8、重形式不重內容2 2、華麗語言掩沒主題3 3、過分雕琢因詞害意其四，聯系經濟，片面追求 GDPGDP 危害多，危害在哪里？1 1、資源過度開發2 2、環境不堪重負3 3、虛假數據頻發由于凡是“片面的”，都是錯誤的，所以，不管你往哪里聯系，都能找到錯誤要素。思路之二，外三層模式（模式議論文寫作教程第 9 9 號模式）如果我們抓住沃德，還可以這樣分析一一外三層分析。所謂外三層分析，就是把人物優秀事跡往“個人一一集體一一國家”三個層次分析它的 積極意義。有些同學要問，僅僅沃德這點資料足夠寫成一篇文章嗎？能不能到題外尋找論據來補充？到哪里去尋找論據？答案都是肯定的。 只要你能分析， 沃德的資料夠用，

9、因為我們是在 分析道理， 不是在證明。 如果覺得資料不足， 也可以借用外部論據。至于論據在哪里？遍地 都是，凡是干第3頁好事的人，都可以用。例如，馬云創辦公司，他個人輝煌了，名利雙收，事業 發展，炙手可熱。 他所在的杭州呢？多少人就業， 一年交多少稅款！ 國家呢，也是大得益的， 全國的網購帶動多少經濟事業發展，帶動多少社會進步.怎么寫呢？標題：一個創意萬眾得益 開頭概述故事。然后直接著眼沃德行為的三層意義（個人集體國家、國際）一、 沃德的獨見，實現了人生價值。一個建議，發揮了關鍵作用，“二戰”功勛，應該算沃德一個。這一段論述沃德為“二戰”作出重要貢獻，是他人生輝煌的一頁，屬于個人層 面的論述，

10、不能溢出。聯系馬云就論述他個人的收獲。二、 沃德的獨見， 強化了英美軍方。 一個建議， 看似不起眼， 可是， 多少戰機得到保護，多少飛行員得以保全，多少戰局得以扭轉，軍隊戰斗力得到多大提升，這是難以計量的。這是從直接受益者英美軍方的角度論述的， 屬于戰區層面的論述。 聯系馬云就論述杭州的收獲。三、 沃德的獨見， 優化了“二戰” 局勢。英美是聯軍， 是反法西斯力量的重要組成部分。 而奪取制空權， 是決定戰爭勝負的重要方面。 沃德先生的主張， 對于戰勝法西斯發揮了重要 作用， 功不可沒，以至于今天人還沒有忘記他，把他當作英雄在懷念。 這是從國際層面的論 述。聯系馬云就論述國家層面的收獲。思路之三，

11、多角色模式（ 模式議論文寫作教程第 3 3 號模式）。 什么叫多角色？就是作者假借權威人士的身份來作證， 能產生非常好的說理作用。 為什 么？因為各個職業都有自己的專業性， 都需要專業知識， 職業人士在自己的職業方面所說的 話，人們一般比較相信，因為人們都迷信權威。比如，就戰機防護問題論述現象與本質的論題， 作者覺得自己的話難以服眾， 可以請“代 言人”出面，以權威的角色發言。例如：首先，以“戰地醫生”角色出場作證。 醫生說，血肉模糊的傷者最嚇人，清洗止血費 心神；其實最為關鍵處，一顆子彈穿命門。醫護人員如果只看表象，只看到傷口鮮血，那常 常就要受蒙蔽， 就會掩蓋生命的本質。 日常車禍、 工傷

12、事故中的傷員例子也是如此。 要知道， 多病癥發生，要分主次，要看現象與本質。其次，以“緝毒官兵”角色出場作證 : :。官兵說，中緬邊境，邊境貿易，來者一副老實 邊民的模樣，賣的無非是日常木制用具、玩具，其實里面藏有毒品，就連肩上的扁擔，也是 空心藏毒，其本質是販毒分子。所以，我們要有鷹一樣的眼睛。再次， 以“歷史學家” 角色出場談馬陵之戰。 孫臏率齊軍進入魏國境內， 魏軍尾隨而來。 孫臏針對魏兵蔑視齊軍怯弱的心理優勢， 制造減灶示弱、 齊軍士卒大批逃亡的假相， 誘敵深 入，然后設伏聚殲， 創造龐涓率魏軍在馬陵遭萬名弓箭手射殺的大勝局面。 龐涓只見 “減灶” 現象，未見齊軍兵力之本質，所以吃了大

13、虧。此外，草船借箭之類故事也可作為論據。如此借用三位權威人士的角色發言，很有特色，寫得好可攝人耳目。思路之四，多理論模式（模式議論文寫作教程第 4 4 號模式）。 多理論模式借用各種理論， 從理論的角度展開論述， 很容易解決難題。 為什么？因為理 論可以指導實踐，有理論，有事實，還怕說不清道理嗎？比如，還是從現象與本質角度切入，我們可以借用哲學、統計學、國學等理論來分析。 首先，引進哲學理論。哲學理論告訴我們， 從人的認識方面看， 事物的現象可以為人的感官直接感知； 隱藏在 事物內部的本質， 由于它的間接性和抽象性， 只有借助于理性思維才能把握。 戰機傷痕累累 之處讓軍方人士感知了， 因為那是

14、現象； 但對于間接、抽象的本質，他們卻不愿意去理性思維，因此，產生認識偏差也就不奇怪了。反之，沃德既看外部現象，也看內里機件，探究本 質，所以獲得正確認識。由此展開論述，路就通了。如果愿意聯系題外資料，也不難，例如 空癟的稻穗頭抬得高高的，飽滿的谷穗頭埋得深深的之類。這不是現象與本質的最好類比 嗎？好高的人半桶水偏要淌得很，有真本事的人卻常常含而不露。 這不也是現象與本質的差 異嗎？第4頁其次，引進統計學理論。統計當然最好是全面統計， 即所有的對象都統計在內； 但條件不具備時， 則通常采用抽 樣統計，即只統計部分有代表性的抽樣對象， 條件是不能平面統計某一方面， 或者有意識地 忽視某一些方面。

15、軍方人士只關注統計返航飛機受傷情況， 那些未能返航的飛機的受傷情況 就沒有人顧及了實踐上無法顧及， 但思維上應該顧及才對， 眼睛沒有看見， 不等同于它 就不存在了， 不能不開動腦筋思考啊。 只見現象不見本質的統計數據是不可信的。 如果愿意 聯系題外素材， 可以聯系評選三好生的例子，有些學校對于在校內做好事的學生看得特別重，但有的同學在家是“小皇帝” ，油瓶倒了都不扶，這不是現象掩蓋本質嗎？有的學校則只是 關注學業成績，無視思想表現，把“成才”與“成人”的培養位置顛了。這也是現象與本質 的問題。再次，引進國學理論。我們的國學有許多寓言故事， 那就是理論， 就是在類比推理。 例如， 有一個 庸醫斷

16、箭 的故事。 說的是有個醫生自稱善長外科， 軍營里有位副將在戰場上中了流箭， 箭頭深深地扎 進體內。那位醫生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要走人。副將說： “箭 頭還扎在肉里頭，怎么不取出來？ ”醫生說： “這是內科的事，與外科無關。 ”這不是只看外 部現象，不管內在實質的典型嗎？九方皋相馬，注重觀察的是馬的精神，而忽略了馬的表象；注意馬內在的品質，而忽視 了馬的顏色和雌雄。這就是透過現象抓住本質。多理論模式很難嗎？也不是太難。基礎較好的同學，可以寫出很出色的文章。上面我們舉了四個例子， 說明二號卷可以采用多要素模式、 多角色多角色模式、 多理論 模式、外三層模式寫為證明文。 其

17、實，如果我們愿意把這道題目當作任務驅動型作文， 也不 難對付。下面舉一個例子：思路之五，多要素模式（ 模式議論文寫作教程第 2 2 號模式）。關于多要素模式， 前面已經用過了， 大家已經有所了解。 這里說的不是全面與片面的要 素，也不是現象與本質的要素，而是沃德先生的要素。沃德先生有要素嗎？當然有。 他的個人素質就有諸多要素值得評論。 那么， 他的個人素 質是什么， 我們去哪里找素材？道理很簡單， 向自己的頭腦要素材。這就是多要素分析，就 是下探一級，多側面分析他的思想亮點。關于沃德其人， 題目提供給我們的只有“ 統計學家沃德力排眾議 ”這幾個字最重要。好 吧，就從這里入手，深入開掘。1 1、

18、沃德作為統計學家，他具有科學上的嚴謹素養。因此，我們首先想到他“科學的嚴 密性”。何以見得？可以從兩個方面分析：其一，他根據眼前返航戰機受傷狀況的統計，一 定發現，未傷及要害是戰機返航的必要條件。其二，由此推知，未返戰機的命運恰恰相反， 傷及要害，故而“犧牲” 。這種由已知推未知的精神就是科學精神。2 2、沃德作為一名知識分子，他具有思維上的敏銳素養。敏銳，就是發現苗頭，緊抓不 放，深入發掘，見人所未見。其一，沃德與軍方人士一樣，都看到現象，但是他未停留于表 面，而是透過現象看本質，從而抓住了要害。其二，沃德既看到眼前的，也看到腦后的，合 并思考，才得出全面性的認識。3 3、沃德作為一名非軍方人員， 他勇于負責的精神十分可取。 英美兩個國家的軍方人員， 人多勢眾， 人家都是軍事能人， 自己作為非戰斗人員，發言的分量有限。但是他的表現可圈 可點。其一，敢于逆向提出相反的意見，這已經很不容易了。其二，他一定遭受重大壓力， 否則何須“力排眾議” ，但他百折不回，堅持到底，終于力挽狂瀾，說服大家。如上意見，拓展出去，整理一下，就是一份提綱：非常之人要有非常素養一、科學上的嚴密性科學時代要有科學素養1 1、看到表面的要探究內在的，他作為非戰斗人員，卻探究戰機返航的道理。第5頁2