1、?寫出人物鮮明的個性?教案教學設計2教學目標：學習并運用寫出人物鮮明個性的方法教學重點、難點：人物描寫的方法及運用教學方法：以討論法和演練法為主，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的探究能力。課前準備：1學習準備：認真觀察班級內你熟悉的一位同學，并用一段文字來描述他。2課前閱讀：課本P61?寫作寫作指導?。教學設計：一、導入：先請學生做個小游戲。猜猜他是誰？展示圖片有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。不知又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。豬八戒為什么？師生共同說出有代表性，寫出了他最典型的特征：大耳，圓身肥肚，提

2、一柄九齒釘耙。導入課題：寫出人物鮮明的個性板書二、課堂互動探究1、檢查預習：讓學生展示所描寫的同學的文字片段，并請學生互相點評。老師小結：學生習作中對同學的描述多數是針對肖像，并且概括的個性特點過于籠統，不具體、不形象。怎樣才能使自己筆下的人物形象有血有肉、個性十足，請看文本中的寫作指導?寫出人物鮮明的個性?。2、學生閱讀課本P61寫作指導。并找出人物的個性是什么？如何在文章中寫出人物鮮明的個性？提問學生答復總結：人物的個性是指一個人在思想、品質、行為、習慣等方面異于他人的特征。板書寫出人物鮮明的個性的方法：1要學會感受，感受生活的酸甜苦辣，感受任務的喜怒哀樂。2要寫出人物生存的環境，換句話說

3、，就是作者要熟悉生活。3要寫出能表達人物鮮明個性的言行。4要注意描寫手法的綜合運用。詳解四種方法。3、學生談對“感受生活的認識、理解。老師總結：感受生活就要切身體會生活、了解生活。舉例，巴爾扎克為了體驗悲劇主人公服毒自殺的寫法，曾經自己找來少量的砒霜吞下。當巴爾扎克寫到高老頭之死的時候，高呼著“高老頭死了，完全沉浸在自己創造的悲劇中，以致昏厥過去。這是巴爾扎克對文章主人公生活的真實感受。魯迅先生在一篇雜文中寫到，“喜怒哀樂，人之情也。然而窮人決無開交易所折本的懊惱，煤油大王那會知道北京檢煤渣老婆子身受的酸辛，饑區的災民，大約總不去種蘭花，像闊的人老太爺一樣，賈府上的焦大，也不愛林妹妹的。也是講

4、到身處不同的環境、身份對生活的感受也是迥異于他人的。4、學生談對“熟悉生活的認識、理解。老師總結：熟悉生活就是要求大家深入生活、體驗生活，在生活中發現人物鮮明的個性。夏衍在寫?包身工?前，為塑造好包身工們的人物形象，他親自喬裝打扮，深入他們的生活，熟悉他們的工作環境來了解他們的疾苦感受，才寫出了這篇文章。5、借鑒名家經典文學作品中的事例見導學案，分別歸納出人物細節描寫時常用的手法，來表現人物鮮明的個性形象的。重點引導學生在讀中品，在品中思，在思中悟。1我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

5、攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。學生思考、答復、總結。老師小結：本段出自于朱自清的?背影?，主要運用了外貌描寫、動作描寫和細節描寫。描寫了父親的背影，作者沒有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實的文字，卻生動地勾畫了父親的形象。作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。作者記寫了當時父親的穿著打扮體態動作，特別著重描繪了過鐵道的情景。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上

6、月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地如實寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關心和體貼的情景。2一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍假設神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，

7、體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。學生思考、答復、總結。老師小結：這是?紅樓夢?中王熙鳳的精彩出場描寫。本段從側面、語言、心理、外貌、肖像等方面從細節入手，用了極濃筆調寫了王熙鳳的出場，她滿身錦繡，珠光寶氣，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞“恍假設神妃仙子但是她是面艷心狠。正如興兒形容她是：嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀?？偨Y：有以上兩個文段我們能夠看出，在人物描寫中常用到的描寫手法有外貌、動作、語言、心理、肖像、正面、側面、細節等手法。6、人物鮮明的性格特點來自于生活，生活中，大家喜聞樂見的相聲小品影視劇等是對生活的

8、真實寫照、是生活的藝術再現。演員惟妙惟肖的的精彩演出都深深地留在觀眾的腦海里。老師準備了一位演員的照片投出潘長江照片，讓學生認識。潘長江一直以一位喜劇演員的形象出現在大家的視野里，那生活中真實的他是什么樣子的一個人呢，老師有一段對他的文字描述。投影細瞧潘長江，依舊是屏幕上看到的那樣，個頭矮小，相貌平平。仍以額前一撮“潘長江式發型吸引了眾人的目光，談到身高和長相，潘長江絲毫沒有避諱，聲稱自己也渴望成為“白馬王子類型的“俊男，但自然條件只排得進“丑星行列，很對不起觀眾?！半m然長的是小男人的樣子，但我的性格可是東北大男人。潘長江有句名言“濃縮的就是精華“，他笑著說：“很多偉人都像他一樣是小個子，這些偉人不都是因為內在有才華所以才成為偉人的嗎。就像鉆石和眼睛，鉆石雖小卻有永恒的價值。眼睛也小，但是它卻能包容全世界。我也很小，但是我覺得我也很有才華，我是一個袖珍的猛男，是一個成熟文靜而內秀的人。學生找出本段對潘長江的描寫用到了那些手法。明確：外貌、語言、側面描寫。7、下面讓學生用一段文字描述一位熟悉的相聲小品演員或影視歌星，來表現他們鮮明的人物形象。至少用兩種描寫手法，200字左右學生10分鐘展示。學生