1、word向中國人脫帽致敬鐘麗思教學目標1、體會作者所再現的真實的人物、場景、氣氛，了解作者運用多種描寫手法， 特別是對話來刻畫人物性格特征的作用。2、充分調動學生愛國情感，明白只有理直氣壯地維護國格、樹立自尊的人格， 才能贏得他人尊重的道理；培養民族自豪感和愛國心，堅決維護祖國尊嚴和獨立 的人格。3、分析“我的辯論技巧，培養聽說和應變能力。教學重點1、疏理各個回合問答的關系與層層推進的方法。2、歸納“我的精神品質；把握大胡子教授的形象。教學難點品味文中細膩生動的人物描寫，把握文中的側面描寫與環境描寫。教學方法朗讀法、點撥法、討論法、練習法課時：3課時教學過程：9 / 9第1課時教學要點：整體把

2、握文章主要內容，把握文章主旨，分析人物形象 一、導入新課，激發興趣隨著“神州五號的發射升空，楊利偉圓了中國人千年的飛天夢； X翔的勇 猛一沖，填補了中國田徑史的空白，書寫了中國體育的輝煌。他們是中國人的驕 傲，他們使中國人為之敬仰。繼而提問：你們還能說出哪些為國爭光的人物？提示：比如，時間久遠一點的有馮玉祥、吉鴻昌、徐悲鴻等等。1931年 11月，吉鴻昌將軍赴美“考察，吉鴻昌將軍在郵局郵寄衣物時，該郵局工作 人員傲慢地說：“我不知道中國。將軍隨行的官員不讓他說自己是中國人，而 假稱之為日本人。將軍一聽勃然大怒，痛斥他：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮！ 為了抗議帝國主義對中國人歧視，

3、他找了一塊木牌，在上面寫 著：“我是中國人，他無論走到哪里，都把它戴在胸前。此事一時在美國傳為 佳話，也令那些傲慢的美國人不由得對吉鴻昌將軍肅然起敬。說最近的，大家 在今年暑假應該看了奧運會，所有為我們偉大的祖國奪得獎牌，特別是金牌的體 育健兒都是為國爭光的人物。中國的體育健兒奪得金牌時，五星紅旗升起時，國歌響起時，他們為什么眼 含熱淚？你的心情又怎樣？為什么？因為我們是中國人我們金牌越拿越多的 原因是什么？而我們也分遭遇不公正的待遇， 又是因為什么？這與國家的強盛至 關重要。那么，作為一個普通的中國人，在關鍵時刻如何維護祖國的尊嚴？今天， 我們一起去感受一下中國留學生的中國情結，看看他們是如

4、何維護祖國的尊嚴 的。二、默讀課文，整體感知文章內容1、讀完這篇課文，你感受最深的是什么？讓學生自由發表意見。2、請以大胡子教授的視角復述這個故事。師明確：復述是語文能力的高度表現。3、簡介特寫這種體裁。本文是一篇扣人心弦的特寫文章。什么叫特寫？我們都聽說過“特寫鏡頭吧？這本來是拍電影的一種手法，特寫鏡頭專門 拍攝人或物的一局部，并進展特別放大?，F在我們借用“特寫鏡頭的表現手法 來反映生活中的新聞，特點是抓住現實生活中人物或事件的某一富有特征性的局 部，有集中的、精細的、突出的描繪和刻畫，畫面感特別強，常給讀者以身臨其 境的感受，具有高度的真實性和強烈的感染力。按寫作對象來劃分，特寫可分為人物

5、特寫和場景特寫兩類。大多數情況下， 人們習慣于這類劃分法。 人物特寫以人物為特寫對象，要求繪聲繪色地再現人 物的某種行為或行動，并透視其思想境界；或者是通過對人物活動的展示，揭示 人物活動的社會環境，以此來解釋人物行為的時代依據，折射出整個時代的特征。4、疏理故事梗概本故事較簡單。從記敘文的四要素看：時間：那年的十二月地點：巴黎十二大學的一堂對話課上人物：教授、我、其他國家的留學生事件：我和教授對話5、釋題1標題的“中國人，既指文中的“我，又隱含了 “中國、中國人之意。2“脫帽致敬，既寫出了 “中國人國際地位的提高，又顯示了教授的真誠。6、 “大胡子教授為什么最后要“向中國人脫帽致敬？討論明確

6、：“我以敏捷的思維、機智的語言和強烈的愛國責任感在辯論中節節 獲勝，為國爭了光，贏得了教授向“我與全體中國人的致敬。三、理清課文結構本文線索清楚，按時間順序表示故事，由課前寫到課中，最后寫課后。據此, 文章怎樣劃分段落？討論明確：分為三局部：第一局部1-3：寫課前，側面鋪敘了 “大胡子教授“刁鉆古怪總使 人“難堪的形象；第二局部4-31：寫課中，“我和教授的對話過程；第三局部32：寫課后，“我與某某學生結伴而行。四、把握“大胡子教授的人物形象問：“大胡子教授是個怎樣的人？他提出的問題如此“刁鉆古怪，后來 他對“我脫帽致敬，前后是否矛盾？體會“大胡子對“我中國人的態 度。1、分角色朗讀，思考問題

7、。2、分小組討論，各抒已見。討論明確：1、教學嚴謹，教學水平高，為人正直的學者。1提的問題難度高2對學生熟悉了解3提問思路敏捷2、提問的真正目的：測驗中國學生的政治敏感性3、了解了中國人，產生了敬意欲揚先抑教師要追問，從哪里看出。讓學生體會描寫的精妙。師總結：教授提問的“刁鉆古怪表現他教學嚴謹的態度，他提出的問題國 際上經常碰到，教授的提問正是為了測驗一般中國人對此問題的敏感度。他的真誠、友好從他最后的眼神、笑容、脫帽致敬的動作可以看出來。五、“我是怎樣一個人？學生自由發言。點撥：面對如此“刁鉆 ”敏感的問題，“我的表現如何？請讀課文分 析“我的語言、神態、動作描寫，體會“我的精神。明確：“我

8、，思維敏捷，隨機應變，自尊自愛，自信自強，理直氣壯，維 護人格、國格。例：當問到“請概括下您在中國是如何工作的時，“我巧妙地接過提問中的“概括，回答了兩句高度概括的話，俏皮幽默又不失風度，把我國寬松的 政治氣氛和人民的舒暢心情介紹給了各國留學生，為國家爭了氣。當問到“來自哪個中國時，“我以“沒有聽清楚為由讓教授重復提問， 由被動變為主動又為自己的思考贏得時間。六、小結是由于我們團結、自尊自愛、自信自強，維護自己的人格和國格才贏得了別 人的尊敬。愛國主義是公民人格的重要內容。失去了愛國精神的人也就失去了人 格或者就不能稱為真正意義上的人。隨著改革開放的深入，我們與世界的交流逐 步密切，當看到興旺

9、國家與我們現實的差距時，絕不能崇洋媚外，以為“外國的 月亮也比中國的圓。我們應該從小事做起，時刻牢記個人與國家榮辱與共，要 讓我們的民族永遠屹立于世界民族之林， 靠的不是別人而是我們自己。 現在，讓 我們在梁啟超的一段名言中完畢這堂課。師生齊背：“少年智如此國智少年雄于地球如此國雄于地球。五、作業思考課后練習題二。第2課時教學要點：1、疏理各個回合問答的關系與層層推進的方法；分析“我的辯論技巧。2、探討本文的文學性，體會課文結尾的作用。一、分析“我和教授的對話過程請找出你認為最難回答和最出色的問題。明確：一第一回合：關于中國人如何工作的問答教授：1、作為記者，在中國如何工作？2、作為中國的首長

10、如何工作？第一個問題有關國家的榮辱，正好照應了前面的“問題刁鉆古怪?！拔遥骸备爬ǖ刂v、“愿意回答機智幽默，且暗示了國家寬松的政治氣氛和人民舒暢的心情。大家：”竊笑 ”哄 ”笑 ”豎大家的反響說明他們對“我的回答由衷的佩服和滿意，證明了 “我的成 功。二第二回合：關于國籍的問答教授：1、來自哪個中國？2、來自某某中國還是中國？教授的第二個問題是敏感的政治問題，國際上有“兩個中國的暗流，他 語語言、動作、神態表現出的狡黠、傲慢、挑釁，想使我“難堪，事實上他想 了解中國留學生的政治敏感性?！拔?1、沒聽清楚爭取時間弄清問題的真正意圖，同時也不想激化矛盾，變被動為主動，引出 教授的繆論。2、理直氣壯地

11、回答只有一個中國，并有某某同胞的附和。糾正了教授的常識錯誤，給予回擊，顯示海峽兩岸人的骨氣、尊嚴。大家：”咔咔反襯“我的成功，反襯各國學生的友善，此時課堂氣氛由緊X轉為活躍。環境描寫：說明了問題的嚴肅、鋒利、敏感，當時課堂緊X、凍結、沉寂的氣氛。三第三個回合：關于如何解決某某問題的問答教授：1、你走遍了中國么？2 、某某問題該誰負主要責任？3 、怎樣解決某某問題？4 、怎樣解決某某問題？不依不饒的教授連砍三斧子一一在某某同學面前， 實在是難以直接作答的問 題。這對“我可謂是個嚴峻的考驗?？山淌谠谀衬尺@個問題上窮追不舍，“我 也意識到了他對某某問題的興趣，索性自己把問題引到點子上來。“我：1、除

12、某某省外2、年輕的父輩3、仍健在的父輩4、有更重要的事情要做，把問題引到中國富強的問題上來“我以輕松的語氣機智應變，避重就輕，于不卑不亢中又樹立了國家領導 人的威嚴。教授的三斧子全功盡棄，實在大快人心。大家：笑聲證明“我回答出色，又成功了四第四個回合：關于中國富強的標準的問答教授：1、最重要的事情是什么？注意教授此時的神態，表示對“我先 前回答的肯定2、中國富強的標準？“我：”站 ”狠狠 ”一字一字說明“我當時已到了無法忍受的地步。確實，開展中的中國富強程度還不 能和歐美國家相比，但是他的光輝前景不可估量。這使“我奮起對抗，反戈一 擊，我的回答氣壯山河，爭了國格，顯示了人格，贏得了教授的敬意一

13、一向 中國人教授對“我回答的反映：神態、動作、語言小結：此時此刻“我才真正明白教授問題的真實目的，“我在回答的過 程中勝利了，顯示了中國人的自強自信、不卑不亢與團結精神。教授如此顯現了 他偉大的人格，表達了他真誠地希望中國富強、人民自強的良好愿望。二、分析課文結尾的意蘊明確：含蓄地寫出海峽兩岸的中國人的友好，并愿共同為中華崛起而奮斗。三、探討本文的文學性1、結構緊湊一一文章層層推進，一波未平，一波又起，真是扣人心弦，引人入 勝。2、對話描寫一一展示針鋒相對的斗爭，充滿機智，既推動情節，又刻畫人物形 象。3、動作和神態描寫一一表現人物的內心世界。4、環境描寫一一烘托氣氛5側面描寫人物反響一一渲染

14、氣氛6、結尾一一意味深長【附】板書設計向中國人脫帽致敬線索清楚結構嚴謹刖：謹人課中：提國性格突出初步了解中國人的刁鉆古怪主題深刻課治學嚴教授為 民族尊嚴，后:孫國內如何工作問兩個中國問題教授的某某問題的責任答中國富強的標準血脈相連同喜同賀戒備心理贏得法是非不相避鋒芒回擊敬民族責任感課炎黃子民族情結四、小結文章真實地記錄了 “大胡子教授的提問和中國留法學生 “我的回答。中 國留學生不卑不亢、有理有節的答辭，反映了打開國門之后，一代中國青年的骨 氣以與對祖國強盛的渴望。五、作業朗讀課文，注意表現出對話課上的氣氛，以與“大胡子教授與“我的說 話語氣。第3課時教學要點：1、理解主旨，深化拓展。2、通過

15、舉例與練習，培養學生聽說和應變的能力 一、回顧前兩節課的內容二、理解主旨，深化拓展我在課堂上被教授提問，教授的提問帶有偏見，甚至是挑釁性的，“我針鋒相對，明確了只有一個中國的立場，接著教授又提出了一些刁鉆古怪的問題， 都被我有力的言辭回去了。由此可看出在維護國格和人格時，赤子們腰板硬朗， 理直氣壯，具有逼人的威勢，以中國人高雅的氣質，敏捷的思維，睿智的語言贏 得了外國教授的“脫帽致敬。這是一場沒有硝煙的戰爭，是20世紀90年代留 學生維護祖國和個人尊嚴而進展的一場斗爭。今天，對于“向中國人脫帽中國人如何贏得世界的尊重？ 這樣的話題， 作為一個普通的中國人，我們還應作怎樣的思考？請針對以下兩個材

16、料， 談談你 的觀點。材料一： 九月，某某迪斯尼樂園正式開園迎客， 有許多中國內地游客前 去游玩。由于天氣炎熱，有的內地游客隨意脫衣服，幾乎赤膊，而與之相反的是： 園內的外籍工作人員雖然汗流法背，卻照樣西裝革履。材料二：晚報近日報道：一美國公民在一輛大眾出租車上遺忘了 一個皮包，內有護照，錢物等貴重物品，正心急火燎之時，該司機卻設法將東西送 回，美國公民感激之余，盛贊中國人 GOOD設想角度：1 .為他人著想，像雷鋒那樣塑中國人可敬形象。材料二2 .富有責任感，每個人恪盡職守。3 .從小事做起，學會尊重自我。對這個問題的回答允許學生獨抒己見，深淺不限，只要言之有理。三、通過舉例與練習，培養學生

17、聽說和應變的能力一舉例1、思考：假設在第二回合中，面對教授“來自哪個中國的發問，某某同學沒有 和“我達成一致，而是站在陳水扁的立場，借機拋出兩個中國的言論，那么“我 該如何作答才能保衛祖國的尊嚴？（此問題的回答要有機智，可要求學生課余查資料或請教政治教師尋求解決。提供的回答是對某某同學說：“兄弟啊！這是我們的家事。我們還是回家再談，好不好？ ）2、一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產 的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：”請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產的鋼筆呢 ?周總理聽后，順手拿起派克鋼 筆，意味深長地笑了一笑說：“美國記者一聽

18、,頓時啞口無言。你知道周總理是怎樣說的嗎？“談起這支鋼筆，說來話長啊！這支鋼筆是一位朝鮮朋友送給我的，他說 這是抗美戰爭的戰利品，作為禮物贈送給我。我是不習慣收禮的?？膳笥颜f這個 特殊的紀念品，它能讓我們想起那并肩戰斗的年代。 我覺得很有意義，就留下了 這支貴國的鋼筆。3、一位中國外交官員在一次招待酒會上，不斷向客人敬酒致意。當他剛剛停 下來時，一位外國女記者走過來說：“尊敬的先生，您該向我道歉。外交官一 怔，輕聲地說：“我有什么做得不對嗎？ 女記者說：“您剛剛向我敬酒時，眼睛總是看著別處，我認為這是對我的不尊重，不是嗎？ 外交官面帶微笑地說“女記者笑出了聲，高興 地說：“謝謝您！“對不起，我沒有不尊重您的意思。只是在我們中國，向女士敬酒，尤其是 漂亮的女士，緊緊盯著對方，那才是最不禮貌的。您太漂亮了，我真的不敢面 對。4、一天，北宋名將曹瑋正大宴賓客，突然，一名士兵慌慌 XX跑進來，大聲報 告：“大事不好，有好多士兵叛逃到西夏那邊去了！ 一聽到這消息，眾將官和 賓客都面面相覷，曹瑋也暗吃一