1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。11場面與畫面嫁接動人的場景【目標取向】明確“嫁接”、集中類似的素材，可使文章材料更加集中。掌握通過合理想象，構成完整、可信的情節的方法。【問題描述】問題描述一把不同的材料集中到一起不就是編故事了嗎?編出來的、虛構的故事怎么能有真情實感呢?問題描述二我經歷過一些事情，也覺得可以把它們組接起來寫，但總是有拼湊的感覺，該怎么樣才能把它們捏合到一起呢?問題描述三組合材料與作文的真實原則沖突嗎?那寫作文不是成了寫小說嗎?【方法指導】畫畫中的故事常常可以用來說明生活中的道理。牡丹花是花中之魁，花色艷麗，花朵碩大，枝盛葉茂，雍容華貴。但你可知道，牡丹的葉春天

2、最翠綠；花，則夏天最美麗；枝則秋天最粗壯。畫家為了真實地反映出牡丹的特征，取了春天的葉，夏天的花，秋天的枝，合成一體。因此，畫家筆下的牡丹，更美更艷。從畫畫中我們可以得到啟發，組接是一種提煉素材，使之更典型的好方法。請看例文：我的童話從記事起，我的腿就因為關節錯位而動了三次大手術：從記事起，我就只能趴在窗口，羨慕地看鄰居孩子跳繩、踢毽子；從記事起，每個月夜，媽媽都在床前給我講童話故事，她講那善良的仙女給貧窮的人帶來幸福，講那鐵拐李的仙丹妙藥，講那可是我不信，我不愛聽為什么我的腿壞了，他們不來給我治!他們都不是好人!到了上學的年齡。幾年的治療，使我能一拐一拐地走路了，但運動量不能大，稍走遠些，晚

3、上腿就好疼。我每天到附近的小學讀書，每當星期一，同學們都興致勃勃地說著昨天怎樣在河邊嬉戲，怎樣滑滑梯我聽著他們的笑語，看著自己的腿，心里真難受。有一天，我實在忍不住了，回家哭著問媽媽：“為什么人家的腿都好好的?為什么獨我不能去爬山?這不公平啊？”第二天，媽媽給我帶來二把二胡。我不要，我說：“有了二胡，我還是不能出去玩嘛。”“可是二胡有聲有腳啊，”媽媽對我說，“你去不了的地方，聲音可以帶你去!”真的嗎?從此，每個清晨，每個傍晚，我都在窗前捧起二胡，拉起老師教的曲子。拉著，拉著，我看見窗外的楊柳枝在合著節奏搖著頭，花兒在扭著腰。二胡聲在藍藍的晴空下回旋，回旋。漸漸地，似乎這悠長的聲音不是從我手中的

4、弦上發出的，而是從那每一絲柳條，每一棵小草，每一縷白云間向我悠悠飛來，飛來真的呀!二胡聲是有腳的，她可以帶我到我去不了的地方。我迷上了二胡。只要有空，我就捧起它如醉如癡地拉。我想：我要把二胡聲拉得響響的，讓二胡聲飛到更遠的地方。我拉著，拉著，那悠揚的曲調似乎已經飄上了天。啊，她在告訴我，剛才來到了遠方的大草原，看到那一望無垠的碧綠的草地，看到那草原上艷麗的野花，遍地的牛羊，牧民們騎在駿馬上，揚著鞭兒快樂地歌唱；啊!她在告訴我，剛才又到了藍色的大海邊，海濤在太陽下閃·光，“啪啦”一下拋向前，那金色的沙灘上有許許多多漂亮的貝殼，等著看海的小姑娘去撿，啊!她告訴我，一個個小朋友在滑滑梯，一

5、連串的音符，在滑梯上“叮叮咚咚”地跳著舞，在沙坑里匯成了一潭。多好聽啊，我把無數個音樂小使者派向四面八方，它們又從四面八方向我涌來。拉著，拉著，我忘了腿疼，忘了手酸，忘了昔日的難過、遺憾，心里留下的是驕傲、新奇和愉快。 我從此快快樂樂。我對同學們說：“你們知道嗎?我每天去好多莢麗的地方，是我那長腿的二胡聲帶我去的!”“哈哈哈尸他們都笑了，“這怎么可能呢?這是你的童話!你的童話吧!”我也笑了：“對，這也許是童話，可它又不完全是童話。這是我的二胡小天使對我講的故事，這是我自小心中的理想!”每當我捧起二胡，每當我聽到那好聽的音樂聲，我就會想：總有一天，我要帶著我的二胡，到那二胡聲帶我去過的地方，在那

6、兒重新拉起我的二胡，實現我的童話!本文塑造了一個倔強、成熟的殘疾少年的形象，她從二胡中找到慰藉，實現了“童話”。文中的“我”是怎樣從生活中提煉出來的呢?請聽小作者的后記：小時候寫作文，老把作文比成“吹牛”。哪篇寫得好一些，就是因為“牛皮吹得比較成功”。上了中學后，通過老師的輔導和課外閱讀，以及自己的實踐才體會到，無論是什么樣的體裁、題目的作文，材料都必須從生活中來“生活是創作的源泉”。以真人真事為基礎，才能寫好文章。文中的主人公“我”，是我生活中所接觸的兩個人物的化身。在我班里，有一位患先天性髖關節移位的同學，她平時不能參加班中的好些活動，但她很頑強，很快樂地生活。她的書法作品多次在全國獲獎。

7、我也生過病，也嘗到過不能正常活動的煩惱，所以她的精神給我很深的印象。在我住的弄堂里，有一位練二胡的小女孩。無論嚴寒酷暑，她都按時練琴，常常一練就是幾個小時。美妙的旋律回蕩在小弄里。常讓我覺得這是一個音樂天使在向人們傳遞著一個個跳躍的音符。于是，我在文中把這兩個人物集中在“我”的身上，寫了這么個小姑娘。基于這種考慮，我寫了這篇文章，以看似沒有神仙鬼怪的故事勾畫了一個理想與現實相結合的童話世界。從后記中，我們看到，習作中的人物是現實生活中兩個人物組接起來的，通過組接，一個全新的人物誕生了。組接素材是提煉，加工的一種方法。在組接過程中，要忠于事物本質，不能歪曲事物本質。藝術真實不同于生活真實，但藝術

8、真實一定要深刻地反映生活本質。組接素材要突出事物特征。我們可以把那些不重要的細節，不明顯的事物變得意義重大，鮮明突出，而有些重要的部分卻反而略去了。這樣對現實生活的加工改造，可以更加突出事物的性質特征。 評一評文章始終把事情集中在橙紅色的小樹林周圍，這樣寫有什么好處?那一個美麗的地方我的初中時代，是在一個花園般美麗的中學里度過的。那兒的一切，如行云、似流水，恬靜流暢得像一支優莢的田園曲。每當我獨自一個徜徉在林間的小路上，溫柔、淡雅的小花點綴在縹緲的霧靄中，我眼前的一切，便童話般地融化在“夢”的境界里。我的“夢”是橙紅色的：橙紅色的天，橙紅色的云，橙紅色的地，橙紅色的花，橙紅色的只能感覺到的氣息

9、然而，最使我難忘的，卻是教學樓后面的小湖，鵝卵石下的小紙條。它在我心底寫下了純真的小詩。那是一天的中午，我收到了一封奇怪的信。信封上除了我的名字外什么也沒有。我驚疑地拆開信封，只見里面是一片手掌大小的白紙，上面工工整整地寫著幾行字：請你從今日起，每天訓練結束后去教學樓后面的小湖，在那棵最小的楓樹下找一個忠告，好嗎? 一個崇拜你的朋友我愕然了，想不到年少的我竟有了崇拜者，更不曾想到還有對我的忠告。而那未知的忠告又會是什么呢?好奇，驅使我去了那兒。當天下午訓練結束后，我就來到那橙紅色的小湖旁，尋覓那棵橙紅色的小楓樹。靜悄悄的，我從容地在湖邊搜尋著。終于找到了那棵小楓樹，在這楓樹的世界里，它也許根本

10、不起眼，纖弱的身軀披著橙紅色的衣裙，就像一位東方少女，典雅、高潔，我仿佛走進了安徒生的童話世界，找尋著那個神秘的忠告。小楓樹靜靜地望著我，驀地，我發現楓樹下有一塊鵝卵石，像一塊未經雕琢的白玉，在夕陽里發出晶瑩的光。我拾起了它，發現了那個“忠告”一張橙紅色的小箋：“你不必知道我是誰，我只是一個崇拜你的朋友，你在我心中有著一個特殊的地位，我希望你一切都完美。但據我所知，你現在學習成績并不太好。你為什么不能努力呢?”我覺得心中有一股熱血在沸騰。“我要奮斗!我要自新!”我掏出筆，在那小箋上寫下了這表達我心聲的八個大字。然后，又細心地把紙條壓在了那塊鵝卵石下。從此，我開始發憤學習；從此，我每天下午和一個

11、不知名的朋友在那楓樹下進行獨特的對話“我發現你最近學習又松懈了，要牢記自己的誓言。”“聽說期中考試你得了全班第十八名，祝賀你進步了!”那一張張橙紅色的忠告激勵著我努力向前，鼓舞我奮勇進取。在我成功的時候，它也歡欣；在我失敗的時候，它能伸出手。在那一個美麗的地方，我們從未間斷過那種特殊的對話。中考結束了，我終于考取了省重點中學。我又來到了那個橙紅色的小湖旁，重溫我昨日的故事，或許它還會繼續。一切的一切還是橙紅色的：橙紅色的天，橙紅色的云，橙紅色的地，橙紅色的花，橙紅色的只能感覺到的氣息小楓樹依然那樣單薄纖弱，鵝卵石下還是壓著一張橙紅色的小箋：“再見了，黃忠。你的前途是遠大的，但不要忘記這里有一個

12、崇拜你的朋友。”我走了，“夢”也結束了。至今，我還不知道那個忠誠的朋友是誰，不知道是如何的模樣，甚至不知道是男是女。但是，我永遠懷念這位朋友，永遠期待著那橙紅色的對話 練一練1老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱“死亡之海”的千里沙漠，凱旋歸來。馬和驢請老英雄去介紹經驗。“其實沒什么好說的，”老駱駝說，“認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。”“就這些?沒有了?”馬和驢問。“沒有了，就這些。”“唉!”馬說，“我以為它能說出什么驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。”“一點也不精彩，令人失望。”驢也深有同感。是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們忽略。可是，正是由于這些“平凡”、

13、“不精彩”，才孕育了成功與偉大。請以“感受平凡”為話題，寫一篇不少于600宇的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。點撥：材料中的故事只是一個引子，引出寫作話題“感受平凡”的引子，它可以出現在文章中，也可以不出現，以不出現為好。注意以能表現平凡的一組場景來突出主旨。2節日剪影。要求：選取一個節日，通過幾幅畫面，一組鏡頭來表現它的特點、氣氛。綜合運用多種表現手法，注重細節捕捉，運用組接的方法。3那一刻，我哭了要求將自己最深刻、最真實、最生動的一段經歷用飽含情感的文字體現出來。讀一讀 特別通知吃過午飯，我高興地喂完小白兔。它們是我的小錢柜，兔毛可是樣緊俏玩意兒，昨天

14、一次就賣了二十元，我打算將它派個大用場。可左算右算，還短缺十元，自然只好向媽媽伸手。但是，剛剛開學，學費、書費、雜費已交了二十多元，前天，又補交了十五元勤工儉學費。現在又伸手，媽媽肯給么?果然，我才開口，她馬上嚷嚷開了：“啊喲，怎么又要錢?賣兔毛的二十元呢?你呀，真是個大口袋，兔予毛拔光，也填不滿!”好在媽媽知道我不是漏巴掌，話雖那么說，可錢還是給了我。現在，口袋里有三十元錢了。上學路上，我吹著口哨，盤算著如何發揮這筆“巨款”的最優價值先買把口琴，就買班里許多同學都有的那一種，飛天牌，五元錢就夠了，再買一套運動服，那套舊的已經有了裂口，還有窟窿，穿在身上踢球都沒勁。新的大概要二十二、三元吧，剩

15、下兩三元，留著暖暖口袋。好不容易挨到了下午的自修課，我正要請假去買東西，班主任急匆匆走進教室，叫大家停下手頭的功課，聽他宣布一個特別通知：每個同學交五元錢公物賠償押金。“這是學校的決定。”班主任強調說，“誰也不能托故不交，如果到畢業的時候沒有損壞公物，這錢就退還給你。好了，別嘀咕，五元錢不算多，由班長負責收集，限明天放學以前交齊!”班主任說完就走了，教室里嗡嗡嗡，說什么的都有。我摸摸口袋，后悔沒有向媽媽多要五元錢，買口琴的計劃，今日算是真的“飛天”了。“同學們注意。”一個洪亮的聲音壓過了大家的議論。抬頭一看，原來是語文老師，正微笑著站在講臺前。他扶了扶大眼鏡架，直到教室里平靜下來，才慢條斯理地

16、說下去：“這里有個特別通知，希望大家注意聽。現在，新學期開始了，你們都明白，要想學好語文，光靠課本不行，要有復習資料作保證。為此，我替每位同學訂了一套，省教研室編的，只要四元錢”又一個“晴天霹靂”，把我轟得目瞪口呆，同學們有的面面相覷，有的交頭接耳，悄聲埋怨起來。語文老師用指頭重重地敲了敲講臺，提高嗓音繼續通知：“別吵吵，這可是為你們自己好，不要學那個潑留希金嘛，鋼要用在刀口上，該花的就得花呀!班長，請代我把錢收起來!”不愧是語文老師，把守財奴潑留希金都搬出來了，我們還有什么可說的呢?有的同學沉默了一陣之后，立刻打了個小九九：五元加四元，共九元，向家里要一張“大團結”，還落得一元錢作零用。如果

17、真是這樣，這個小九九倒是個如意算盤。偏偏今天下午不知刮了什么風，老師們像互通了聲氣，班主任、語文老師走了以后，教數學、物理、英語、政治的老師，一個個像走馬燈似的光臨教室。“新學期開始了，同學們，要學好數學，就得多做習題。我特別通知你們，北京出版的高中數學題解是本好書，每本不到四元錢，我要求人手一冊，班長把錢收起來!”“同學們，新學期開始了，這里，我鄭重通知大家，每人交五元錢，買一套福建出版的物理學習參考書”“現在，大家的收入增加了，生活富裕了，三元錢一套的英語學習材料很便宜，上海出版的。”“班長，請你向每位同學收四元錢，購買北京編的政治資料。同學們，機不可失，時不再來”天啊，一個又一個的特別通

18、知，已經二十五元了。還有化學老師、生物老師，不知為什么沒有趕上趟，他們能例外嗎?班長說：“先把二十五元錢交上來，也許，再準備五元還不夠呢!”唉，我的口琴、運動服都泡湯了。剪光兔子毛，再賣光兔予肉，也應付不了這些特別通知啊! 【點評】一個下午的自修課上，竟有那么多老師走馬燈似的向學生收費買復習資料，雖不是絕無僅有，但卻也實屬少見。這是作者經過集中處理的結果，這樣更能生動地反映復習資料成災、學生負擔過重的觸目驚心的事實。許多以“一天”、“早上”為題的作文，實際上都是把平時瑣碎的事集中在同一時間表現的產物。記一記關于人生態度：人生，處處地方都有毒蛇在引誘我們。 馬克·吐溫細推物理須行樂，何用浮名絆此身。 杜甫人生不出售來回票。一旦動身，絕不能復返。 羅曼·羅蘭人生是