1、藥一、教學目標1、了解魯迅的寫作意圖2、梳理明暗線相互交織的結構，把握情節及其整體結構3、學習綜合運用多種描寫方法塑造人物形象，揭示主題的寫法4、分析人物形象，進一步認識、體悟作品主題5、認識封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動本質二、教學重點與難點1、小說雙線結構的安排及用意2、環境描寫的作用3、作品的主題三、課時安排       三課時第一課時一、導語設計    生活當中，我們如果有什么病，常常要吃藥。俗話也講：藥到病除。可見，藥確實能夠治病救人。然而魯迅筆下的華小栓，吃了他父親給他買來的藥

2、后，卻沒能好起來，這又是為什么呢？讓我們來一起學習魯迅先生的這篇藥，看看這 “藥”是一種什么樣的藥，它有什么樣的寓意。二、寫作背景    1907年，光復會成員徐錫林刺殺安徽巡撫恩銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復會的另一成員秋瑾被捕，后來被殺害于紹興城內“古軒亭口”。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說。三、寫作意圖 說明：    當時的魯迅對革命的對象、人物、途徑等問題，還不能作出馬克思主義的回答，所以只是“引起療救的注意”而已。四、題目“藥”是指什么？小說是怎樣圍繞“藥”展開

3、情節的？小說寫了哪些人物？明確1、標題“藥”指人血饅頭。血是被害革命者夏瑜的鮮血，給華小栓治癆病用的。2、小說圍繞“藥”展開情節：買藥吃藥談藥吃藥的結果。3、人物：華家： 華老栓（父）   華大媽（母）   華小栓（子）夏家： 老女人（母）   夏三爺（叔）   夏瑜（子）其他： 康大叔（劊子手）   茶客（民眾）五、對華、夏兩家來說，都是悲劇。請復述兩家具體的悲劇情節。要求以課文為序。明確    故事發生在辛亥革命時期。開小茶館的華老栓為給兒子治癆病，從

4、劊子手康大叔那兒買了人血饅頭。當天早上華小栓吃了藥，第二天就死了。這人血來自革命烈士夏瑜。夏瑜參加了革命，因夏三爺告密被捕，在獄中他大義凜然，堅持革命宣傳，最終就義。兩人死后均埋在同一塊墳地里。六、兩家的故事就有兩條線索，這兩條線索是怎樣交織在一起的？明確    小說兩條線索交織的關鍵是買人血饅頭，饅頭上血的獻出者和買去治病的服用者發生了關系，這就把素不相識的兩家自然地聯系起來。小說情節的發展是在四個相對集中的場景中進行的，兩條線索也就是在這些場面中交織的。在刑場上，由夏瑜被害、老栓買藥而將兩線連接，是情節的開端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而將兩線交織

5、，這是情節的發展；在茶館里，由談藥并談夏瑜而將兩線匯集，這是情節的高潮；在墳場上，由華大媽與夏四奶奶同時為兒子上墳而將兩線融合，這是情節的結局。連接兩條線索的物是人血饅頭，連接兩條線索的人是康大叔。即通過康大叔賣人血饅頭這一中心事物連接兩條線索。七、明線是什么？暗線是什么？明暗兩條線揭示了什么主題？明確    明線寫華家的故事，是主線，通過華老栓的“買藥”，華小栓的“吃藥”，茶館里茶客們的“議藥”以及華小栓吃藥后仍不免一死的結局，控訴了封建統治階級毒害人民的罪行，揭示了人民群眾的愚昧、麻木、落后的社會現實。暗線寫夏家的故事，是次要的線索，通過夏瑜就義，夏

6、瑜的血被吃，茶客們議論夏瑜以及夏四奶奶上墳等情節，揭露了封建統治階級殘酷鎮壓革命的罪行，熱情贊頌了革命者英勇斗爭的精神，同時也揭示了革命者的悲哀。兩條線從并行到融合，突出因群眾的冷漠而帶來的革命者的悲哀。八、討論：這篇小說如果不采用明線和暗線相交織的方法來安排情節，可以不可以？比如，能否只用單線，或兩條都用明線？請說出理由來。明確（1）用單線有兩種情況，一是只寫華家的遭遇，這雖然也能構成小說，但主題難以深入開掘，恐怕無法超越“反迷信”、“反愚昧”的高度；二是只寫夏家的悲劇，并把暗線變為明線，這當然也能構成小說，但主題難以深化或有可能是主題散而不集中。況且魯迅寫小說的時代，舊民主主義革命者已退出

7、了歷史舞臺，一味對他們進行歌頌已不再符合歷史的需要了。（2）如果小說都用兩條明線展開，那么時空難以處理，情節容易零散而不集中，從而導致頭緒紊亂。（3）這篇小說用明暗線索展開情節，不僅頭緒清楚，而且開掘出了深刻的主題。這個主題的深刻在于，把家庭悲劇跟重大社會問題緊緊聯系起來，使人們不僅深刻認識到“病態”社會的不幸人們“不幸”在哪里，而且激起人們去思索如何“療救”這個病態的社會。九、小說以“藥”為題目有什么作用？明確（1）揭示主題。“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癆病之“藥”，它是使人早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟世良方。題目語帶雙關，小栓得了癆病服錯藥而死，“病態

8、”的社會要服什么“藥”才有“療救”的希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修遠兮”，人們需“上下而求索”。十、小結    藥是魯迅的代表作之一，反映了辛亥革命時期中國社會現實的一個側面。探索主題，應了解背景，作者的創作意圖，以及以“藥”為題的深刻含義。雙線結構的安排便于表現作品主題。十一、作業思考：課后第一大題，明確作品主題。第二課時一、通過討論，把握藥的主題思想。明確   描寫群眾的愚昧和革命者的悲哀，或者因群眾的愚昧帶來革命者的悲哀；革命者為群眾而犧牲了，群眾卻因為愚昧而吃革命者的血。說明：二、分析幾

9、個主要人物的形象說明這篇小說成功地塑造了形形色色的人物形象。我們著重分析一下華老栓、康大叔和夏瑜。1、華老栓（1）華老栓的身份和社會地位是怎樣的？明確    華老栓是一個沒有覺悟的勞動群眾，靠經營小茶館為生，經濟困難，生活艱辛（滿幅補釘的夾被），地位低下（兩個眼眶，都圍著一圈黑線，還要對客人笑嘻嘻的，滿臉賠笑）。（2）華老栓具有哪些性格特征？明確    他愚昧，落后，麻木，善良，忠厚。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治好兒子的病，他為能買到這種“神奇”的藥而深感爽快（倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本

10、領似的，跨步格外高遠。而且路也越走越分明，天也愈走愈亮了。）他又感到幸福（他的精神，現在只在一個包上，仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒他現在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中）。他只關心自己的兒子，對革命絲毫不關心，更不理解，他哪里知道他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（那紅的還是一滴一滴地往下滴），這又表現了他的麻木無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞善良、儉樸的品質，每天一大早就起身忙碌。拿錢買藥時，他從華大媽的手里接過一包辛辛苦苦積攢下來的錢，顫抖地裝入衣袋，還鄭重其事，非常謹慎地在外面按了兩下。這充分說明他很辛苦，錢也確實來之

11、不易。（3）作者魯迅對他采取了什么態度？明確 作者對他的態度是“哀其不幸，怒其不爭”，既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后。（4）魯迅為什么要刻畫華老栓這樣一個人物呢？明確   魯迅先生刻畫華老栓這樣一個愚昧、麻木、落后的人物是有其用意的，用魯迅先生自己的話說，就是要“活畫出這樣沉默的國民的魂靈來”，要“揭出病苦，引起療救的注意”。因為當時的國民就是這樣愚昧，不覺悟，只有刻畫出國民的落后、不覺悟，才能啟發群眾的覺悟，才能喚醒民眾起來斗爭。2、夏瑜（1）夏瑜的身份、家庭及對革命的認識是怎樣的？明確  夏瑜是資產階級民主主義革命者，家境貧寒（紅眼睛阿義原知道他家里只有一

12、個老娘，可是沒料到他竟會那么窮，榨不出一點油水）。他對革命事業矢志不渝，具有革命者英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命獻身的精神，在獄中仍宣傳革命（他說，這大清的天下是我們大家的）。他說阿義不覺悟可憐。（2）作者對夏瑜采取了什么態度？明確    作者對夏瑜是既贊揚他的革命精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性。即他的主張、行動乃至犧牲，也沒有得群眾的理解、支持及同情。他講的道理，茶館聽眾認為是大逆不道的瘋話；他挨牢頭毒打，他們幸災樂禍；他說阿義可憐，他們說他瘋了；他被封建王朝殺害，人們“潮一般”去看熱鬧。甚至他自己的母親也對他不理解，為他感到羞恥。他的死是悲

13、涼的、寂寞的，體現了革命者的悲哀。但他的死也并非毫無影響，第二年的清明節時，他的墳上平空多了一個“不很精神，倒也整齊”的花環，就說明群眾中有他的知音，有人仍在懷念他，革命后繼有人。（3）塑造夏瑜這個人物形象，用了什么表達方法？明確    作者所要描寫的人物，沒有正面出場，而是通過茶客們的議論來描寫的，運用的是側面描寫的手法。3、康大叔（1）康大叔是個什么身份的人物？他的社會地位又是怎樣的呢？明確    康大叔是封建統治階級統治和鎮壓群眾的工具，是直接殺害革命者夏瑜的兇手，他對群眾蠻橫兇惡，對革命極端仇視，是個窮兇極

14、惡的貪得無厭的流氓劊子手。（2）康大叔具有哪些性格特征呢？這些性格又是通過什么表現手法表現出來的？明確    康大叔具有兇狠、殘暴、蠻橫、貪婪的性格特征。    這些性格特征通過他的肖像、動作、語言等等的描寫表現出來。如在茶館，正當茶客們興致勃勃地談論人血饅頭時，闖進“一個滿臉橫肉的人，披一件玄色的布衫，敞著紐扣，用很寬的玄色腰帶胡亂地捆在腰間。”這段肖像描寫，刻畫出這個劊子手蠻橫、兇暴的流氓形象。在刑場交換人血饅頭時的“喂，一手交錢，一手交貨”這句個性化的語言以及他的動作（那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮著一個

15、鮮紅的人血饅頭，老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，嘴里哼著）的描寫，都十分精當地刻畫了康大叔作為一個封建統治階級的爪牙那種兇殘、貪婪的流氓劊子手的形象。總結    小說中人物形象的塑造可采用精彩的肖像描寫、個性化的語言描寫、細膩的心理描寫、生動傳神的動作描寫以及側面描寫等手法，使人物形象個性鮮明，栩栩如生。三、作業1、完成課后相關練習2、如何理解文中（1）夏瑜墳上“一圈紅白的花”（2）關于“鴨”的比喻第三課時一、關于環境描寫1、運用環境描寫烘托環境氣氛，是本文的一個顯著特點。如第一部分里和第四部分里就有許

16、多出運用了環境描寫，是就下列描寫進行分析。（1）“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”明確    這段景物描寫烘托了氣氛，勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、凄清、恐怖，同時也渲染了夏瑜就義時沉寂、肅殺的氣氛。（2）“太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見了丁字街頭破匾上古亭口這四個黯淡的金子。”明確    這段景物描寫，烘托了老栓拿到藥后的高興心情，以及他的愚昧、麻木、落后、不覺悟。而且通過反襯，使以后小栓的死顯得更加凄涼。（3）“路

17、的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，右邊是窮人的叢冢。兩面都已賣到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭”明確這段景物描寫，揭露了封建社會吃人的罪惡本質，具有極強的諷刺意味，表現了作品所揭示的主題。（4）“微風早經停息了；枯枝支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。”明確    這段景物描寫的作用是突出了悲涼、陰冷的基調，烘托了兩位老婦人十分悲痛的心情，也激起讀者對死者的悼念，對受害者的同情。2、環境包括自然環境和社會環境。文中哪些地方交待了社會環境？作用是什么？明確    描寫

18、茶館點油燈，用洋錢，茶客無所事事。描寫刑場“士兵衣服前后有個大白圈”、“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了，向上提著”的看客；描寫墳地擺出菜、化過紙，等等。作用是：交待清末資產階級時期的特定社會背景、社會習俗，或表現廣大群眾的愚昧和麻木。二、關于“鴨”的比喻小說第一章在對刑場環境的描寫中，老拴眼里聚焦了一群觀看夏瑜就義的群眾：“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了，向上提著。”從這個比喻中，我們不難想象出這群看客們現出這般模樣并不是很自在舒服的，但他們內心仍以觀賞別人的不幸為幸事，這里又融注著作者對這些看客的無盡感慨：一方面，我們的群眾已被“捏住脖子”而不自知。不自知自己在鑒賞別人、評頭品足的同時，也即將被放上砧板。另一方面，魯迅又深味中國這只“黑色的染缸”黑之濃重，作為最先覺醒的“鴨”中的一員，他深刻體驗著中國改革的艱辛。所以，這一意象又是變革社會的改革者的激情與自身悲劇命運的深切體驗，是先覺者對自身行動價值以及自身與社會聯系的一種自我關照。三、疑難探析夏瑜墳上“一圈紅白的花”是否具有現實生活的真實性？怎樣理解魯迅以后對這情節的看法？明確墳上的花，“圓圓的排成一圈”、“沒有根，不像自己開的”，顯然是人為的，是別人放的花圈。誰放的呢？只有一個可能，就是夏瑜的戰友或同情者前來