3月是故鄉明教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內容教材章節：統編版語文五年級下冊《3月是故鄉明》

內容：本課選自統編版語文五年級下冊，是一篇描寫故鄉美好景色的散文。課文通過描繪家鄉的山水、人文和風俗，表達了作者對故鄉的熱愛之情。主要內容包括：家鄉的山水之美、家鄉的民風民俗、作者對故鄉的懷念之情。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承理解能力。通過學習《3月是故鄉明》，學生能夠提高對自然景觀和人文風俗的觀察鑒賞能力，增強對家鄉文化的認同感和自豪感。同時，培養學生通過文字表達情感，提升文學素養和人文素養。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解散文的主題思想：通過學習《3月是故鄉明》，學生應理解作者對故鄉的熱愛和懷念之情，能夠從散文中提煉出主題思想。

-掌握散文的表達技巧：分析散文中運用到的描寫手法，如景物描寫、人物描寫等，以及作者如何通過細節來傳達情感。

-學習詩歌的欣賞方法：結合散文中的詩句，引導學生學習如何欣賞詩歌的美。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解散文的深層含義：散文中的某些語句可能含有深層的寓意，學生需要通過反復閱讀和思考來理解。

-情感共鳴：學生要能夠與作者的情感產生共鳴，理解作者對故鄉的深情厚誼。

-詩歌與散文的結合：課文中有穿插的詩歌，學生需要理解詩歌與散文的結合方式，以及這種結合對文章情感表達的作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解散文的主題思想和表達技巧。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對散文中詩句和描寫手法的理解，培養合作學習的能力。

3.情感體驗法：引導學生通過朗讀、角色扮演等方式，體驗作者的情感，增進對散文的感悟。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故鄉的景色，增強學生的視覺體驗。

2.朗讀指導：通過音頻播放，指導學生正確朗讀散文，感受語言的韻律美。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，進行在線問答和游戲，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習一篇非常美麗的散文——《3月是故鄉明》。這篇散文描繪了作者對故鄉的熱愛和懷念，讓我們一起走進這篇散文，感受故鄉的美好。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，圈畫生字詞，查字典或問同學理解詞語。

2.學生朗讀課文，注意停頓和語氣，體會散文的節奏和情感。

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導學生找出散文的主題句，讓學生說說對主題的理解。

-主題句：“3月是故鄉明，故鄉的山水，故鄉的人，故鄉的一切，都讓我感到無比的親切和溫馨。”

-學生討論：為什么作者說“3月是故鄉明”？

2.教師引導學生分析散文中的景物描寫，體會作者對故鄉的熱愛。

-景物描寫：“山巒起伏，綠樹成蔭，小河潺潺，田野里金黃的麥浪……”

-學生提問：這些景物描寫給我們留下了怎樣的印象？

3.教師引導學生分析散文中的人物描寫，體會作者對故鄉人的感情。

-人物描寫：“村頭的老漢，村尾的小姑娘，他們熱情、淳樸、善良……”

-學生討論：作者如何通過人物描寫來表達對故鄉人的感情？

4.教師引導學生分析散文中的細節描寫，體會作者對故鄉的懷念。

-細節描寫：“那座石橋，那棵老槐樹，那片油菜花地……”

-學生提問：這些細節描寫讓我們感受到了什么？

5.教師引導學生分析散文中的詩句，體會詩歌與散文的結合。

-詩句：“山色漸遠山容改，江流有聲水無痕。”

-學生討論：這首詩與散文的結合有什么作用？

四、拓展延伸，提升素養

1.教師引導學生思考：如果作者是你，你會用怎樣的方式表達對故鄉的熱愛和懷念？

2.學生分享自己的思考，教師點評并給予指導。

五、總結全文，升華情感

1.教師總結散文的主題思想和表達技巧。

2.學生朗讀課文，再次體會散文的節奏和情感。

3.教師引導學生思考：這篇散文給你帶來了怎樣的感受？你從中獲得了什么啟示？

六、課后作業

1.摘抄散文中的優美句子，并用自己的語言進行仿寫。

2.查找關于故鄉的詩詞，與同學們分享。

3.寫一篇關于自己家鄉的散文，表達對家鄉的熱愛和懷念。學生學習效果學生學習效果

1.語言文字運用能力提升

-學生能夠正確朗讀課文，理解并運用散文中的生字詞，如“山水”、“風景”、“民俗”等，提高了詞匯積累和運用能力。

-學生通過分析散文中的景物描寫、人物描寫和細節描寫，學會了如何通過文字表達情感和描繪場景，提升了寫作技巧。

2.審美鑒賞能力增強

-學生能夠欣賞散文中的優美語句和詩歌，理解作者通過文字傳達的意境和情感，提高了審美鑒賞能力。

-學生在分析散文的主題思想和表達技巧時，學會了從不同角度欣賞文學作品，培養了批判性思維。

3.文化傳承理解能力加深

-學生通過對散文中故鄉風土人情的了解，增強了對自己家鄉文化的認同感和自豪感，加深了對傳統文化的理解。

-學生在討論散文中詩句與散文的結合時，認識到了詩歌和散文在文學創作中的互補作用，拓寬了文化視野。

4.情感共鳴與價值觀念塑造

-學生在朗讀和討論中，與作者的情感產生了共鳴，體會到了對故鄉的熱愛和懷念，塑造了積極向上的價值觀念。

-學生通過學習，明白了無論身在何處，家鄉都是心靈的歸宿，培養了家國情懷。

5.合作學習與溝通能力提高

-在小組討論和分享中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通和合作能力。

-學生通過相互交流，學會了從不同角度思考問題，培養了多元思維。

6.創新與實踐能力培養

-學生在課后作業中，嘗試仿寫散文中的優美句子，鍛煉了創新思維和實際寫作能力。

-學生通過查找家鄉的詩詞和撰寫散文，將所學知識應用于實踐，提高了解決問題的能力。板書設計①散文主題

-主題思想：對故鄉的熱愛與懷念

-關鍵詞：故鄉、山水、人物、風俗、情感

②景物描寫

-山水特點：山巒起伏、綠樹成蔭、小河潺潺、田野金黃

-描寫手法：動靜結合、色彩鮮明、感官體驗

③人物描寫

-人物形象：老漢、小姑娘、熱情、淳樸、善良

-描寫手法：外貌、語言、動作、心理活動

④細節描寫

-細節示例：石橋、老槐樹、油菜花地

-情感表達：通過細節展現作者對故鄉的懷念

⑤詩句與散文結合

-詩句示例：“山色漸遠山容改，江流有聲水無痕。”

-結合作用：豐富情感表達，增強文學韻味

⑥散文結構

-開頭：引出主題，點明故鄉之美

-主體：分部分描寫山水、人物、風俗

-結尾：抒發情感，總結全文

⑦教學方法與手段

-講授法：講解散文主題、表達技巧

-討論法：引導學生分析景物、人物、細節

-情感體驗法：朗讀、角色扮演，體會作者情感教學反思教學《3月是故鄉明》這篇散文，我深刻地體會到了語文教學中的許多細節和挑戰。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我發現學生在理解散文的主題思想上存在一定的困難。雖然我引導學生分析了主題句，但部分學生還是難以完全把握作者的情感和意圖。在今后的教學中，我打算通過更多的討論和引導，讓學生更深入地理解散文的深層含義。比如，可以設計一些問題，讓學生結合自己的生活經歷去思考，從而更好地體會作者的情感。

其次，我在講解散文的景物描寫時，注意到一些學生對細節描寫的把握不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重培養學生細致觀察的能力。例如，可以通過對比分析不同作家對同一景物的描寫，讓學生學會從多個角度去欣賞和解讀景物。

再者，我在引導學生分析人物描寫時，發現學生對于人物心理活動的理解比較困難。這讓我反思，在講解人物描寫時，是否應該更多地關注人物的內心世界，通過心理活動的描寫來展現人物的性格特點。或許，可以結合一些心理學的知識，幫助學生更好地理解人物的心理活動。

此外，散文中的詩句與散文的結合是一個亮點，但我在教學過程中發現，學生對這一點理解不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，更多地引入詩歌欣賞的方法，讓學生學會從詩歌的角度去理解散文，從而更好地把握散文的情感和意境。

在教學手段方面，我使用了多媒體展示和朗讀指導，收到了不錯的效果。