1、本資料來源于七彩教育網一文通吃百題 高考考場作文的“作題”對策作文對策（四）情境添置法繡花添蝶楚留香對策說明繡花大王說：“如果你想點亮眾人的眼睛，花繡得楚楚動人就行；如果你還要牽引眾人的鼻子，那就趕緊再添一只蝴蝶吧！”星星與月牙兒是老舍先生的名作，故事登上熒屏時，有心的觀眾發現劇中多出了一個滑稽軍官。這不是對老舍作品的改編與侵犯嗎？然而，觀眾不僅沒有提出任何批評，反而更為新的情境大聲叫好！因為它使舊制度的荒誕主題變得更加突出可見！顯然，編劇在老舍的“繡花”之外再添加了“軍官”這只“蝴蝶”。考場作文中的情境添置是指，在不違背客觀邏輯的前提下，對考前已備作文添“繡”額外情境，從而調動閱卷考官的鼻子

2、，使主題由“花美”引向“花香”，最終實現考場遷移。原話題：一枝一葉一世界還是那枝梅花讀陸游卜算子?詠梅有感卜算子?詠梅驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。一陸游20歲。驛外斷橋邊。黃昏。寒風凜冽，刺透心扉。繚繞的寒氣云靄，壓得你喘不過氣來。順著這幽暗的小路，眼望著心愛的人兒含淚離去。一年多來，朝夕相處，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有過爭吵，臉都沒紅過。“何意致不厚，為母所驅遣？”妻子的那一聲質問，你無言以對。是啊，你又該去問準呢？問蒼天，問流水，又有誰能解你心中的塊壘？此情誰寄，今宵寂寞誰人能知？雨雪飄

3、飛，淚水和著雨水，踽踽獨行。少年的你，已是步履蹣跚。在清冷的曠野，寒風吹拂，傳來陣陣幽香。猛然望去，殘雪中一枝梅花綻開。二陸游29歲。京都臨安。正午。寒冬將去，殘雪消融。乍暖還寒時節，趕赴京城，參加你期盼已久的科舉考試。你自信“天生我材必有用”，抱定“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的人生理想，想把自己卑微之軀，投身國難，報效朝廷。一腔熱血，涌上心頭。你健步走上前，擁入萬人攢動的人群。痛苦沮喪，無語獨立。你自信能高中榜首，到頭來卻名落孫山。其中的原委，你似乎已有預感。因為你的答卷上怒斥了當朝的投降派。滿腔的報國之情，頓時化作傾盆大雨。周圍的人群退了下去，吵嚷的門庭又歸于沉寂，低頭看零亂的地面，一枝被踩

4、得七零八落的花就在你腳邊，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。三陸游85歲。山陰家中。早飯后。久已抱病臥床的你，靜靜地坐在藤椅上。初春的陽光，透過窗欞灑在屋內的地上，有一絲的眩目。遠方的炮聲的鈍響，把你帶回到彌漫硝煙的戰場，樓船夜雪，鐵馬秋風，慘烈的廝殺，滿地狼籍，映襯著的你爐火般的面龐。千里挺進，八面戰旗飄揚，滿身的疲憊掩抑不住你內心的喜悅與歡暢。昨夜的殺伐之音尚未散去，今日放逐之命猶未收回。幾度被貶，從臨安到山陰，從山陰到夔州，千里流逐，只因為你反對屈辱求和。塵滿面，鬢如霜。欲說心事，誰人話凄涼。猛然驚醒，干枯的眼角，淚痕依稀。屋外傳來孫子的叫聲。勉強支撐著身體，蹣跚至門前，低聲吟誦：“王師北定中

5、原日，家祭無忘告乃翁。”春去春又來。院子里你精心栽種的梅花，已是花紅已過，殘枝猶存。放眼望去，啊，還是那枝梅花！一枝梅花承載了你生命的不幸與磨難，寄寓了你不屈的精神品格，濃縮著你難忘的復國之夢。簡評：作者巧妙借用陸游詩中的梅花為線索，選取詩人一生中的三個典型片段，演繹其不屈、高潔、執著、愛國的一生。梅花與詩人人格合為一體，主題與詩歌相得益彰。構思精巧，立意深刻，主題鮮明。改寫話題：問懂 你人生的寂寞在于所有的心靈扣問都無誰能解，直到你發現懂你的人就在那題記一陸游20歲。驛外斷橋邊。黃昏。寒風凜冽，刺透心扉。繚繞的寒氣云靄，壓得你喘不過氣來。順著這幽暗的小路，眼望著心愛的人兒含淚離去。一年多來，

6、朝夕相處，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有過爭吵，臉都沒紅過。“何意致不厚，為母所驅遣？”妻子的那一聲質問，你無言以對。是啊，你又該去問準呢？問蒼天，問流水，又有誰能解你心中的塊壘？此情誰寄，今宵寂寞誰人能知？雨雪飄飛，淚水和著雨水，踽踽獨行。少年的你，已是步履蹣跚。在清冷的曠野，寒風吹拂，傳來陣陣幽香。猛然望去，殘雪中一枝梅花綻開。二陸游29歲。京都臨安。正午。寒冬將去，殘雪消融。乍暖還寒時節，趕赴京城，參加你期盼已久的科舉考試。你自信“天生我材必有用”，抱定“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的人生理想，想把自己卑微之軀，投身國難，報效朝廷。一腔熱血，涌上心頭。你健步走上前，擁

7、入萬人攢動的人群。痛苦沮喪，無語獨立。你自信能高中榜首，到頭來卻名落孫山。這其中的原委，其實你心底也是十分清楚的。因為你的答卷上怒斥了當朝的投降派。可是，問蒼天，問流水，你滿腔的報國之情又有誰人能解？周圍的人群退了下去，吵嚷的門庭又歸于沉寂，低頭看零亂的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你腳邊，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。三陸游85歲。山陰家中。早飯后。久已抱病臥床的你，靜靜地坐在藤椅上。初春的陽光，透過窗欞灑在屋內的地上，有一絲的眩目。遠方的炮聲的鈍響，把你帶回到彌漫硝煙的戰場，樓船夜雪，鐵馬秋風，慘烈的廝殺，滿地狼籍，映襯著的你爐火般的面龐。千里挺進，八面戰旗飄揚，滿身的疲憊掩抑不住你內心的

8、喜悅與歡暢。昨夜的殺伐之音尚未散去，今日放逐之命猶未收回。幾度被貶，從臨安到山陰，從山陰到夔州，千里流逐，只因為你反對屈辱求和。塵滿面，鬢如霜。欲說心事，誰人話凄涼。猛然驚醒，干枯的眼角，淚痕依稀。屋外傳來孫子的叫聲。勉強支撐著身體，蹣跚至門前，低聲吟誦：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這時，院內傳來風吹花落的吟唱：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。你尋聲望去，啊，還是那枝梅花！那枝你精心栽種的梅花啊，那枝承載你生命不幸與磨難，寄寓你不屈與執著，濃縮你復國之夢的梅花，正穿過花枝搖曳飄下從此，你不再寂寞。對策解密：添加新情

9、境在開頭添設題記，既是點題，又是開啟“問”的話題。一段中已有“問蒼天，問流水”與“問”有關的句子；二段中添設“問”的相似情境，增加話題份量。把原文開頭的詩歌移置最后，作為新的情境出現，既是對詩人“問”的回答，又與題記呼應，再次點題。此時，話題的重心完全實現由贊美詩人的不屈、高潔、執著轉向“問”的話題，表達了唯有梅能解陸游寂寞，唯有梅能懂詩人寂寞的主題。對策關鍵詞：（1）誰？誰是承擔情境添置任務的主體？如星星與月牙兒中的滑稽軍官、本文中的陸游與梅。主體須能為話題遷移服務；（2）做什么？ 即情境設置。設置靈感從找話題關鍵字開始。如“問”、“我想握住你的手”中的“握”字等。設置時一般有正、反、側面襯

10、托。如以蝴蝶側面襯托花香；以滑稽軍官烘托舊制度的腐朽黑暗。本文則以“問蒼天、問流水”及“梅花落地時的吟唱（隱含對問的回答之意）”來表現陸游對自己心靈的扣問及尋得“知己”（梅）讀懂自己的故事主題。（3）怎么做？情境添置的原則：以載體為主體，情節貫通，且不能違背大的史實背景及損害故事固有的事實邏輯。如，本文添置不能有任何曲解主人公高尚人格之嫌疑。（4）做得怎樣？添置完畢后，從頭到尾感受一下，話題遷移是否完整實現？必要時綜合其他手段，如修改標題，添加題記等。引子思考情境添置法有何局限性？答：多適用于敘事類作文，而對于說明文與議論文則顯得力不從心；情境添置要為主題和話題遷移服務，并且要求情節貫通，邏輯

11、合理，這就增加了添置的難度，需要足夠的想象力、創新意識與故事訓練。情境添置時在原文中一時找不到添置的載體作主體怎么辦？答：可以臨時虛構，星星與月牙兒的軍官不就是臨時虛構的嗎？試改寫懂你，以“我想握住你的手”為題作文。答：比如，以自己為載體，設置情境“我想握住詩人的手”，表達你對詩人寂寞人生的理解，對其高尚人格的贊美等。作題訓練將下面情境添置到后文“轉折”中去，使“轉折”意韻更加豐富。情境片段：燈下燈下，一片寂靜。黃暈的燈光涂撒在書桌上，照亮了一摞摞參考資料、一張張模擬試卷。桌右角，是翻扣著的英語閱讀；左面，半卷著未作完的數學卷子；正中，攤開著物理練習冊。書頁松弛地展開，有點像陽光下的白沙灘；它

12、被側翼的陰影烘托著，被下面堆積的本冊托舉著，又像在盡情承受光的沐浴。紅筆、藍筆、直尺、橡皮，散亂地點綴其間；一個物件，一種色澤；一個物件，一只身影。臺燈的光澤本是微弱的，但在這靜寂的夜，卻有些奪目；由橙黃色的燈罩出發，半撐開一柄光暈而微的舞臺。媽媽無聲地遞過一杯熱茶，潔凈的玻璃杯輕巧地立在白沙灘旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光澤晶瑩，卻又很難看透。從它寧靜的液面，飄起一縷淡淡的熱氣。熱氣在光傘籠罩下盤旋著，裊裊升起，最終越過光的界限，躲進無邊的靜夜。我吸吮這馥郁的茶香，吸進滿胸的光明修改作文： 轉 折父親是攝影記者，我也愛好攝影。在我家堆疊如山的攝影作品集中，有一冊題為“轉折”。作品集中多數

13、是父親的作品。其中有兩幅他最為得意一幅是一個小男孩轉身回首的特寫：亂蓬蓬的頭發，臟乎乎的小臉，眼淚汪汪，手擦著鼻涕這是我。父親說，當時我將滿三歲。那天他去郊區，看望插隊時的房東，帶著我，卻完全忘記我的存在。那間房里沒有電視，沒有玩具，更沒有玩伴；兩個大人聊得熱熱乎乎，我被冷落在一旁。父親后來告訴我，他在和伯伯談開發鄉鎮攝影事業的大事，可這和我有什么相干？我生日才只過了兩次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滾，十八般武藝，全都無濟于事，我只有拔腳就走！在陌生的鄉間小路上，我趔趔趄趄地奔著，現在已全然不記得路邊風物、心頭感受，很可能只是一片空白。父親不遠不近地跟蹤著我，以他專業攝影師的敏銳，拍下了我停步

14、轉身的剎那。細看照片，那一瞬間我的神情極其微妙：悲戚委屈中滲露著開朗和寧靜，閃閃淚光里透射出喜悅的神采。父親曾鄭重解釋：這是你由懵懂到理性的人生轉折啊。是啊，當時的大情小節我已全部忘卻，但轉身回首間，似有天光開竅，卻依稀在心又一幅是父親的得獎作品，照片上橫寫四個大字：“小平，您好”父親在國慶游行時拍的一張新聞照片。畫面不用細說，大家都很熟悉。我問父親，這張照片為什么不放進“慶典”“佳構”或“金獎”，不放進那些名目更輝煌的冊子？父親反問，你不覺得“轉折”更偉大些嗎？中國喊了幾千年“萬歲”，皇帝倒掉又喊了幾十年。直到“小平，您好”才實現了歷史性的偉大轉折。從此，在中國這片土地上，“萬歲”，不可能在用于十幾億炎黃子孫中的任何一個個人；從此，“萬歲”，才可能真正屬于神州大地和中華民族。是啊，在這平平實實四個字的背后，分明矗立著一位歷史性人物的偉岸身形，奔涌著一代青年學子推卷起的時代洪流作品集中也有少量我的作品，其中有一幅照片有點模糊，是我從電視熒屏里搶拍下的。那天，在沈陽五里河足球場，中國隊如能戰勝阿曼隊，就將提前出線，實現走向世界的偉大轉折。我早早地支好腳架，調好焦距，對準熒屏只見范志毅門前搶點，獅子甩頭，將球擺渡給埋伏門前的郝海東，海東