1、20 古詩三首楓橋夜泊教學目標：1、 感受詩人的“愁”，感受古詩的魅力。2、 理解詩人是怎么表達“愁”的。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境，詩人的愁。教學難點：與“月亮”做對比，感受用“鐘聲”來寫愁的獨特魅力。一、引入詩歌1、出示當代詩人陳小奇歌曲濤聲依舊，抽生讀。2、說“無眠”的意思，找“無眠”的近義詞。3、提問：是誰在敲打著我的無眠呢？這是從哪里傳來的鐘聲呢？（大屏幕出示）十年舊約江南夢師過渡：其實，早在兩百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。抽生讀3、 提問：從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？為了獨聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（大屏幕

2、出示）師過渡： 早在八百多年前，宋朝詩人陸游就寫到過寒山寺的夜半鐘聲。（齊讀詩句）4、提問：師：從詩中看，七年前陸游曾經(jīng)到過哪兒？他到過寒山寺，聽到過什么呢？七年之后，詩人陸游又到了哪兒？又聽到了什么？5、 大家看， 一年又一年，一代又一代，變的是南來北往的客人，不變的卻是那寒山寺的夜半鐘聲。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到楓橋寺，詩人還會怎樣寫呢？如果不是“十年”，而是“百年”，詩人還會怎樣寫呢？如果不是“百年”，而是“千年”呢？師：十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變的還是鐘聲。（大屏幕出示）齊讀。師：問題來了！問題來了！你的問題是什么？預設：為什么都在寫鐘聲？二、檢查朗

3、讀，指導朗讀1、其實，所有的問題都跟一個人息息相關，所有的問題都跟一首詩緊緊相連。這個人叫張繼，這首詩叫楓橋夜泊。板書楓橋夜泊。2、自由讀3、抽生讀（讀準確）4、師生讀（讀出節(jié)奏和韻律）三、走進詩歌，感悟詩歌師過渡：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語？（愁眠）1、 帶著這種情感齊讀詩歌2、 把“愁眠”這個詞語圈出來。（板書“愁眠”）“愁眠”是什么意思？3、提問：讀李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，你會有憂愁的感覺嗎？讀杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，你會有寂寞的感覺嗎？讀白居易的“日出江花紅

4、勝火，春來江水綠如藍”，你會有寂靜的感覺嗎？為什么讀楓橋夜泊，你感到的卻是憂愁、是孤獨、是寂靜、是凄涼呢？5、愁眠啊愁眠，因為愁眠，這個晚上張繼看到了什么？咱們一樣一樣地說，讀讀第一句詩，看到了什么？師板書月落過渡：因為“愁眠”，張繼看著月亮漸漸地升起，又看著月亮漸漸地落下。當月亮完全落下的時候，天地之間，一片幽暗，一片朦朧。在一片幽暗和朦朧中，詩人在江邊看到了什么？師板書江楓過渡：落葉飄零，江楓瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的畫面啊！那么，詩人在江中又看到了什么呢？板書漁火6、過渡：愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼又聽到了什么？板書烏啼過渡：當烏啼聲飄過，茫茫秋夜反而變得更加沉寂。還聽到了什么？師板書鐘

5、聲是的， 姑蘇城外寒山寺的夜半鐘聲。（板書 姑蘇城外寒山寺夜半 到客船）7、過渡：看到了，聽到了，愁眠啊愁眠，因為愁眠，張繼還感到了什么？師板書霜滿天8、師（指著板書）大家看，月落是景，烏啼是景；江楓是景，漁火是景；霜天是景，鐘聲是景。這景那景，都圍繞著 （指抽眠）生齊讀愁眠；都伴隨著（指抽眠）生齊讀愁眠；都一層又一層地籠罩著（指抽眠）生齊讀愁眠。9、用詩人自己的話來說，江楓漁火生齊讀對愁眠。師板書對10、孩子們，你們注意過這個看起來很普通、很不起眼的“對”字嗎？為什么要用這個“對”？大家看（大屏幕出示）想一想，你選第幾個？過渡：正所謂“一切景語皆情語”啊！月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁， 漁火

6、是愁。一個看起來極其普通、極其簡單的 “對” 字，“對出”的是詩人心中的無限（指愁眠）11、于是，情動于中而辭發(fā)于外，楓橋夜泊就這樣誕生了！（教師范讀全詩）過渡：月亮西沉，烏啼聲聲，霜氣布滿了整個天地；江楓凋零，漁火點點，鐘聲劃破了凄清的夜空。在這個孤獨而寂寞的晚上，詩人輾轉反側、無法入眠，他在心里輕輕地念道學生再次齊讀全詩12、月亮已經(jīng)落下去了，詩人還看得見嗎？（擦去“月落”）天地之間一片幽暗，烏鴉凄厲的叫聲也已經(jīng)消失了。（擦去“烏啼”）那滿天的霜氣看得見嗎？（擦去“霜滿天”）在一片幽暗和朦朧之中，那瑟瑟的江楓看得清嗎？師：（擦去 “江楓”）點點漁火忽明忽暗，若有如無。（擦去“漁火”）還有那

7、姑蘇城外的寒山寺，看得見嗎？（擦去 “姑蘇城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之間，一片幽暗，一片朦朧，似乎已經(jīng)沒有什么景物可以相對了。（擦去“對”）（形成如下板書）愁眠鐘聲13-過渡：突然，聽一一（鐘聲和音樂緩緩響起）PPTM聲效一聲！一聲！又是一聲！（在“鐘聲”下面畫上三條波浪線）聲聲敲打著愁眠，聲聲陪伴著愁眠，聲聲撫慰著愁眠。（在 “愁眠”下面畫上三條波浪線）14、這鐘聲，仿佛在說，張繼啊張繼（學生用此句式說話）讓我們一起像張繼那樣，用心去感受這寒山寺的夜半鐘聲。這悠悠傳來的鐘聲，好像在對孤獨的張繼這樣說四、 拓展升華過渡： 孩子們， 其實 “愁眠” 是人人會有的一種心情。這種心情，

8、會伴隨人的一生，也伴隨著人類的全部歷史。所以，古今中外，寫愁眠的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。在中國的古典詩歌中，寫愁眠，尤其是寫思鄉(xiāng)的愁眠，更是比比皆是。大家看（大屏幕出示）在師的引導下讀詩句1、大家一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所有的愁眠都跟一種景物連在了一起，這個景物就是明月。正所謂，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，詩人的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情，都寄托在了那一輪皎皎的明月上。那么，在沒有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，詩人張繼又把這份濃濃的思鄉(xiāng)之愁、懷人之情寄托給了誰呢？（大屏幕出示）楓橋夜泊2、勸解張繼這份愁眠的是撫慰張繼這份心情的是溫暖張繼這顆心靈的，還是3、孩子們，在張繼之前，沒有人這樣寫過鐘聲；在張

9、繼之后，盡管有很多人寫過鐘聲，但是， 沒有一個人寫得像張繼這樣扣人心弦，感人肺腑。這，正是楓橋夜泊這首詩能夠流傳千古的秘密所在。讓我們再次滿懷深情地走進這首千古絕唱，楓橋夜泊生：（齊讀楓橋夜泊）4、于是，從張繼之后，從楓橋夜泊之后，除了“明月千里寄相思” ， 在中國詩人的心中，又多了一種寄托愁緒的美好景物，那就是鐘聲！這鐘聲穿越時空、穿越歷史，在一代又一代的詩人筆下悠悠回蕩。（大屏幕出示）【宋】 陸游 宿楓橋師： 聽， 四百多年過去了，這夜半鐘聲在陸游的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）【明】高啟泊楓橋師：聽，八百多年過去了，這鐘聲在高啟的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）【清】王士禎夜雨題寒山寺師：聽，一千

10、多年過去了，這空靈的鐘聲在王士禎的筆下悠悠回蕩（大屏幕出示）陳小奇濤聲依舊生：（齊讀詩句）5、今天，你讀了楓橋夜泊，你的心里有了一種感觸、一種感受、甚至一種感動。所以，我想，假如你以后有機會去蘇州，你一定會去看一座橋，哪座橋？來到楓橋，你一定會想到一個人，誰？想到張繼，你一定會情不自禁、充滿深情地背誦一首詩，那就是（齊答）楓橋夜泊。來，我們一起邊走邊吟（集體背誦楓橋夜泊）6、從此，你對張繼不再陌生，盡管你和張繼相隔千年；從此，你對楓橋夜泊、你對寒山寺的夜半鐘聲不再陌生，盡管你和楓橋相隔百里、千里、甚至萬里。長相思教學目標1、認識“詞”這種文學體裁。2、學會“榆 畔 帳 聒”四個生字。3、有感情

11、地朗讀課文，背誦課文。4、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學重點1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。2、引導有感情地朗讀。教學難點體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學過程一、復習舊知導入新課。1、同學們，昨天我們學習了21 課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學生配樂誦讀。2、當“洛陽城里見秋風”的時候，張籍的內心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學習長相思請同學們齊讀課題。二、檢查預習1、昨天已經(jīng)布置同學們預習

12、課文了，誰來說說你是怎樣預習的？（查閱相關資料、反復誦讀、試著理解古詩詞的意思）2、在預習時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課件，出示詞教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補充：長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。3、檢查朗讀下面誰來給大家讀一下這首詞。大家看，更在這兒應該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。再指名讀，教師評價：字正腔圓古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。三

13、、學習這首詞（一） 默讀1、同學們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會詞人的情感。 同學們， 想想可以運用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩的方法一樣。2、 請大家運用剛才提到的方法自學這首詞，想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標記出來，可以請教同學，也可以請教老師。3、同位之間可以交流一下學習收獲。（二）學習上闕1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎？誰能幫他解決？誰能簡單說說它的意思。2、康熙21 年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關去長白山祭祀，他們初春時節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié)，這

14、期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書：征途我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風餐露宿, 走了一程又一程學生讀，學生評價，你認為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎？是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？（三）學習下闋1、自己讀讀下闋想一想，為什么會夜深千帳燈2、誰來說說下闋的意思。3、 和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風一更雪一更，指的是，一整夜風雪交加。4、同學們，

15、閉上眼睛，讓我們走進營帳、走進納蘭性德，邊聽邊想 ，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？學生回答后，讓學生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。5、同學們，出現(xiàn)我們在面前的，是一位身在征途心系故園的詞人。板書：身在，心系故園他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。6、大家想像一下，出征前，在他的故園會有什么樣的情景呢？學生交流，他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢難圓。7、此時，你就是納蘭性德，你來讀，8、對詞人來說，這，山一程，水一程，程程都是生：（齊讀）長相思師：風一更，雪一更，更更喚醒生：（齊讀）長相思四、拓展1、 同學們， 這首如夢令也是納蘭性德在這次征途中寫下的佳作。自己讀讀。萬丈穹廬人醉，星影搖搖欲墜。歸夢隔狼河，又被河聲攪碎。還睡，還睡，解道醒來無味。2、指名讀讀，3、仔細讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長相思，有什么相同之處呢？注解：將士們懷念