1、卓越教師卓越教師 美國年度教師給我們的啟示李 茂2013.8.25 清華園33美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 （Jeff Charbonneau ）美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 35歲o 華盛頓州澤拉高中（農村高中），400名學生，母校o 科學教師化學、物理、工程以及建筑學教師o 大學學分大學兼職教授（物理 工程學 建筑學 化學）美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 州級機器人比賽o 生態學課程“捷豹探路者

2、”長途旅行o 把計算機輔助設計（CAD）融入課堂o 開設了職業與技術教育課程美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 科學社團的指導老師o 高中戲劇課程的主任助理o 拯救北極熊活動中為學校贏得“最強籌款學校”稱號o 學校年鑒導師o 學校年鑒電子網站（1919-2002）美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 全國教師認證委員會證書o 在線培訓教師o 澤拉教育協會（教師工會）聯合主席美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 12年前年前 學校里沒有工科課程 科學課程很落后 學校里的電腦資源非常緊缺o

3、 12年后年后 18個教學班可提供大學學分 聘請更多科學教師滿足學生需求美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 校長麥克托雷斯：o 他有創造力，有熱情o 他既挑戰學生又激勵學生o 他對每一個學生都有特別的興趣美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬：o 讓杰夫與眾不同的不僅僅是他在教室里的工作。o 他發起成立了戶外俱樂部。他把他的熱情帶到了戲劇課上。他還甚至幫助其他學校。o 為了給學生任何方面的最好的教育，沒有什么是杰夫不去努力嘗試的。美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們明白

4、他們的任務不僅僅是教閱讀或化學這樣的學科，也不僅僅是用數字或圖表填滿整個黑板。在全美國的教室里，他們教給學生品格品格、激情激情、達觀達觀（resilienceresilience）以及以及想象力想象力。他們給孩子們的心中注入美德和價值觀，教孩子如合作，如何克服困難。KIPP學生品格成長報告書KIPP學生品格成長報告書美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們以身作則地告訴孩子們如何辛勤工作，如何實現自身的潛能。他們點燃孩子們的激情，激發他們的想象力。 教學，不僅在于我們做了什么，還在于我們是什么。 Teaching is not just what

5、we do; it is what we are. 美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾夏邦諾：夏邦諾：一個老師最大的成就在于每一次他讓學生意識到自己有無限的潛能。我的工作就是讓他們確信自己足夠聰明，無所不能。美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾o 夏邦諾：夏邦諾：我一直在與學生們的不自信做斗爭。 我在澤夫高中首度倡導“任何學生都能成功學習高級任何學生都能成功學習高級科學科學”的理念。美國美國20132013全國年度教師杰夫全國年度教師杰夫 夏邦諾夏邦諾 奧巴馬： 他們每天走進教室是因為他們喜歡他們做的一切。他們熱衷于幫助我們

6、的孩子做最好的自己，這樣我們的國家才會至善至美。 2009美國年度教師托尼馬倫讀懂孩子的故事o 托尼馬倫： 我后來終于意識到，最優秀的教師有一個共同的品質：他們知道如何讀懂故事。他們知道如何讀懂故事。他們知道走進教室大門的每一個孩子都有一個獨特、有趣，但卻沒有完成的故事。讀懂孩子的故事o 托尼馬倫： 真正優秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創作故事。真正優秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實現一個完美結局。 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗。 美國2003全國年度教師貝特西羅杰斯 所有的孩子以

7、不同的方式，不同的進度學習。作為教師，我的職責就是為每一個兒童找到掌握必學技能的最好方法和資料，同時幫助他們的社會性發展與情感發展。 美國2003全國年度教師貝特西羅杰斯（在與眾不同的教室里8位美國當代名師的精神檔案，李茂） 對我來說，教學中最具挑戰的，是找到辦法跟每一個學生都對上路。每一個學生都有其獨特的學習風格和社會、情感關注點，以及獨特的人格特征。作為教師，我的職責便是盡可能地了解我的學生，以便能跟他們對上路，使教學能夠有效地完成。 詹森卡姆拉斯（在與眾不同的教室里8位美國當代名師的精神檔案，李茂）雷夫關于教學的兩大信念 第一，要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人。我們必

8、須以身作則，而非說教。我希望我的學生對人友好，學習勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。雷夫關于教學的兩大信念 第二，我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個星期的時間內就無所不知！學習是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個孩子，十年后他能在生活中用得著的。 問：如果你的班有問：如果你的班有5050多個學生，就像大多數中國教多個學生，就像大多數中國教師那樣，你的教學哪些會改變，哪些不會改變？師那樣，你的教學哪些會改變，哪些不會改變？ 雷夫艾斯奎斯： 什么都不會改變。放學后我教孩子們莎士比亞時，我的學生就遠遠超出了50人。我的課堂之所以

9、效果不錯，是因為我不重要。因為我的學生自己為自己的進步承擔起責任，班額增大也不會使效果變差。孩子們自行運作，我僅僅提供指導。 雷夫艾斯奎斯： 課堂的焦點是：正直、誠實、友善，無論是在2個人的班里，還是在52人的班里。當然，小班會更容易，但與其讓一個差老師教5個孩子，不如讓一個非常棒的老師教50個孩子。 雷夫艾斯奎斯：o 差的教學差的教學是那種讓孩子因為懼怕你而學習的教學o 好的教學好的教學是一個有條理的人推著孩子盡全力做得最好o 卓越的教學卓越的教學是向孩子示范如何推動自己盡全力做得最好我的學生不從我這里尋找認可他們看自己，為自己的人生負責 Bassetts 25 Indicators of

10、Great Teachers 卓越教師的卓越教師的25個特征個特征美國獨立學校全國協會主席帕特里克F巴斯特：愛Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER1.愛孩子并為他們提供指導。 思考Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER2.了解孩子是怎么想的，以及什么能夠激勵他們去思考。 熱情Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER3.全身散發出對其所教學科的難以抑制的熱情，但他教的是學生，而不是學

11、科。 爭取Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER4.為學生呼吁爭取，尤其在只有他們看到了某個學生不為人知的美德與天賦的時候。 智商 情商Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER5.透過求知的好奇心和縝密透徹的思維，表現出他們的高智商； 透過同理心、社會判斷、在高難度對話中的敏銳機智，表現出他們的高情商。情商教育有助于提高學習成績 CASEL對社會與情感能力培養項目的研究： 實驗組的學生表現得更好，心態更加積極，比對照組的焦慮少。而且，從他們的考試分數和學

12、習成績來看，實驗組的學生還明顯變得更加聰明。其中一個項目給學生學習成績帶來的提高，是縮小班額給學生成績帶來的提高的兩倍。 同理 安全Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER6.同理最脆弱學生，為任何遭受個人重創的學生提供安全港灣。 實驗 改進Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER7.不斷進行教學實驗，嘗試使用輔助教學的最新技術，在努力創新改進教學方式、提升學生學習方面總是沖在最前面。 追隨Bassetts 25 Indicators of Great T

13、eacherso GREAT TEACHER8.是其他有好想法的教師的“第一個追隨者”。 研究Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER9.努力跟上自己領域的最新研究 ，尤其是跟自己所教年齡段學生相關的研究。 適應Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER10.調整自己以適應孩子的需求與能力，而非強行要求所有孩子都采用一樣的學習模式。 聯系Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER11.與學校

14、、當地社區以及網絡社區里的其他教師和學者保持密切聯系。 協作Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER12.與同事相互協作支持，對學校的文化表現出深度關切。 評價Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER13.更多是以靈活和個性化的方式評價學生的技能，而非以死板的方式評價學生的知識。 示范Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER14.依據21世紀的學校在技能與價值觀方面的培養目標給學生以示范

15、：品格、創造力、溝通、合作、批判性思維和世界主義（跨文化能力）。 教學不僅僅是一個職業，還是一個服務于兒童的使命。因此，我們都要不斷地診斷自己的表現，以便更好地為兒童服務，把他們養育好。與此同時，我們還需努力做最好的自己，而不僅僅是做最好的教師。這包括照顧好自己，扮演好我們的其他角色，照顧好生活中那些依賴于我們的人。畢竟，我們教我們教的不只是我們的所知，還有我們的所為的不只是我們的所知，還有我們的所為。中國教師報專欄作家、美國優秀教師威廉布朗 文化 信念Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER15.在課堂上營造基于公平，積極

16、向上、目標明確、成就導向的文化，并持每個學生都能成功的信念。 長處與短處Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER16.努力尋找并充分開發每一個學生的長處，而非抓住學生的弱點不放。 對領導Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER17.支持學校的領導層，包括主動發起解決問題而非制造問題。 失敗Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER18.將他們學生的學業失敗部分視為他們自己的失敗，并努力扭轉

17、。 關心Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER19.對學生的關心不僅限于其學業，還參加學生的比賽、音樂會及展出。 生活態度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER20.熱愛生活，并表現出來。 表現自我Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER21.以合適的方式展示自己的精神層面和倫理價值觀，如遇“教育良機”則在學校表現出自己。 學習 成長Bassetts 25 Indicators of

18、 Great Teacherso GREAT TEACHER22.熱愛學習，用自己不斷成長的心態去感染學生。 對差異的態度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER23.擁抱多樣性，具有跨文化能力，以好奇心而非成見對待差異。 領導力Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER24.盡管沒有職位權力，尋找各種方式“在隊伍中間領隊”。 目標Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER25. 寄出“目的

19、地明信片”，讓學生清楚他們前進的目標，以及如何實現他們的目標。21世紀世界教育趨勢之一愈加重視非學業能力的培養軟技能軟技能 人際交往、自信心、自我規劃、自我控制能力等個人技能與社會技能。21世紀技能世紀技能21世紀所必需的五大知識與技能領域：全球意識公民能力理財經濟商業基本素養學習技能信息技術基本素養美國21世紀技能協作團隊（Partnership for 21st Century Skills） 哈佛大學托尼哈佛大學托尼瓦格納的七大生存技能瓦格納的七大生存技能1.問題解決與批判思維能力2.通過網絡合作與通過影響力領導3.靈活性與應變力4.首創精神與創業能力5.有效的書面與口頭溝通能力6.信息

20、的獲取與分析7.好奇心與想象力歐盟終身學習歐盟終身學習“八大關鍵能力八大關鍵能力”1.母語溝通能力2.外語溝通能力3.數學、科學與技術的基本能力4.信息技術能力5.學會學習6.人際交往、跨文化交往能力以及公民素養7.實干能力實干能力 實干能力是指一個人將想法轉變為行動的能力。它包括創造力、革新精神與承擔風險的精神，以及為實現目標而進行計劃、管理的能力。實干能力為日常生活中的每個人提供支持，無論是在家里還是在社會，它讓人充分意識到自己所處的環境，抓住稍縱即逝的機遇。要成為一位發起社會活動或商業活動的創業者，實干精神是獲得所需特定技能與知識的一個基礎。8.文化表達文化表達 認識到通過一系列媒介，如

21、音樂、行為藝術、文學和視覺藝術等對思想、經歷、情感進行創造性表達的重要性。澳大利亞國家課程 十大綜合能力十大綜合能力o 聽說讀寫o 算數o 信息交流技術o 思維能力o 倫理行為o 創造力o 自我管理o 團隊精神o 跨文化理解o 社交能力 三大跨學科主題三大跨學科主題o 土著人歷史和文化o 亞洲及澳大利亞與亞洲的關系o 可持續發展教育是一種公共服務 “教學應被視為一個專門職業（profession）：它是公共服務（public service）的一種形式，需要教師具備經嚴格且持續不斷的學習獲得的專業知識與專門技能，它要求教師對其負責的學生的教育和福利教育和福利有個人和團體的責任感。 1966年，國際勞工組織、聯合國教科文組織關于教師地位的建議兒童最大的福利成長需求得以最大限度的滿足教育能教育：服務于兒童成長的事業 服務：理解 -陪伴 -引領教育是引領的藝術教師通過什么引領學生？教育是引領的藝術o肯定-激勵 o示范-吸引 o挑戰-目標 o啟發-點燃教師對學生的專業態度關注接納欣賞尊重信任 專業教師什么樣？專業教師什么樣？ 兒童專家 學習專家 +學科專家 專業教師 教師的專業成長必須伴隨教師的個人成長。個人成長：健全人格的形成專業成長：應該怎么做（what